李剛

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育課程中的應(yīng)用，是受我國新課改教育政策影響和推動的一種新的教育教學(xué)方式。小學(xué)體育教育的主要教育目的是通過體育訓(xùn)練和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法，盡可能地培養(yǎng)和提高學(xué)生的個(gè)人意志品格。當(dāng)前社會需求和教育事業(yè)的發(fā)展，對小學(xué)體育教育提出了新的內(nèi)容要求。如何將素質(zhì)發(fā)展訓(xùn)練更好地運(yùn)用到小學(xué)體育課程中，越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注。

1 素質(zhì)發(fā)展教育教學(xué)法基本概念

所謂素質(zhì)發(fā)展教育教學(xué)法，是指相關(guān)在職教師利用各種經(jīng)典的教學(xué)場景和相應(yīng)的教學(xué)活動，在特定的客觀教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕M合與結(jié)合。課程內(nèi)容的教學(xué)安排學(xué)生執(zhí)行一套教學(xué)方法，傳授與運(yùn)動有關(guān)的知識。團(tuán)體合作與個(gè)體運(yùn)動挑戰(zhàn)是目前有關(guān)學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容。在體育教學(xué)中運(yùn)用素質(zhì)發(fā)展的方法，充分發(fā)揮和培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、集體協(xié)作能力等方面的作用，是教育的最終目標(biāo)。

素質(zhì)的發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)集體精神、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。素質(zhì)的發(fā)展培訓(xùn)可以設(shè)定有挑戰(zhàn)性的題目和方式，對學(xué)生的心理、智力和體能進(jìn)行考驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在自我挑戰(zhàn)和自我導(dǎo)向的驅(qū)動下，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成任務(wù)的挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，由于教學(xué)場地和設(shè)備的限制以及教師對體育教學(xué)的理解不足，使學(xué)生無法在教學(xué)過程中充分享受到運(yùn)動的樂趣。一方面，因?yàn)閷W(xué)校的教育設(shè)備不夠好，老師們一碰到特殊天氣就會讓學(xué)生在教室里上文化課。另一方面，由于體育教師未能對體育素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行有效的研究，未能為其創(chuàng)造出豐富多彩、趣味盎然的體育素質(zhì)培訓(xùn)課程，造成了體育課程枯燥無味，長久以來固定的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低落。此外，由于體育教育中缺少重視學(xué)生的精神品質(zhì)，導(dǎo)致體育課程對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的制約作用，全民健身的概念并沒有在小學(xué)階段凸顯出來。

目前，將素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練與小學(xué)體育相結(jié)合，盡管目前仍有不少問題，但從總體上來看，仍有一定的成熟性；小學(xué)體育教育一直探索著“融合”的途徑，這大大提高了“小學(xué)體育課”的教學(xué)效果和教學(xué)水平。對于現(xiàn)階段素質(zhì)教育在小學(xué)體育中存在的問題，探究其中原因，主要是因?yàn)?，在小學(xué)體育課上，學(xué)生們?nèi)匀皇潜粍拥慕邮芾蠋焸魇诘闹R，這一教育觀念上的不改革，局限于把素質(zhì)擴(kuò)展培訓(xùn)納入小學(xué)體育的范圍，同時(shí)也制約著提高其教育的有效性和品質(zhì)。

3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)法在小學(xué)體育教育中的可行性

3.1 小學(xué)素質(zhì)發(fā)展訓(xùn)練與體育教學(xué)密不可分

將素質(zhì)拓展的訓(xùn)練法運(yùn)用于小學(xué)體育課，其終極目的在于全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此，學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)與小學(xué)教育的培養(yǎng)方式有很大的相似之處。而在綜合素質(zhì)擴(kuò)展的訓(xùn)練中，最主要的方法就是將其與能力擴(kuò)展的課程相結(jié)合，使學(xué)生能夠從自身的實(shí)踐中獲得更多的鍛煉機(jī)會。與發(fā)展性訓(xùn)練的基本訓(xùn)練方法一樣，小學(xué)體育是通過重復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)一步提高小學(xué)生的素質(zhì)和技能水平。素質(zhì)發(fā)展訓(xùn)練和小學(xué)體育的訓(xùn)練方法都離不開教學(xué)方法和基本目標(biāo)理念。

3.2 素質(zhì)拓展培訓(xùn)的培訓(xùn)方式具有較高的安全保障

值得一提的是，在職教師在應(yīng)用小學(xué)體育素質(zhì)發(fā)展訓(xùn)練教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意，以最大程度保障小學(xué)生的安全。確保學(xué)生的人身安全得到全面保護(hù)，不僅是素質(zhì)發(fā)展訓(xùn)練的首要任務(wù)，也是素質(zhì)發(fā)展訓(xùn)練在小學(xué)體育課程中應(yīng)用的最重要環(huán)節(jié)。對有關(guān)的運(yùn)動發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行了綜合、系統(tǒng)的評估，對適合我國發(fā)展訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了評估。因此，在我國目前的發(fā)展水平上，由于經(jīng)費(fèi)有限，發(fā)展空間有限，有些學(xué)校無法滿足中小學(xué)的教學(xué)條件，不能為發(fā)展提供質(zhì)量上的訓(xùn)練，達(dá)不到社會變革與發(fā)展的基本要求。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)生個(gè)體體育素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展過程，適當(dāng)降低素質(zhì)發(fā)展訓(xùn)練中體育課對硬件教學(xué)設(shè)備的要求，一定程度上提高教育教學(xué)水平。通過更加科學(xué)合理的訓(xùn)練方式，對現(xiàn)有運(yùn)動器材開展更多類似的外展訓(xùn)練項(xiàng)目。

此外，現(xiàn)任教師在將體能發(fā)展訓(xùn)練的教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育學(xué)科時(shí)，應(yīng)盡可能改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，脫離現(xiàn)有的教學(xué)方法、思想局限和教學(xué)局限。在開展提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)活動的過程中，當(dāng)前的老師要主動地將學(xué)生作為教育活動的主體，引導(dǎo)學(xué)生的主體角色。運(yùn)動的常識是貫穿于這門課程的，無論是訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容，還是延伸訓(xùn)練的難度設(shè)置，相關(guān)體能發(fā)展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體身體素質(zhì)的實(shí)際發(fā)展情況而定，這也是體育教師需要特別注重的教育重點(diǎn)。

3.3 素質(zhì)發(fā)展教育的教學(xué)方式對教育裝備的研究水平要求不高

對相應(yīng)教育設(shè)備的低水平要求，是素質(zhì)發(fā)展教育教學(xué)法在小學(xué)體育應(yīng)用過程中的又一重要特點(diǎn)。一般來說，購買和維護(hù)特定小學(xué)體育設(shè)備的成本可以在學(xué)校的能力范圍內(nèi)得到有效控制。小學(xué)體育相關(guān)在職教師可在高質(zhì)量發(fā)展訓(xùn)練中心的前期建設(shè)中，采取因地制宜的建設(shè)原則，作為教學(xué)方式和教學(xué)靈活多樣的有力前提。定性發(fā)展訓(xùn)練需要的體育設(shè)備，有時(shí)這種定性發(fā)展訓(xùn)練的教育和指導(dǎo)可能在空曠的空間或空曠的教室中進(jìn)行。一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值較低的運(yùn)動器材，如長繩、體操墊、警棍等，可以作為教具，供相關(guān)在職教師在小學(xué)體育應(yīng)用高質(zhì)量發(fā)展性訓(xùn)練教學(xué)法的過程中使用。

3.4 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要確保體育教育的效果，就需要培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育意識。目前的小學(xué)體育教學(xué)存在著固定、隨意的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等問題。并采用聯(lián)鎖應(yīng)用，120秒速度，倒車；解手環(huán)、戶外公益活動等素質(zhì)發(fā)展培訓(xùn)活動，使學(xué)校從傳統(tǒng)的模擬訓(xùn)練向參與型教學(xué)模式過渡。體育課程，提高了班級的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.5 幫助改善學(xué)生的身體狀況

過去，教師主要采用模仿訓(xùn)練進(jìn)行體育教學(xué)，但是，這樣的教育方法卻忽略了對小學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，使他們?nèi)狈\(yùn)動的主動性，導(dǎo)致了教育教學(xué)的成效降低。加強(qiáng)體育鍛煉，把素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)與小學(xué)體育課結(jié)合起來，可以用有趣的運(yùn)動來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式參與體育游戲，從而滿足學(xué)生的需求以及對各種運(yùn)動的興趣。使學(xué)生適應(yīng)訓(xùn)練計(jì)劃的需要，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的教育目標(biāo)。

3.6 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性是當(dāng)代小學(xué)生必須具備的一種素質(zhì)，具有創(chuàng)造性的思維方式，對于其今后的發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目太過單調(diào)，使小學(xué)生在運(yùn)動中不能得到創(chuàng)造性的啟發(fā)，不利于提高創(chuàng)造力。素質(zhì)拓展的培養(yǎng)更注重于培養(yǎng)學(xué)生，使他們能夠以團(tuán)體方式進(jìn)行對應(yīng)的運(yùn)動，使其能夠在活動中學(xué)習(xí)思維，從而達(dá)到創(chuàng)造性的發(fā)展；通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思考，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4 將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的有效途徑

4.1 積極轉(zhuǎn)變教師教育理念

在學(xué)校的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的體育教育，對學(xué)校的教育進(jìn)行策劃和安排。在我國小學(xué)體育教育中，許多老師針對自身的實(shí)際情況進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，導(dǎo)致了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的改革等方面存在著一些問題。為此，教育部要重視對中小學(xué)教師培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，定期舉辦師資培訓(xùn)班，使廣大教師充分意識到培養(yǎng)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識的重要性。把素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育課結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動知識與技巧，增強(qiáng)了他們的整體能力。

4.2 采用科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方法

深入開展素質(zhì)教育，使之與小學(xué)體育相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種行之有效的方式。所以，把素質(zhì)發(fā)展與小學(xué)體育課程有機(jī)地聯(lián)系起來，就必須針對學(xué)生的身心特征和體質(zhì)，制定出一套科學(xué)、合理的課程方案；并且在教學(xué)中重視培訓(xùn)。堅(jiān)持難度與強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)身健體，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。真正把素質(zhì)教育和小學(xué)體育教育有機(jī)地聯(lián)系起來。比如，在小學(xué)四年級的課堂上，老師可以把課堂上的教學(xué)內(nèi)容變成比賽。按學(xué)生的體育專長及愛好，將其分為五人小組，由各人擔(dān)任。對于一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，比如10個(gè)俯臥撐、30個(gè)跳繩、20個(gè)仰臥起坐、3個(gè)原地投籃、50米快跑，最后確定用時(shí)最短的組。不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的共同發(fā)展。

4.3 體育教育基礎(chǔ)設(shè)施完善

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)水平有了顯著提高，但仍有不少小學(xué)缺乏素質(zhì)教育的需要。發(fā)展訓(xùn)練基礎(chǔ)體育設(shè)施直接影響學(xué)生體能的形成和發(fā)展。因此，各學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對小學(xué)體育素質(zhì)發(fā)展訓(xùn)練的傳播，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，完善體育訓(xùn)練設(shè)施，為學(xué)生體育教育和素質(zhì)發(fā)展訓(xùn)練提供有利條件。

4.3.1 聯(lián)動

聯(lián)動是一個(gè)有趣的質(zhì)量發(fā)展培訓(xùn)項(xiàng)目。在這個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃中，學(xué)生組成12至15人的小組。規(guī)則是讓學(xué)生雙手合十，圍成一圈，然后將呼啦圈放在學(xué)生的手臂上，讓他們想辦法移動。第一個(gè)學(xué)生呼啦圈時(shí)間最短的隊(duì)伍獲勝。這款運(yùn)動游戲?qū)F(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到更好的教育效果。

4.3.2 120秒最高速度

速度120秒是一種素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法，可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)運(yùn)動訓(xùn)練項(xiàng)目。在120秒的速度訓(xùn)練中，5人一組完成了5個(gè)項(xiàng)目：平衡柱站立10秒鐘，跳繩50次，籃球三次；15次羽毛球，100公尺。上述各類型的運(yùn)動訓(xùn)練，均可根據(jù)要求進(jìn)行，在指定時(shí)限之內(nèi)，所做的運(yùn)動項(xiàng)目數(shù)最多者為優(yōu)勝者。體育鍛煉方案能很好地適應(yīng)小學(xué)生體育鍛煉的需要，能充分調(diào)動小學(xué)生體育鍛煉的熱情。

4.3.3 袋鼠跑

袋鼠跑也是一個(gè)非常有趣的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。素質(zhì)發(fā)展教育計(jì)劃將學(xué)生分成兩個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)可根據(jù)具體活動的開展情況而定。規(guī)則是兩隊(duì)學(xué)生面對面站立，腰間套一個(gè)布袋，布袋里放10個(gè)乒乓球，兩隊(duì)準(zhǔn)備開始。在本課程中，學(xué)生將找到防止布袋中的球掉落的方法，所有布袋中乒乓球總和最多的球隊(duì)獲勝。這種激動人心的發(fā)展訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動思維能力，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生體能的提高。

4.3.4 信任跌倒

信任跌倒是素質(zhì)發(fā)展教育中最常見的教學(xué)方法之一。這種素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法的應(yīng)用可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，幫助學(xué)生建立互助互信的良好關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。在上課之前，老師要對課堂進(jìn)行細(xì)致的講解和及時(shí)的安保措施，并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備。在練習(xí)過程中，教師可以將男女學(xué)生分別進(jìn)行練習(xí)，并注意挑選一個(gè)合適的跳臺，并在此基礎(chǔ)上向后移動。所有學(xué)生（手握繩子）從高臺上摔下，然后依次后退，所有人都要張大手臂，做好背對背的姿勢，老師從兩側(cè)指導(dǎo)學(xué)生做好保護(hù)工作以防意外。通過這次運(yùn)動實(shí)踐活動，使同學(xué)們了解到相互合作，相互信任，完成各項(xiàng)工作的重要意義，從而提高了同學(xué)們的合作意識。

4.3.5 解手環(huán)

解手環(huán)是一種極具興趣的團(tuán)體品質(zhì)擴(kuò)展練習(xí)。本課程要求五位同學(xué)為一組，由五位同學(xué)共同完成，由兩位同學(xué)以較高難度的方式環(huán)繞。比賽的規(guī)定是讓學(xué)生們在不放開手臂的前提下，以最短速度結(jié)束比賽的隊(duì)伍獲得勝利。運(yùn)用此項(xiàng)運(yùn)動素質(zhì)拓展訓(xùn)練，既可以鍛煉小學(xué)生的思維、創(chuàng)造力，又可以鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而達(dá)到增強(qiáng)身體健康的目的。

4.3.6 戶外實(shí)踐活動

素質(zhì)拓展活動并不局限于學(xué)校內(nèi)部的運(yùn)動活動，如果有條件，老師還可以組織同學(xué)參加一些公益活動，例如：帶著同學(xué)們到戶外義務(wù)植樹、清理公園垃圾。通過戶外公共服務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極向上，不斷發(fā)展，為社區(qū)服務(wù)。它不僅能使小學(xué)生的素質(zhì)得到提高，而且能使他們的思想道德品質(zhì)得到提高。

5 確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用效果的措施

5.1 提高教師素質(zhì)，拓展教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力決定教學(xué)效果。在現(xiàn)階段，部分小學(xué)體育教師仍沿用現(xiàn)有的模仿訓(xùn)練和示范講解的教學(xué)方式，忽視素質(zhì)拓展訓(xùn)練，缺乏擴(kuò)大課堂質(zhì)量的能力。因此，小學(xué)應(yīng)重視素質(zhì)發(fā)展培訓(xùn)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，聘請專業(yè)的素質(zhì)發(fā)展培訓(xùn)專家對教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，定期舉辦教師座談會，讓教師進(jìn)行交流。擴(kuò)大教育計(jì)劃以創(chuàng)新辯論，提高質(zhì)量。當(dāng)然，體育教師也應(yīng)該通過自學(xué)提高素質(zhì)拓展水平，及時(shí)反思素質(zhì)拓展教育過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。

5.2 素質(zhì)發(fā)展教育的合理設(shè)計(jì)

在實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境下，應(yīng)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，積極開展各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，以提高學(xué)生的身體和心理健康水平。所以，在實(shí)施素質(zhì)擴(kuò)展的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)的具體情況，選擇一些有趣的、全面的素質(zhì)擴(kuò)展方案，從而提高他們的鍛煉熱情，保證他們的身體素質(zhì)。另外，要對體育教學(xué)中的各項(xiàng)活動進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定和步驟，積極參加體育教學(xué)活動的組織和教學(xué)，并與學(xué)生進(jìn)行良好的交流；指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組協(xié)作。參加訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體精神和身體的素質(zhì)。

5.3 加快完善學(xué)校體育設(shè)施

良好的運(yùn)動教學(xué)基礎(chǔ)是保障運(yùn)動教學(xué)的高效發(fā)展。然而，許多小學(xué)重視文化、忽略了運(yùn)動，缺乏對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。體育教學(xué)設(shè)備的缺乏，使素質(zhì)拓展運(yùn)動的實(shí)施受到了一定的制約，不能充分發(fā)揮小學(xué)生的身體和心理健康水平，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及交流能力。因此，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)發(fā)展的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校的體育教育，加強(qiáng)學(xué)校的教育設(shè)備；提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，要積極開展素質(zhì)發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃，并在培養(yǎng)素質(zhì)發(fā)展方面進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，以提高學(xué)生對運(yùn)動的興趣，并持續(xù)地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6 結(jié)語

總之，將定性發(fā)展培訓(xùn)運(yùn)用于小學(xué)體育課，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)他們良好的身體和心理健康，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造性運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。文章通過對小學(xué)體育課程的實(shí)施意義及素質(zhì)拓展訓(xùn)練的提升進(jìn)行了剖析，并就如何保證其質(zhì)量發(fā)展的成效進(jìn)行了探討。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)王家山小學(xué)）