文/郭宏月

國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的需要，是推進高等教育綜合改革，促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。[1]藝術(shù)院校作為高等院校中的專業(yè)院校，其學(xué)生不僅僅具有專業(yè)技能，且思維活躍、具有豐富的想象力、動手能力強，培養(yǎng)藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力即有助于推動學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，也有助于推進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與融合。

一、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢明顯

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，美育教育與藝術(shù)教育得到越來越多的重視，藝術(shù)院校在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中具有明顯優(yōu)勢。首先，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，藝術(shù)消費市場需求大，是一個具有潛力的資源，尤其是少兒藝術(shù)教育。因此，藝術(shù)院校大學(xué)生進行藝術(shù)教育相關(guān)的創(chuàng)業(yè)具巨大空間。其次，藝術(shù)院校學(xué)生思維活躍，想象力豐富，實踐能力強，藝術(shù)院校大學(xué)生可以將創(chuàng)意與文化相結(jié)合、創(chuàng)意與專業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)作出具有專業(yè)的作品，如哈爾濱音樂學(xué)院近年來參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作品均與專業(yè)相關(guān)。最后，藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)較易，利用課余時間參加線上或線下兼職，從事藝術(shù)培訓(xùn)在藝術(shù)院校非常常見。他們的很多創(chuàng)業(yè)均與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，自主創(chuàng)業(yè)門檻較低，可以自主創(chuàng)業(yè)，也可以團隊合作。藝術(shù)院校專業(yè)的特殊性有助于學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.拓寬藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)渠道

近年來，隨著高等教育的擴招，我國藝術(shù)院校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增。藝術(shù)院校畢業(yè)大學(xué)生專業(yè)對口崗位比較少，高質(zhì)量就業(yè)很難實現(xiàn)。藝術(shù)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，增加就業(yè)機會，進一步實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于轉(zhuǎn)變藝術(shù)院校大學(xué)生的就業(yè)觀念。藝術(shù)院校大學(xué)生比較注重專業(yè)培養(yǎng)，就業(yè)意識薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于激發(fā)藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新意識，用創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)生就業(yè)。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于提升藝術(shù)院校大學(xué)生綜合能力。藝術(shù)院校大學(xué)生多以專業(yè)課程為主，很少有接觸社會鍛煉的機會，所以在解決問題的能力上較弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以拉近學(xué)生與社會的距離，可以讓學(xué)生盡早了解社會生活，鍛煉個人綜合能力。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增加藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)機會。藝術(shù)院校大學(xué)生具有專業(yè)性強、市場需求量大、創(chuàng)業(yè)成本等優(yōu)勢。藝術(shù)院校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，抓住社會需求，憑借專業(yè)優(yōu)勢，拓寬藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)渠道。

3.提升藝術(shù)院校大學(xué)生綜合素質(zhì)

伴隨著高校大學(xué)生擴招，藝術(shù)院校大學(xué)生的數(shù)量也在逐年增加。人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不再僅僅是培養(yǎng)專業(yè)理論知識和能力的人才，還要提高學(xué)生的綜合能力，其中重要的一項就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。［2］站在國家責(zé)任的高度，要主動適應(yīng)國家政策，加強藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來的人生創(chuàng)造更多的機會。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已是高等教育中的重要內(nèi)容之一。藝術(shù)院校應(yīng)提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，進而提高藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)的綜合素質(zhì)、個人能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠

教育部對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)提出了明確要求：“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系?！彪m然藝術(shù)院校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但更多的是以理論講解為主，課程生澀且課時較少，課程質(zhì)量不高。藝術(shù)院校學(xué)生專業(yè)性強，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識本身較少，加之學(xué)校的重視程度不高，導(dǎo)致藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及政策掌握的少之又少，使藝術(shù)院校與大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的真正的接觸不多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能夠起到設(shè)想中的結(jié)果。近年來，國家大力支持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，推出一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策，藝術(shù)院校積極響應(yīng)國家政策的號召，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)院校專業(yè)教育相融合。

2.缺少專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師

由于藝術(shù)院校對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度的不夠，導(dǎo)致很多藝術(shù)院校沒有專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，上課的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師多是思想政治教育教師或輔導(dǎo)員。所以現(xiàn)在很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師多是半路出家，缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)，他們大多缺少專業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，僅根據(jù)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識教授課程、指導(dǎo)學(xué)生，知識更新速度較慢，課程的效果較差。加之，藝術(shù)院校在人才培養(yǎng)方面仍然較重視專業(yè)型人才，重視專業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，匱乏人文素質(zhì)和其他方面的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱。面對這種現(xiàn)實困境只會阻礙藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，導(dǎo)致藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作難以發(fā)展，進而影響藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在著形式單一，教育不系統(tǒng)等問題，導(dǎo)致藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作不能形成健全的體系。首先，藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式單一，主要以課程講授為主，且課程內(nèi)容單調(diào)無味，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的潛能。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性。學(xué)生從低年級到高年級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作應(yīng)分階段、分層次進行，但現(xiàn)階段很多學(xué)校知識斷檔且不分層次培養(yǎng)。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育相分離。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展的同時，更加重視以創(chuàng)新帶動就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代高等教育中重要部分，藝術(shù)院校應(yīng)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，分階段、分層次將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相接軌。

藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在專業(yè)知識教育不足、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育相脫軌等問題，會給學(xué)生的發(fā)展帶來巨大阻礙。

三、藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑

1.完善藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

藝術(shù)院校在課程設(shè)置中應(yīng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，進行分階段、分層次的課程設(shè)計。首先，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，引進專業(yè)人才，完善院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其次，藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進行分階段、分層次教學(xué)。低年級講授專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽使學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。高年級注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的鍛煉，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行實訓(xùn)講解等。從低年級到高年級知識逐漸深入，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識更加深入。最后，加大校企合作，為學(xué)生提供實踐空間。藝術(shù)院校專業(yè)的很多學(xué)生加入到工作室，以此來提高大學(xué)生的專業(yè)實踐能力。加強校企合作，為學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

2.將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

藝術(shù)院校以專業(yè)教育為主，大學(xué)生具有想象力，思維活躍，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，形成藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的辦學(xué)特色。首先，以專業(yè)為依托，整合校園現(xiàn)有資源，形成藝術(shù)院校辦學(xué)特色。如哈爾濱音樂學(xué)院挑戰(zhàn)杯獲獎作品“‘落實美育教育·助力鄉(xiāng)村振興’——四點鐘音樂夢想講堂”，基于學(xué)院特色，開展美育教育，助力鄉(xiāng)村振興。其次，藝術(shù)院校專業(yè)教師的鼓勵。藝術(shù)院校專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)意識，進而帶動學(xué)生進行高質(zhì)量就業(yè)。最后，藝術(shù)院校提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，推動跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨專業(yè)融合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的多元化課堂。

3.構(gòu)建校園文化，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

以藝術(shù)院校建設(shè)為主體，構(gòu)建學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化特色。首先，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，吸納有意向參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生進入團隊。社團定期組織專業(yè)培訓(xùn)，團隊之間互相交流，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，組織藝術(shù)院校內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，比賽的實戰(zhàn)經(jīng)驗有利于推動學(xué)生快速成長。再次，充分利用第二課堂成績單帶動學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入第二課堂成績單。最后，藝術(shù)院校大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。定期發(fā)送公眾號信息推送，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)內(nèi)容給學(xué)院中的每一名學(xué)生，營造出良好的校園文化，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍與環(huán)境。

4.整合校內(nèi)資源搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

藝術(shù)院校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整合校內(nèi)現(xiàn)有資源搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。通過引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)人才，建立藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。不僅可以整合校內(nèi)資源，還可以整合校外資源，通過藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院搭建校企合作平臺，將學(xué)生的好創(chuàng)意、好項目應(yīng)用到實踐中去。藝術(shù)院校建立具有競爭力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和基地，為藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，實現(xiàn)以創(chuàng)新帶動就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，進而提高藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

四、結(jié)語

藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作不僅是一項重要工程，也是一項大工程、長期工程。根據(jù)藝術(shù)院校專業(yè)特色和學(xué)生特點，緊跟國家政策，積極建設(shè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，形成藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色。