◎吳希金 （甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學校）

美術(shù)是義務(wù)教育階段的必修課，為學生提供美德教育和審美教育是開展初中美術(shù)教學的主要目的。新課程理念為初中美術(shù)教學注入新的能源與動力，教師在新課程理念下要逐步改變以往枯燥乏味的教學氛圍，逐步融入現(xiàn)代化元素，為學生營造新穎且活躍的學習環(huán)境，帶領(lǐng)學生充分感受美術(shù)學習的樂趣，進而激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣。本文就“新課程理念下初中美術(shù)教學有效性探析”問題展開研究，重點分析了提升初中美術(shù)教學有效性的具體措施。

一、創(chuàng)新教學觀念，激活學生美術(shù)學習興趣

為符合新課程理念并確保教學的有效性，初中美術(shù)教師應(yīng)積極革新以往傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學觀念，采取有效的措施來激活學生美術(shù)學習的興趣，進而提高學生在美術(shù)課堂中的學習主動性與積極性，具體做法如下；首先，美術(shù)教師要教授學生美術(shù)基礎(chǔ)知識，幫助學生扎實掌握繪畫技巧和方法，每一位學生的基礎(chǔ)不同，美術(shù)教師要兼顧全體學生，這樣才能確保每一位學生真正融入課堂學習之中；第二，部分學生對美術(shù)課不感興趣，這并不是因為他們天生不喜歡美術(shù)，而是沒有掌握正確的繪畫方法。和剛開始寫作文一樣，學生有很多話想要表達，卻沒有清晰的頭緒和思路，針對該問題，初中美術(shù)教師應(yīng)為學生傳授豐富的繪畫語言，要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始講解，引導學生逐步累積繪畫語言，只有具備充足的繪畫語言才有可能創(chuàng)作出理想的作品。當學生創(chuàng)作出一幅理想的作品時，他們會從中獲取成就感，進而達到提高學生創(chuàng)作熱情并激活繪畫興趣的目的。第三，教師應(yīng)將生活元素融合到教學內(nèi)容中，生活化的教學內(nèi)容能夠引起學生的共鳴，讓學生了解美術(shù)知識與現(xiàn)實生活的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟美術(shù)源于生活又高于生活，美術(shù)知識并不是晦澀難懂的；第四，積極采取多種教學手段，特別是現(xiàn)代化教學手段，進而達到優(yōu)化藝術(shù)感染力的目的?？偠灾?，新課程理念下落實初中美術(shù)教學工作，教師要積極創(chuàng)新教學觀念，這樣才能有效提升學生美術(shù)學習興趣，而興趣恰巧是提高教學效果的重要因素。

二、融合欣賞和技法，鍛煉學生審美能力

學生必須具備良好的審美能力，才可以更好地發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)作美。藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)指出，生活處處都有美，人們必須用發(fā)現(xiàn)的眼睛才可以看到美。因此，教師可以通過美術(shù)教學引導學生如何發(fā)現(xiàn)美，如果只是單純地掌握美術(shù)技巧，很難形成良好的審美能力。為發(fā)展學生審美能力，教師就要充分重視欣賞，通過欣賞來擴展學生的思維，主要做法如下；第一，初中美術(shù)教師應(yīng)對教學內(nèi)容進行整合，“詩中有畫，畫中有詩。”教師要善于發(fā)掘課本中蘊藏的教育價值，運用多元化的教學手段帶領(lǐng)學生參加多種藝術(shù)活動，讓學生感受藝術(shù)的魅力；第二，可以增設(shè)名畫欣賞環(huán)節(jié)，比如，欣賞凡·高的《向日葵》，讓學生思考；“這部作品為什么具有藝術(shù)價值，且藝術(shù)價值體現(xiàn)在哪些方面？”教師要發(fā)揮引導作用，鼓勵學生表達自己對作品的看法，并從中教授欣賞作品的方法，只有掌握欣賞作品的方法，學生才能學會如何看懂作品，并掌握繪畫的精髓；第三，教師應(yīng)提高對技法的重視度，通過訓練技巧幫助學生掌握基礎(chǔ)的繪畫技巧，其中包括色彩、線條以及比例等，借此助力學生學會美術(shù)的基礎(chǔ)表現(xiàn)方法，讓學生學會想象與繪制方法；第四，應(yīng)善于觀察并了解學生的美術(shù)水平，依據(jù)學生的具體情況落實分層訓練法，比如，針對美術(shù)基礎(chǔ)與悟性均比較好的學生，教師要訓練學生的創(chuàng)新與求異；對于美術(shù)功底普通的學生，教師要教會他們?nèi)绾文７庐嬜?，并在模仿的基礎(chǔ)上教會學生如何改進與添加；針對美術(shù)功底薄弱的學生，要教會他們模仿與臨摹的技巧?？偠灾?，為提高初中美術(shù)教學的有效性并符合新課程理念要求，初中美術(shù)教師必須有效融合欣賞與技法訓練才可以有效發(fā)展學生審美能力，助力學生逐步發(fā)展美術(shù)核心素養(yǎng)。

三、采用開放性教學方式，優(yōu)化學生創(chuàng)新能力

美術(shù)教學培養(yǎng)學生審美能力的同時，也可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力。因此，如果一味地閉門造車是很難發(fā)展學生的創(chuàng)新思維的，基于此，初中美術(shù)教師應(yīng)改變以往封閉式的教學思維與方法，根據(jù)具體教學需求來靈活變化教學策略，具體做法如下；首先，教師可以將寫生實物引入課堂，通過寫生來鍛煉學生創(chuàng)新思維，這種開放性的教學情境有助于激活學生創(chuàng)作靈感。比如，以《美麗家園》一課舉例，在講解該課時，如果條件允許，教師可以帶領(lǐng)學生走進大自然、觀察大自然的特征，感受大自然的氣息。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，這種方式可以提高學生繪制作品的成功率，大部分學生可以通過作品表達自身對大自然的喜愛和愿望；其次，還可以有效融合課堂教學與民間藝術(shù)元素。民間藝術(shù)種類很多，比較常見的有刺繡、剪紙、編制與印染等，以多元化的教學內(nèi)容幫助學生了解中華文化的悠久和淵博，拓寬學生藝術(shù)眼界并喚醒學生對美術(shù)作品的美好情感，為學生的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。綜上所述，想要培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，初中美術(shù)教師就應(yīng)重視發(fā)展學生創(chuàng)新思維、鍛煉學生創(chuàng)新能力并激活學生創(chuàng)作靈感，積極并合理地開展開放性教學。

四、創(chuàng)新評價方式，培養(yǎng)學生藝術(shù)感受能力

根據(jù)新課標要求，針對義務(wù)教育階段的美術(shù)教學而言，幫助學生發(fā)展與成長是開展教學評價工作的主要目的。為此，初中美術(shù)教師應(yīng)制定多級性與多維性的評價標準，確保評價標準符合學生不同個性與能力，助力學生充分了解自身學習情況，并引導學生結(jié)合自身實際情況提升美術(shù)能力，激發(fā)美術(shù)學習興趣。在以往的美術(shù)教學模式中，大部分教師采用傳統(tǒng)的評價方式與標準，評價主體由美術(shù)教師來擔任，這種方式?jīng)]有充分發(fā)揮學生的評價作用，為此，教師應(yīng)創(chuàng)新評價方式，讓學生也參與評價，充分發(fā)揮師生互動與生生互動的評價作用。當學生創(chuàng)作出一幅作品時，需要教師與學生的一同評價，通過教師的評價可以發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)勢與不足，通過學生的評價可以了解到作者的心聲與創(chuàng)作思路。通過教師的引導，學生在評價和反思中能夠發(fā)現(xiàn)自身的興趣特征，并提高學生參與評價的積極性和熱情。另外，在師生互動中，教師應(yīng)組織學生進行生生評價，通過生生互動的形式，學生能夠充分思考并表達自身的想法，為學生提供分享自己作品和創(chuàng)作想法的機會，有助于學生逐步優(yōu)化自身藝術(shù)批評與欣賞能力?？傊?，為滿足新課程標準，教師應(yīng)改變以往單一的評價方式，要增加評價主體和方式，鼓勵學生積極參加評價，通過師生與生生互動來達到培養(yǎng)學生藝術(shù)感受能力的目的。

五、結(jié)束語

總而言之，在新課程理念下想要提高初中美術(shù)教學有效性，需要師生的共同努力，通過本次研究活動得出新課程理念下初中美術(shù)教學有效性的提升策略為；創(chuàng)新教學觀念，激發(fā)學生美術(shù)學習興趣、融合欣賞和技法，鍛煉學生審美能力、采用開放性教學方式，優(yōu)化學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新評價方式，培養(yǎng)學生藝術(shù)感受能力等。初中美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合教學實際，不斷提升教學的有效性，幫助學生形成濃厚的美術(shù)學習興趣、優(yōu)化學生審美能力、鍛煉學生創(chuàng)新能力并形成良好的藝術(shù)感受能力，最終達成培養(yǎng)學生美術(shù)核心素養(yǎng)的教學目的?！?/p>