葉恬如

［摘 要］在數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)不僅符合時代發(fā)展需求、有助于促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，還能夠緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。從創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和行業(yè)角度來看，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)模式主要分為特色農(nóng)產(chǎn)品銷售模式、智慧鄉(xiāng)村文旅服務(wù)模式、農(nóng)村居民生活消費服務(wù)模式以及互聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)殖模式等四種模式。文章針對不同創(chuàng)業(yè)模式，提出要有效促使大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、賦能鄉(xiāng)村振興，需要從政府、高校、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這三個方面進行探索。

［關(guān)鍵詞］鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生；農(nóng)村創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)模式；數(shù)字鄉(xiāng)村；數(shù)字經(jīng)濟

［中圖分類號］ G646 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）20-0145-04

近年，我國數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)取得了新進展、新成效。2019年5月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，提出要發(fā)展農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟，推進農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)，整體帶動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展，既是鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略方向，也是建設(shè)“數(shù)字中國”的重要內(nèi)容。2023年4月，中央網(wǎng)信辦等部門印發(fā)《2023年數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展工作要點》，提出要以數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在多措并舉發(fā)展縣域數(shù)字經(jīng)濟方面進一步培育壯大農(nóng)特產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)品牌，培養(yǎng)新型農(nóng)村電商人才。數(shù)字經(jīng)濟為大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建了新的橋梁，為大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了機會。將大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有機融合，充分利用數(shù)字經(jīng)濟優(yōu)勢，開辟就業(yè)新渠道、打造農(nóng)村新業(yè)態(tài)新模式、激發(fā)數(shù)字鄉(xiāng)村新動能，能夠有效提高農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平。

一、數(shù)字鄉(xiāng)村背景下大學(xué)生參與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的意義

（一）發(fā)揮數(shù)字經(jīng)濟優(yōu)勢，培育發(fā)展鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)新模式

在數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，就業(yè)環(huán)境擺脫了時間與空間限制，就業(yè)方式也日益多元化，利用數(shù)字經(jīng)濟與農(nóng)村資源深度結(jié)合，能夠為大學(xué)生參與農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多機會，打造農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)新業(yè)態(tài)[1]。一方面，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)字經(jīng)濟時代各行各業(yè)都在發(fā)生重大突破，現(xiàn)有的商業(yè)模式將會被顛覆，新的商業(yè)模式也會出現(xiàn)。新一輪產(chǎn)業(yè)革命的數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化與服務(wù)化，催生出就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新業(yè)態(tài)和新模式。根據(jù)當(dāng)前職業(yè)發(fā)展的趨勢，預(yù)計在未來5年，數(shù)字經(jīng)濟有可能創(chuàng)造3000萬個以上的就業(yè)崗位，如此大的需求也對數(shù)字人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。另一方面，大學(xué)生能夠充分利用智能化、智慧平臺、互聯(lián)網(wǎng)+等技術(shù)及數(shù)字經(jīng)濟紅利，在數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略實施背景下，通過參與農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展商業(yè)模式，發(fā)展多種產(chǎn)業(yè)鏈，推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)要素與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合，培育發(fā)展鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)新模式。

（二）落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，推動數(shù)字經(jīng)濟賦能鄉(xiāng)村振興

引導(dǎo)大學(xué)生參與返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是落實高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的重要內(nèi)容之一，也是在順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟的時代要求下，推動數(shù)字經(jīng)濟賦能鄉(xiāng)村振興的有效途徑[2]。一方面，我國高等教育改革發(fā)展的一個重要方向是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，它激發(fā)了青年大學(xué)生參與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的熱情，將鄉(xiāng)村振興與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合落到了實處。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展的特征相契合，數(shù)字技術(shù)的興起和廣泛應(yīng)用也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入了新的活力，為大學(xué)生參與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)搭建起了新的橋梁。另一方面，大學(xué)生參與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，能夠?qū)⑾冗M的生產(chǎn)理念、商業(yè)模式、管理方式等帶到農(nóng)村，推動多種優(yōu)勢資源和要素向農(nóng)村匯聚，帶動農(nóng)村經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，同時通過建立鄉(xiāng)村數(shù)字化創(chuàng)業(yè)平臺系統(tǒng)，將新一代信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，創(chuàng)造新的經(jīng)濟價值。

（三）緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，實現(xiàn)大學(xué)生自我價值

近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增長，就業(yè)形勢也愈發(fā)嚴(yán)峻。如何確保就業(yè)擴容提質(zhì)增效，既關(guān)系宏觀經(jīng)濟，也關(guān)系民生問題。數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展和數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了更多機會，當(dāng)代大學(xué)生與各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動設(shè)備和社交媒體有著天然的高度融合性，他們敢于創(chuàng)新，有主動學(xué)習(xí)精神和品牌意識、渠道意識。大學(xué)生通過農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐路徑，充分發(fā)揮自身數(shù)字化技能優(yōu)勢，進行“數(shù)字經(jīng)濟+”農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，不僅順應(yīng)國家發(fā)展數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的趨勢，能夠有效緩解就業(yè)壓力，還有助于實現(xiàn)自我價值提升，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，助力鄉(xiāng)村全面振興[3]。

二、數(shù)字鄉(xiāng)村背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)模式

近年來，在鄉(xiāng)村振興政策紅利的推動下，越來越多大學(xué)生積極加入返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)行列，創(chuàng)業(yè)模式也呈現(xiàn)多樣化發(fā)展態(tài)勢。依托數(shù)字經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展和農(nóng)村地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容和行業(yè)劃分，當(dāng)前大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)主要依托農(nóng)村地區(qū)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和借助數(shù)字技術(shù)發(fā)展，其創(chuàng)業(yè)模式大體可分為特色農(nóng)產(chǎn)品銷售模式、智慧鄉(xiāng)村文旅服務(wù)模式、農(nóng)村居民生活消費服務(wù)模式以及互聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)殖模式等四種模式[4]。

（一）特色農(nóng)產(chǎn)品銷售模式

特色農(nóng)產(chǎn)品銷售模式主要是指大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)思維和數(shù)字化技術(shù)，通過社交媒體和直播帶貨等網(wǎng)絡(luò)銷售渠道進行特色農(nóng)產(chǎn)品銷售的創(chuàng)業(yè)模式。大學(xué)生基于鄉(xiāng)土文化，充分利用自身的營銷理念和品牌意識，打造“人格化”的特色農(nóng)產(chǎn)品形象，講述農(nóng)產(chǎn)品品牌故事，以情懷觸動消費者，豐富農(nóng)產(chǎn)品內(nèi)涵，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品品牌效應(yīng)。具體而言，大學(xué)生可以將童年記憶與當(dāng)?shù)鬲毺氐泥l(xiāng)土文化結(jié)合，深挖當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品文化，結(jié)合鄉(xiāng)音、網(wǎng)絡(luò)語言等創(chuàng)意包裝，讓消費者內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，給消費者留下深刻印象，同時塑造好特色農(nóng)產(chǎn)品的品牌形象，實現(xiàn)與其他同類農(nóng)產(chǎn)品的形象區(qū)分。數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)打開了市場、提供了機會，同時也為大學(xué)生打造特色農(nóng)產(chǎn)品品牌和打開多種銷售渠道提供了可能，讓越來越多的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品品牌涌現(xiàn)出來。

（二）智慧鄉(xiāng)村文旅服務(wù)模式

智慧鄉(xiāng)村文旅服務(wù)模式是指文化旅游與數(shù)字經(jīng)濟相融合，通過智慧服務(wù)平臺，整合鄉(xiāng)村各區(qū)域的文旅資源，以社交媒體或微信小程序等為載體，為鄉(xiāng)村文化旅游提供智能導(dǎo)覽、智慧餐飲、智慧民宿、特產(chǎn)電商平臺等服務(wù)工具，實現(xiàn)“吃、住、行、游、購、娛”等場景的多業(yè)態(tài)整合。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過這種創(chuàng)業(yè)模式為游客提供旅游一站式服務(wù)，能夠滿足游客的多樣化需求。智慧鄉(xiāng)村文旅服務(wù)模式作為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的一種新模式，能夠為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展提供新動能，促進文旅產(chǎn)業(yè)的業(yè)態(tài)創(chuàng)新，重構(gòu)產(chǎn)業(yè)格局。例如，大學(xué)生可以通過鄉(xiāng)村文化IP形象設(shè)計、鄉(xiāng)村文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)等一系列手段，講好鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)故事，打造具有當(dāng)?shù)匚幕厣臄?shù)字文化旅游產(chǎn)業(yè)，推動鄉(xiāng)村特色文旅品牌塑造。同時，還可以開發(fā)具有鄉(xiāng)村特色的原創(chuàng)IP，運用數(shù)字藝術(shù)、動漫游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)表演、創(chuàng)意設(shè)計等方式，打造具有影響力的鄉(xiāng)村數(shù)字文化品牌，推動鄉(xiāng)村數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）農(nóng)村居民生活消費服務(wù)模式

農(nóng)村居民生活消費服務(wù)模式是指大學(xué)生根據(jù)農(nóng)村地區(qū)生產(chǎn)及生活消費需求，通過各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動設(shè)備和社交媒體為農(nóng)村居民提供配套服務(wù)的創(chuàng)業(yè)模式。農(nóng)村居民生活消費是消費市場的重要組成部分，農(nóng)村人口數(shù)量比較龐大，消費市場發(fā)展?jié)摿薮?。近年來，隨著農(nóng)村居民收入穩(wěn)步增長，其需求也在不斷升級，對商品質(zhì)量、功能、品牌等方面的要求也不斷提高。農(nóng)村居民生活消費服務(wù)模式的進入門檻總體上相對較低，大學(xué)生結(jié)合當(dāng)下數(shù)字化技術(shù)可以較容易地實現(xiàn)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。例如，大學(xué)生可通過手機購物APP、電商直播帶貨、在線醫(yī)療服務(wù)及在線教育等新型消費渠道，為農(nóng)村居民提供相應(yīng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料、食品、母嬰用品、藥品等多種生產(chǎn)、生活商品及生活服務(wù)，讓農(nóng)村居民更加便捷地獲取所需物品或服務(wù)，把生產(chǎn)、流通、配送、消費等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，使農(nóng)村居民在自家門口就能享受到高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)。

（四）互聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)殖模式

互聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)殖模式是將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)養(yǎng)殖相結(jié)合，將養(yǎng)殖基地或農(nóng)場進行共享，用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺認養(yǎng)豬、羊、雞等特色生態(tài)產(chǎn)品，再由養(yǎng)殖戶替用戶喂養(yǎng)，實現(xiàn)養(yǎng)殖戶與用戶合作，共享養(yǎng)殖收益和紅利。這種創(chuàng)業(yè)模式具有資金壓力小、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較低、收益方式靈活等優(yōu)勢。在我國支持生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的背景下，大學(xué)生返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)選擇這種創(chuàng)業(yè)模式，建立在農(nóng)村具有豐富資源和這種創(chuàng)業(yè)模式對農(nóng)村環(huán)境具有極強適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，其未來發(fā)展具有巨大潛力。隨著新一代信息技術(shù)與種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)全面深度融合，鄉(xiāng)村新業(yè)態(tài)新模式也在不斷發(fā)展，深刻改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，加快了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售、物流等產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)數(shù)字化、智能化升級。這些新業(yè)態(tài)新模式在政府倡導(dǎo)下進一步壯大，成為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的重要選擇。

三、數(shù)字鄉(xiāng)村背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)路徑和實施建議

城鄉(xiāng)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施差距較大，加上農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)資源分布不均衡、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展條件不相同等因素，容易影響大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)及政策支持。同時，數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展對農(nóng)村創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的個人素質(zhì)及技能掌握等方面，也提出了更高的要求?；诋?dāng)前大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的模式，如何讓大學(xué)生借助數(shù)字技術(shù)紅利及利用自身能力優(yōu)勢，有效提升大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成效，值得深入探索。本文擬從政府、高校、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者三個方面出發(fā)，提出數(shù)字鄉(xiāng)村背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的路徑和實施建議。

（一）從政府層面來看，要明確政府主導(dǎo)地位，持續(xù)提供支持創(chuàng)業(yè)的政策和制度，從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、財力、物力、人力等各方面發(fā)揮政府引導(dǎo)作用

首先，推動數(shù)字經(jīng)濟就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。政府應(yīng)該把產(chǎn)業(yè)數(shù)字化納入?yún)^(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新機制中，加強黨委、政府對數(shù)字經(jīng)濟區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的頂層設(shè)計。同時，推動數(shù)字技術(shù)從東部發(fā)達地區(qū)向中西部轉(zhuǎn)移滲透，加快中西部產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，通過創(chuàng)業(yè)孵化、技術(shù)創(chuàng)新、技能培訓(xùn)等，引導(dǎo)工業(yè)和農(nóng)業(yè)企業(yè)進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型。其次，營造大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)越環(huán)境。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，各級地方政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)要求和各地區(qū)實際情況制定大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)政策，營造大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)越環(huán)境。同時，加強網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)平臺，為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供良好的平臺空間。整合高校、鄉(xiāng)村、企業(yè)等各方經(jīng)濟技術(shù)資源，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺，推動科技成果轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮頂層設(shè)計對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)作用。最后，引導(dǎo)大學(xué)生釋放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。各級政府應(yīng)充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地的引領(lǐng)和服務(wù)作用，促進創(chuàng)業(yè)資源向青年創(chuàng)業(yè)者開放共享。推動各地區(qū)返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)。大力發(fā)展鄉(xiāng)村數(shù)字經(jīng)濟，促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，發(fā)揮企業(yè)在創(chuàng)新、創(chuàng)造和就業(yè)方面的引領(lǐng)作用，鼓勵大學(xué)生群體依托數(shù)字平臺積極參與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。

（二）從高校層面來看，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富學(xué)生實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，培育具有數(shù)字化技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才

首先，要轉(zhuǎn)變高校教學(xué)理念，促進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法革新。在互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)不斷進步的時代，高校教育也應(yīng)該跟隨時代腳步，更新育人理念，促進人才培養(yǎng)模式從單一到多元、從封閉到開放、從“批量生產(chǎn)”到“個性化定制”的轉(zhuǎn)變。教育內(nèi)容也應(yīng)該隨之更新優(yōu)化，除專業(yè)學(xué)科知識的傳授外，還需要加強學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，尤其要著力培養(yǎng)全體大學(xué)生的數(shù)字就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維和利用數(shù)字技術(shù)促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力。例如，可以在學(xué)校原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程基礎(chǔ)上，增設(shè)數(shù)字創(chuàng)業(yè)課程群，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，或者開設(shè)面向各專業(yè)學(xué)生的數(shù)字經(jīng)濟系列課程，讓不同專業(yè)的學(xué)生可以進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。其次，要豐富學(xué)生實踐活動，增加項目式、體驗式教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造現(xiàn)實實踐情境，建立校企合作實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐活動，為社會服務(wù)和創(chuàng)造價值。高校還應(yīng)積極整合信息技術(shù)資源，緊密聯(lián)系數(shù)字技術(shù)，圍繞數(shù)字鄉(xiāng)村及產(chǎn)業(yè)、文化、科技、綠色生態(tài)等開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，建設(shè)虛擬數(shù)字化教學(xué)體系[5]。最后，要注重培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)字化技能，培育具有數(shù)字化技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。高校應(yīng)優(yōu)化學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，按照新工科、新農(nóng)科建設(shè)要求，增加人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新興學(xué)科專業(yè)，建立數(shù)字經(jīng)濟研究平臺和實驗室，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)優(yōu)秀人才。同時應(yīng)加強校企合作，將數(shù)字經(jīng)濟教學(xué)與實踐相結(jié)合，強化學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，推動數(shù)字人才更好地為社會服務(wù)。

（三）從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者層面來看，要時刻關(guān)注社會動態(tài)和市場需求，提升數(shù)字化技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極參與返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生要充分抓住數(shù)字經(jīng)濟帶來的機遇，提升自己的數(shù)字化技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，要學(xué)會主動學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前，我國高等教育事業(yè)取得了歷史性成就，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)通過各級科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及實踐平臺，主動學(xué)習(xí)跨專業(yè)領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，成為數(shù)字時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主角。其次，要提高自我素質(zhì)，提升數(shù)字素養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生是在數(shù)字時代成長的一代，也是數(shù)字經(jīng)濟的創(chuàng)造者和主力軍，其數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能將對未來社會產(chǎn)生深遠影響。大學(xué)生應(yīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中不斷認識數(shù)字技術(shù)對社會的影響，尋找自身在數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能上的不足之處，學(xué)會自我反思，掌握遨游數(shù)字世界的主動權(quán)。最后，要時刻關(guān)注社會動態(tài)和市場需求，積極參與社會實踐，通過信息共享、實踐參與、團隊協(xié)作，主動走出校門，走向社會，積極解決社會實際問題，為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)增添新動能。

四、結(jié)語

在數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略為大學(xué)生參與農(nóng)村創(chuàng)業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機融合，有助于開辟大學(xué)生就業(yè)新渠道，激發(fā)數(shù)字鄉(xiāng)村新動能，有效提高農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平?；诋?dāng)前大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的四種模式，依托數(shù)字經(jīng)濟優(yōu)勢，推動大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，需要明確政府的主導(dǎo)地位，強化高校的核心作用，發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮各方合力，從而推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 彭仁芝，顏婷婷，李京麗.數(shù)字經(jīng)濟背景下推動大學(xué)生參與農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困境與應(yīng)對［J］.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2022（12）：112-114.

[2] 黃潔琦.后扶貧時代大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)機制研究[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2020（10）：113-115.

[3] 李婧.新農(nóng)村建設(shè)背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)問題研究［J］.山西農(nóng)經(jīng)，2021（10）：92-93.

[4] 宋秋英.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)模式和有效路徑探索[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2022（4）：100-101.

[5] 劉敏娜.數(shù)字鄉(xiāng)村時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].中國果樹，2023（1）：155.

［責(zé)任編輯：周侯辰］