文＝黃永衛(wèi)

國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)有了新的發(fā)展，但同時(shí)還存在一些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如企業(yè)高層對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的重視程度還有所欠缺，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)機(jī)制體系的建立不夠完善，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的形式相對(duì)單一，領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及反饋機(jī)制不夠健全等?；诖?，國(guó)企高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予更多重視，應(yīng)注重從戰(zhàn)略及關(guān)鍵層面推動(dòng)，建設(shè)特色領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)升級(jí)再造，整體推動(dòng)國(guó)企人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。

國(guó)企開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)對(duì)于提高領(lǐng)導(dǎo)干部自我管理能力、激發(fā)企業(yè)組織整體活力、提升企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行力、增強(qiáng)企業(yè)在復(fù)雜多變市場(chǎng)環(huán)境中的適應(yīng)能力有著重要意義。隨著干部管理及企業(yè)治理工作的不斷發(fā)展，進(jìn)入新時(shí)代我國(guó)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)日益重視，在干部培訓(xùn)方面相繼出臺(tái)了《干部教育培訓(xùn)工作條例》《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》《2023-2027年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》等規(guī)章制度，國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，不斷推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，注重實(shí)效，向領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)正規(guī)化方向持續(xù)邁進(jìn)。

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)發(fā)展概況

領(lǐng)導(dǎo)力自20世紀(jì)初提出以來(lái)，已經(jīng)成為管理學(xué)界最熱門(mén)的詞匯之一，由于它存在于我們周?chē)?，從政府、軍?duì)、企業(yè)，到一個(gè)小的團(tuán)體甚至家庭，時(shí)時(shí)刻刻都能讓人們真實(shí)感受到它的存在和魅力，但迄今為止“領(lǐng)導(dǎo)力”都是各種描述性的概念，還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的科學(xué)的定義，學(xué)者及實(shí)踐者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有著各自的詮釋。管理學(xué)大師彼得·德魯克認(rèn)為，“領(lǐng)導(dǎo)能力是把握組織的使命及動(dòng)員人們圍繞這個(gè)使命奮斗的一種能力”；美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格認(rèn)為，“領(lǐng)導(dǎo)就是要讓他的人們，從他們現(xiàn)在的地方，帶領(lǐng)他們?nèi)ミ€沒(méi)有去過(guò)的地方”。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的定義，細(xì)心檢索能找到上百條，可以說(shuō)是眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。但綜合看來(lái)，他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的理解有著一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，即領(lǐng)導(dǎo)力被公認(rèn)為是一種影響的過(guò)程。

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)在國(guó)際上有著豐富的內(nèi)涵。美國(guó)組織學(xué)習(xí)與人才管理咨詢(xún)機(jī)構(gòu) Bersin & Associates把企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系的發(fā)展總結(jié)為四個(gè)階段，非體系化的管理培訓(xùn)、體系化的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、聚焦化的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)、戰(zhàn)略性的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)。美國(guó)斯圖爾特領(lǐng)導(dǎo)力研究中心聚焦領(lǐng)導(dǎo)力行動(dòng)學(xué)習(xí)的工具方法，創(chuàng)建LEAD NOW!領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模型，把領(lǐng)導(dǎo)力分為四象限21項(xiàng)能力，提供了可測(cè)評(píng)的領(lǐng)導(dǎo)力工具，包含700多項(xiàng)實(shí)踐動(dòng)作，以及可持續(xù)改進(jìn)的五步法。GE 把領(lǐng)導(dǎo)力的進(jìn)階分為5級(jí)，分別是有潛力領(lǐng)導(dǎo)、新上任領(lǐng)導(dǎo)、成長(zhǎng)中的領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)別領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行官級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，并針對(duì)每一級(jí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。SHELL針對(duì)一業(yè)獨(dú)大，突出全球領(lǐng)導(dǎo)力和戰(zhàn)略執(zhí)行力，強(qiáng)化對(duì)兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)和提升?？傊?，國(guó)際上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的研究普遍具有較強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)在我國(guó)的國(guó)企中也經(jīng)歷了一定的發(fā)展過(guò)程。中組部《“九五”期間全國(guó)企業(yè)管理人員培訓(xùn)綱要》稱(chēng)，“九五”期間將重點(diǎn)對(duì)國(guó)有大中型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員及其后備人員普遍進(jìn)行一次系統(tǒng)的工商管理培訓(xùn)，培訓(xùn)一批跨世紀(jì)的高層次后備管理人才。根據(jù)中共中央《2001年－2005年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》要求，制定“十五”期間全國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員培訓(xùn)綱要，有計(jì)劃、有步驟地在國(guó)有企業(yè)推行工商管理職業(yè)資格證書(shū)制度?！笆晃濉币院螅_(kāi)始從普及性的工商管理培訓(xùn)轉(zhuǎn)向能力提升培訓(xùn)。當(dāng)前我們正處于所謂“VUCA”時(shí)代，很多企業(yè)因?yàn)椤肮芾碚摺辈荒苓m應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境，在復(fù)雜多變的市場(chǎng)中迷失方向。如何提升國(guó)企干部的領(lǐng)導(dǎo)力是擺在培訓(xùn)工作者面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。2016年全國(guó)國(guó)有企業(yè)黨建工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記指出“國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員要做到對(duì)黨忠誠(chéng)、勇于創(chuàng)新、治企有方、興企有為、清正廉潔”。緊緊圍繞“20字標(biāo)準(zhǔn)”，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)成為國(guó)有企業(yè)培養(yǎng)干部的新的重要引擎。

國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)存在的問(wèn)題

國(guó)外對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的研究已進(jìn)行了幾十年，但就國(guó)內(nèi)而言，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的研究還不夠深入，培養(yǎng)理念未被普遍接受。雖然國(guó)有企業(yè)近些年愈加重視管理人員領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力方面的研究，但依然存在一些滯后問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，國(guó)有企業(yè)對(duì)于管理人員的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一是企業(yè)高層對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的重視程度仍需提升。高管往往缺乏足夠的耐心，不愿花太多時(shí)間在培訓(xùn)與發(fā)展這類(lèi)看起來(lái)“無(wú)法快速產(chǎn)生效益”的事情上，因?yàn)榕嘤?xùn)往往需要很長(zhǎng)時(shí)間才能給企業(yè)帶來(lái)收益，而且培訓(xùn)的收益難以進(jìn)行實(shí)際的衡量。這也導(dǎo)致很多企業(yè)的資源對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的研究和開(kāi)發(fā)項(xiàng)目?jī)A斜力度不夠，資源調(diào)配不齊，領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展難以大范圍鋪開(kāi)，有時(shí)甚至?xí)榱送瓿缮霞?jí)任務(wù)而培訓(xùn)，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，出現(xiàn)培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)、走形式的現(xiàn)象，造成更大的資源浪費(fèi)。

二是領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)機(jī)制體系的建立不夠完善。領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)機(jī)制體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，用于持續(xù)提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)籌駕馭全局、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、破解改革難題的能力。建立一套有效的管理規(guī)范和運(yùn)行機(jī)制可以有效確保領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作常態(tài)化開(kāi)展。在企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，很多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)機(jī)制和體系的建立缺少系統(tǒng)性和可操作性，難以有效支撐領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。各企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身情況，建立分崗位層級(jí)、分任職階段的培訓(xùn)機(jī)制，明確各層各階的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，制定培訓(xùn)與上崗、晉職、晉級(jí)的一體化制度，切實(shí)保證培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而在企業(yè)中營(yíng)造通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

三是領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的形式相對(duì)單一。培訓(xùn)部門(mén)通過(guò)開(kāi)展問(wèn)卷及訪(fǎng)談?wù){(diào)查顯示，國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)人員認(rèn)為培訓(xùn)中存在的兩大主要問(wèn)題分別是“培訓(xùn)形式單一”“培訓(xùn)缺少實(shí)際效果”，而最受歡迎的授課方式依次為“案例教學(xué)、交流研討、體驗(yàn)式教學(xué)、參觀考察等”。當(dāng)前很多企業(yè)還更多停留在集體培訓(xùn)上，對(duì)于很多新型的培訓(xùn)模式尚未嘗試和啟動(dòng)，也缺少前瞻性的布局、探索、思考和創(chuàng)新。同時(shí)，也缺乏必要的實(shí)施條件來(lái)保障新的培訓(xùn)形式有效落地，對(duì)培訓(xùn)效果的促進(jìn)作用乏力，亟須探索出一條符合國(guó)有企業(yè)管理者特點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)模式。

四是領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及反饋機(jī)制不夠健全。領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)及標(biāo)準(zhǔn)是領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)和培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。國(guó)企干部是企業(yè)的領(lǐng)航者，領(lǐng)導(dǎo)的勝任能力在很大程度上決定著企業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。對(duì)于國(guó)有企業(yè)管理者究竟需要怎樣的領(lǐng)導(dǎo)力，還缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，包括在評(píng)價(jià)管理人員領(lǐng)導(dǎo)能力時(shí)，還需制定必要的評(píng)判依據(jù)。通過(guò)培訓(xùn)測(cè)評(píng)可幫助國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)人員清晰認(rèn)知自我，有針對(duì)性地進(jìn)行剖析，然后通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐共同發(fā)力，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)力全面提升。

國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)對(duì)策分析

國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的問(wèn)題在不同的國(guó)有企業(yè)內(nèi)部或多或少地存在著，近年來(lái)，業(yè)內(nèi)人員一直在探索管理人員領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的新方法、新模式，在日常工作實(shí)踐中不斷分析、總結(jié)和研究，摸索符合國(guó)有企業(yè)管理者特點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)之路，并在實(shí)踐中持續(xù)進(jìn)行更新和完善。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出要增強(qiáng)“八項(xiàng)本領(lǐng)”、提高“七種能力”等要求，在國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作中要認(rèn)真貫徹執(zhí)行。此外，在現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，充分吸收借鑒國(guó)內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的有關(guān)成果，融入中國(guó)企業(yè)發(fā)展實(shí)踐，有效推進(jìn)內(nèi)、外部培訓(xùn)資源的整合，積極開(kāi)創(chuàng)更有價(jià)值、更與時(shí)俱進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)格局。

（一）增強(qiáng)國(guó)企高層領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

國(guó)有企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)重視與否對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的成敗起著關(guān)鍵性的作用。只有高層領(lǐng)導(dǎo)的參與，才能使培訓(xùn)真正契合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，有助于在整個(gè)企業(yè)形成強(qiáng)烈的示范帶動(dòng)效應(yīng)，在企業(yè)上下建立統(tǒng)一的目標(biāo)、理念與行為規(guī)范。

國(guó)企治理長(zhǎng)期受到行政治理模式的影響，國(guó)企經(jīng)營(yíng)者仍然來(lái)自于國(guó)資委和組織部的行政任命，這使得經(jīng)營(yíng)者的行為難免受到領(lǐng)導(dǎo)偏好的影響。如何平衡政治取向與市場(chǎng)取向、組織取向與個(gè)人取向，是國(guó)企必須直面的領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題。

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)必須因時(shí)、因地制宜。高層管理者要想做好領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，首先，需要調(diào)整自身的價(jià)值觀及心態(tài)，包括對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)投入更多時(shí)間、有足夠的耐心來(lái)等待變革產(chǎn)生作用、采用合適的評(píng)估工具和培訓(xùn)方案以及善用企業(yè)教練方法等。其次，最高領(lǐng)導(dǎo)者必須親身投入領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作中，持續(xù)跟進(jìn)，長(zhǎng)期發(fā)力，并使之與企業(yè)整體戰(zhàn)略互相匹配，動(dòng)態(tài)調(diào)整，事半功倍。

（二）注重從戰(zhàn)略及關(guān)鍵層面推動(dòng)

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)必須從戰(zhàn)略層面進(jìn)行規(guī)劃并推動(dòng)實(shí)施。基于黨校自身特點(diǎn)和學(xué)員崗位需求，制定領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中長(zhǎng)期規(guī)劃，明確總體目標(biāo)、師資建設(shè)規(guī)劃、教材建設(shè)規(guī)劃等，用以指導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前干部培養(yǎng)現(xiàn)狀，制定干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)短期規(guī)劃，把領(lǐng)導(dǎo)力教育貫穿在學(xué)員的日常生活中，按照領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)指標(biāo)體系進(jìn)行建設(shè)，使各項(xiàng)工作具有階段性和指向性。

在戰(zhàn)略規(guī)劃指導(dǎo)下進(jìn)一步細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的各關(guān)鍵方面。豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)員提供全面的領(lǐng)導(dǎo)力教育內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的基礎(chǔ)，著力在其領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)建的關(guān)鍵因素上下真功夫。注重領(lǐng)導(dǎo)力課程體系建設(shè)，從領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)情境和領(lǐng)導(dǎo)變革等方面打造領(lǐng)導(dǎo)力精品課程。課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)人員在經(jīng)營(yíng)者素養(yǎng)、企業(yè)家特質(zhì)、政治家基因等方面的牽引方向。注重使用先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)手段，不斷豐富領(lǐng)導(dǎo)力教育方法，側(cè)重于充分激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，科學(xué)搭配實(shí)踐教學(xué)相關(guān)活動(dòng)。

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的戰(zhàn)略推進(jìn)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，事物發(fā)展的邊界變得越來(lái)越模糊，作為戰(zhàn)略型的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，必須對(duì)新的事物和變化具有非常靈活的適應(yīng)力，善于接受，并且能采取有力的措施去推廣應(yīng)用，及時(shí)用新的培訓(xùn)內(nèi)容和形式幫助學(xué)員完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，提升學(xué)員適應(yīng)環(huán)境的能力。

（三）建設(shè)特色領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系

系統(tǒng)地設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系框架，進(jìn)而形成一套模塊化、進(jìn)階式的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系是整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作的關(guān)鍵所在。領(lǐng)導(dǎo)者在不同發(fā)展時(shí)期的角色要求和發(fā)展內(nèi)容不同，培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。國(guó)企高層領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的目標(biāo)主要是提高其創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)、決策、協(xié)調(diào)能力，擴(kuò)展視野，促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。后備力量的培訓(xùn)重點(diǎn)應(yīng)放在有效溝通，人員管理，經(jīng)營(yíng)思想，戰(zhàn)略計(jì)劃，合作精神，職業(yè)道德，相關(guān)法律等方面。

具體來(lái)說(shuō)，基層的主要職責(zé)是任務(wù)管理或戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)某一明確、既定領(lǐng)域內(nèi)的具體的、可衡量的目標(biāo)；中層管理者主要職責(zé)是戰(zhàn)略執(zhí)行，通過(guò)解析性、評(píng)估性、建設(shè)性地思考業(yè)務(wù)問(wèn)題，把職能部門(mén)的政策轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)；高層管理者主要職責(zé)是戰(zhàn)略整合與戰(zhàn)略制定，設(shè)定企業(yè)發(fā)展的總體戰(zhàn)略，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮不同產(chǎn)品、市場(chǎng)、技術(shù)的整合。可見(jiàn)，不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者主要職責(zé)是持續(xù)上升、不斷發(fā)展的，要根據(jù)其職責(zé)特點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)。

國(guó)際上很多優(yōu)秀企業(yè)會(huì)根據(jù)崗位層級(jí)、成長(zhǎng)階段立體式地劃分領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系，其中GE的“雙W”矩陣、五階段項(xiàng)目序列十分具有代表性。國(guó)內(nèi)企業(yè)也基本參照這一成功做法，分層設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)力體系，如中糧“三層四階段”領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系、寶鋼集團(tuán)“五層三進(jìn)”領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)均從自身情況出發(fā)，成功地設(shè)計(jì)了各具特色的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)層級(jí)體系。

領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系的構(gòu)建必須緊密結(jié)合和支撐企業(yè)戰(zhàn)略，成為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略工具，將各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)上來(lái)，真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)在助推企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)上的價(jià)值。通過(guò)培訓(xùn)實(shí)施，變戰(zhàn)略為行動(dòng)，保證戰(zhàn)略在整個(gè)企業(yè)的高效落實(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)和證明企業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值。

（四）新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)升級(jí)再造

國(guó)企進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)要把堅(jiān)定理想信念作為強(qiáng)根鑄魂的核心任務(wù)，引導(dǎo)每個(gè)人胸懷“國(guó)之大者”“企之大者”，與時(shí)代同步伐、與企業(yè)共成長(zhǎng)。培訓(xùn)組織方與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)部門(mén)密切配合，精準(zhǔn)把握干部學(xué)員的政治思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真組織領(lǐng)導(dǎo)技能開(kāi)發(fā)練習(xí)，在培訓(xùn)前后時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)，把評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)結(jié)果列入學(xué)員考核，幫助干部樹(shù)立政治領(lǐng)導(dǎo)力是自身領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展之源的正確理念。

在培訓(xùn)過(guò)程中持續(xù)對(duì)學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，可大大提升領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)效果。培訓(xùn)策劃的反饋主要來(lái)自個(gè)性測(cè)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)和同事的訪(fǎng)談等，也包括360度反饋調(diào)查。培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)員知識(shí)獲取、自我覺(jué)察建立、技能開(kāi)發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)行為改變和領(lǐng)導(dǎo)觀念改變等，可適當(dāng)增加觀念改變?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià)中的權(quán)重，因?yàn)橹挥懈纳屏祟I(lǐng)導(dǎo)觀念，人們才能更加深入理解領(lǐng)導(dǎo)情境并施加自己的影響。

當(dāng)前對(duì)培訓(xùn)方式進(jìn)行升級(jí)再造已是大勢(shì)所趨。時(shí)至今日，在人才甄別方面已有大量深入科學(xué)的研究，通過(guò)成立領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)中心，建立對(duì)管理者的選拔、任用、培養(yǎng)、管理的全鏈條機(jī)制，配套建立測(cè)評(píng)工具庫(kù)，開(kāi)展能力測(cè)評(píng)、個(gè)性測(cè)評(píng)、價(jià)值觀測(cè)評(píng)、壓力測(cè)評(píng)等方面的測(cè)評(píng)，提升領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)度和實(shí)效性。領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)中心的成立可提高人才配置的科學(xué)性，助力后續(xù)管理人才培養(yǎng)，降低企業(yè)測(cè)評(píng)工作成本。

隨著新時(shí)代對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)研究的不斷深入，我們真正地看到這一領(lǐng)域的豐富多彩，尤其是近年來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)工作是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要循序漸進(jìn)、不斷完善。同時(shí)，對(duì)國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的研究與開(kāi)發(fā)，既要積極地引入和借鑒國(guó)外領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)發(fā)展方面的先進(jìn)理念，更要注重同本企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行再創(chuàng)新，在實(shí)踐應(yīng)用中不斷完善，與時(shí)俱進(jìn)，走出一條具有中國(guó)國(guó)企特色的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)發(fā)展之路。