鄒 艷,葉 苗

(江西師范大學教育學院,江西南昌,330000)

一、問題提出

游戲是保障幼兒健康快樂成長的有效途徑。華愛華認為,游戲大多數(shù)起源于兒童與其父母或照料者之間的接觸,在這種接觸與交往的過程中,發(fā)生了最早的親子游戲。[1]對于幼兒來說,親子游戲相較于其他游戲形式更具有特殊的情感性和發(fā)展性特征。將親子游戲視為一種家庭教育手段,不僅有利于親子關(guān)系的和諧發(fā)展,更對幼兒的身心發(fā)展有重要作用。在本研究中,親子游戲是指在家庭情境中父母與子女之間通過語言、動作、表情、聲音等符號媒介或物品進行的游戲活動。

親子游戲的價值、種類、影響因素等是眾多學者關(guān)注的重點。[2]近年來,關(guān)于親子游戲的實證性研究不斷豐富,親子游戲問題已經(jīng)引起家長、教師以及專家的關(guān)注。但現(xiàn)有研究更多是針對城市親子游戲的現(xiàn)狀展開,對農(nóng)村親子游戲展開調(diào)查的研究較少,關(guān)于城鄉(xiāng)親子游戲的比較研究更是鮮有。陳雪飛對云南曲靖市農(nóng)村家庭幼兒親子游戲狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)農(nóng)村家長并不理解親子游戲的真正內(nèi)涵。[3]本研究從家庭親子游戲的城鄉(xiāng)現(xiàn)狀對比入手,分析城鄉(xiāng)親子游戲的開展現(xiàn)狀,并針對性地為城鄉(xiāng)親子游戲科學開展提供建議。

二、研究設(shè)計

(一)研究工具

基于尹芳等人的研究[4]編制“G市城鄉(xiāng)幼兒家庭親子游戲現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。問卷分為兩部分:第一部分為調(diào)查對象的基本信息,共計14個題目;第二部分為家庭親子游戲基本情況,從父母參與家庭親子游戲的態(tài)度、親子游戲的條件創(chuàng)設(shè)、親子游戲的類型和親子游戲的指導(dǎo)方式四個維度展開,共有27個題目。

本研究還編制了“G市城鄉(xiāng)幼兒家庭親子游戲訪談提綱”,用于了解家長參與幼兒游戲背后的價值觀、態(tài)度等,分析家長作出選擇的原因及影響因素,如“你最喜歡孩子玩哪種游戲?為什么?”“當孩子在玩的過程中碰到困難時,你會怎么做?為什么?”等,從而進一步分析現(xiàn)狀背后的問題及原因。

(二)研究對象

本研究采用問卷調(diào)查法,選取G市的城鄉(xiāng)幼兒園各一所,分別抽取2個班各35名家長。共發(fā)放140份問卷,有效回收119份,有效率為85%。其中,縣城幼兒園發(fā)放問卷70份,有效回收68份;鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)放問卷70份,有效回收51份。同時,從參與問卷調(diào)查的家長中隨機抽取城鄉(xiāng)各10名家長進行半小時的半結(jié)構(gòu)式訪談,從而更好地分析其家庭親子游戲現(xiàn)狀及存在的問題。

參與調(diào)研的縣城幼兒園家長以母親為主,占比79.41%;年齡以26—30歲和31—35歲居多,均占比32.35%;學歷方面,初中及以下學歷的占比最高(44.12%),高中或中專、高職或大專、本科學歷的占比相對持平,分別為17.65%、16.18%和20.59%,碩士研究生及以上學歷的占比僅為1.46%;職業(yè)方面,主要是專業(yè)技術(shù)人員、工廠員工、自由職業(yè)者或?qū)I(yè)技術(shù)人員,均占比20.59%;家庭月收入多分布于5000元以下、5000—8000元、8001—12000元3個區(qū)間,占比分別為33.82%、32.35%和25.00%。

參與調(diào)研的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園家長也以母親為主,占比70.59%;年齡以26—30歲最多,占比45.10%;學歷方面,主要是高中或中專、初中及以下,占比分別為41.18%和29.41%;職業(yè)方面,除國家機關(guān)或事業(yè)單位人員外,專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)職員等6項職業(yè)的占比較為均衡,均為16%左右;家庭月收入多分布于5000元以下、5000—8000元、8001—12000元3個區(qū)間,占比分別為29.41%、35.29%和25.49%。

三、研究結(jié)果

(一)親子游戲的認知比較

1.價值認可:縣城家長明顯高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長

60.29%的縣城家長認為“和孩子一起玩”非常重要,僅有33.33%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長認同“和孩子一起玩”非常重要。不過無論是縣城家長還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長,都有近半數(shù)的家長認為親子游戲是一種較好的學習形式,對孩子學習有促進作用。某家長在訪談中表示:“與孩子玩撲克牌游戲可以讓孩子在無形中認識并比較數(shù)字大小?！钡灿胁糠旨议L認為:“游戲只是學習之余的一種放松形式,過度游戲有時會影響孩子的學習?！?/p>

2.參與態(tài)度:縣城家長較鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長更為積極

當幼兒邀請家長一起游戲時,家長參與的態(tài)度會直接影響幼兒的情感體驗。調(diào)查發(fā)現(xiàn):39.22%的縣城家長會“立即與孩子玩”,即時滿足幼兒當下的游戲需求;而58.82%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長一般會“先答應(yīng),忙完以后再一起玩”,延遲滿足幼兒的游戲需求。無論是立即參與還是延時參與,家長都應(yīng)積極參與親子游戲,而非簡單敷衍或直接拒絕幼兒的共玩請求。如果實在抽不開身,家長可以請其他監(jiān)護人陪同幼兒游戲。

(二)親子游戲的條件創(chuàng)設(shè)比較

1.游戲場所:縣城家庭多固定于客廳,鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭更豐富多樣

從游戲地點的選擇來看,無論是縣城家庭還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭,都有超過半數(shù)的家長專門為幼兒提供游戲場所,且通常和幼兒游戲的地方都是在家里。83.33%的縣城家庭選擇在客廳開展親子游戲,而鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭的親子游戲場所較為均勻地分布在客廳、主臥室、小房間,占比分別為39.13%、34.78%和21.74%。這說明縣城家庭親子游戲在空間選擇上相對固定和單一,鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭則更均勻,親子游戲的場所選擇更加豐富。

訪談發(fā)現(xiàn),這一結(jié)果可能與兩個地區(qū)的家長在房屋規(guī)劃設(shè)計上的不同有關(guān)?？h城家庭多居住于小區(qū)成片式樓棟房中的一層,客廳是整個家庭中最大的場所,因此親子游戲的第一場所便是客廳。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭多是自建獨棟房,因此親子游戲的場所選擇更為豐富,分布也較為均勻。

2.游戲材料:縣城家庭明顯多于鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭

以游戲材料為指標,對城鄉(xiāng)家庭中玩具的數(shù)量進行比較后發(fā)現(xiàn),兩者存在一定差異?？h城家庭中擁有20—50個玩具的占比最多(39.71%),而鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭中擁有10—20個玩具的占比最多(43.14%)。究其原因,可能與家庭的月收入、家長為幼兒選擇玩具時所考慮的因素有關(guān)。訪談得知,鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭的月收入普遍低于縣城家庭,且鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長在給幼兒買玩具時,較多考慮價格和玩具使用時間的長短等因素,希望玩具能發(fā)揮更大的價值。

3.游戲時間:城鄉(xiāng)均為30分鐘至1小時,無顯著差異

對城鄉(xiāng)家長參與親子游戲的時間進行比較后發(fā)現(xiàn),兩者的游戲時間差異不明顯,無論是縣城家長還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長,他們每天開展親子游戲的時間都為30分鐘至1小時。

總體而言,城鄉(xiāng)家庭親子游戲的空間、材料和時間狀況比較樂觀,多數(shù)家庭能為親子游戲的開展提供充足的內(nèi)部空間,能為幼兒提供充足的玩具,并抽出一定時間與幼兒游戲。

(三)親子游戲的類型比較

1.縣城家庭聚焦于結(jié)構(gòu)游戲,鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭的游戲類型更豐富

以游戲類型為指標,對縣城家庭和鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭的親子游戲選擇情況進行比較,結(jié)果表明:縣城家庭和鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭都會選擇結(jié)構(gòu)游戲,但鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭不局限于結(jié)構(gòu)游戲,還會選擇角色游戲、體育游戲等類型。無論是縣城家庭還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭,在經(jīng)常開展的親子游戲中結(jié)構(gòu)游戲始終是排在首位的,占比70.59%。與縣城家庭不同的是,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭中,體育游戲與結(jié)構(gòu)游戲并排第一,占比都為70.59%。究其原因,這與游戲空間條件相關(guān)。在訪談時,縣城家長表示親子游戲一般是在家里進行,不適合開展體育游戲,擔心遭到鄰居投訴;而鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭則無需考慮這一問題,因為他們擁有足夠場地可以開展體育游戲。

2.智力游戲:縣城家長更為偏愛

對于親子游戲是否應(yīng)隨著幼兒年齡的增長以智力游戲為主這一問題,城鄉(xiāng)家庭的選擇存在一定差異。具體來說:76.47%的縣城家長認為,隨著年齡的增長,親子游戲應(yīng)該以智力游戲為主;而鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長的傾向比較平均,同意與否的占比分別為54.90%和45.10%。訪談發(fā)現(xiàn),縣城家長明顯能感受到社會競爭的壓力,往往將智力游戲作為一種提升幼兒智力的手段,過多關(guān)注親子游戲的教育性,而忽視其游戲性。

(四)親子游戲的過程指導(dǎo)比較

親子雙方在游戲中扮演的角色不同也會影響到親子游戲的質(zhì)量。一般來說,家長扮演角色為深度參與的合作者能取得較好的游戲效果,此時的親子互動次數(shù)多且質(zhì)量高,而家長作為純粹的觀察者則較難取得理想的游戲效果。訪談發(fā)現(xiàn),選擇觀察幼兒游戲的家長更多關(guān)注的是幼兒的安全問題。有家長表示:“我得看著孩子,別出意外?！薄八粋€人玩得挺好的,不怎么需要我們指導(dǎo)?！边@在一定程度上反映出家長不能正確看待自己在親子游戲中的作用,對于如何參與和指導(dǎo)親子游戲的認識不足。選擇以指導(dǎo)者參與游戲的家長更多是在教幼兒如何進行游戲,或者如何操作玩具。對于“假如您孩子在家搭了一個在您看來不太像樣的城堡并請您看,您一般會怎么做?”這一問題,縣城家長和鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長都傾向于“先進行鼓勵,然后給予一些建議和意見”。但訪談發(fā)現(xiàn),家長通常不會詢問幼兒為什么要搭“不太像的城堡”,而是直接給幼兒提出改進意見。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長表示:“雖然覺得不滿意但不會說出來,而是自己重新搭一個讓孩子參考?！标P(guān)于這一觀點,大部分縣城家長表示不認同,他們認為這樣可能會打擊幼兒的積極性,也不利于親子關(guān)系的發(fā)展。

四、研究結(jié)論與建議

(一)研究結(jié)論

本研究從親子游戲的認知、條件創(chuàng)設(shè)、類型和過程指導(dǎo)四個方面對城鄉(xiāng)家庭親子游戲的現(xiàn)狀展開調(diào)查并進行對比分析。第一,城鄉(xiāng)家庭對親子游戲的認知都比較積極,大多數(shù)家長認為親子游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有一定價值;但相對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長,縣城家長不僅認同親子游戲的價值,還能立即參與到游戲中。第二,親子游戲的條件創(chuàng)設(shè)包括游戲時間、玩具數(shù)量、游戲場所等。在游戲時間上,城鄉(xiāng)家庭大多為30分鐘至1小時;在玩具數(shù)量上,縣城家庭要明顯多于鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭;在游戲場所上,縣城家庭多固定于客廳,鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭的選擇則更為豐富多樣。第三,城鄉(xiāng)家庭的親子游戲種類都比較豐富,包括角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、表演游戲、體育游戲等。其中,縣城家庭開展頻率最高的是結(jié)構(gòu)游戲,鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭的體育游戲與結(jié)構(gòu)游戲占比相同。對于智力游戲的認知,城鄉(xiāng)家庭存在一定差異,縣城家長普遍認為隨著幼兒年齡的增加,親子游戲應(yīng)以智力游戲為主;而鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長對智力游戲的傾向性較弱。第四,在親子游戲的過程指導(dǎo)上,安全性是城鄉(xiāng)家長都最為關(guān)心的因素。他們大多充當觀察者的角色,未能真正全身心地參與到游戲中,即使參與進去,也是以幼兒為主導(dǎo)者,自己只是配合幼兒進行游戲。

(二)研究建議

1.共性問題

針對城鄉(xiāng)家庭在親子游戲上存在的共性問題,本研究提出以下建議。

一是觀念層面,應(yīng)正確認識家長在親子游戲中的角色。親子游戲質(zhì)量的提高離不開家長的有效參與和積極互動。第一,家長在收到幼兒游戲邀請時,應(yīng)盡可能立即參與游戲,這樣可以在無形中給予幼兒支持,激發(fā)幼兒游戲的興趣和探索欲。第二,家長應(yīng)適時主動發(fā)起親子游戲,這有助于建立融洽的親子關(guān)系。例如:在角色游戲“公交車”中,家長可以主動配合幼兒擔任乘客的角色,由幼兒擔任公交車司機,跟著幼兒的想法進入游戲。當公交車路線發(fā)生錯誤時,家長應(yīng)以乘客的身份及時提醒幼兒。游戲后,家長可以引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活中乘坐公交的經(jīng)歷談?wù)動螒蚋惺?鞏固已有經(jīng)驗。家長在親子游戲中發(fā)揮著重要作用,在以幼兒為主體的前提下,家長應(yīng)正確認識自身在親子游戲中的角色——不僅僅是觀察者,更是合作者和引導(dǎo)者,應(yīng)有效參與親子游戲。

二是行為層面,應(yīng)給予時間,提供環(huán)境,傾聽幼兒內(nèi)心的聲音。親子游戲是父母陪伴幼兒的一種形式。邊玉芳指出,好的陪伴應(yīng)是不強行改變孩子的行為,在陪伴中真誠且耐心地分享和示范。[5]例如,在建構(gòu)游戲“搭城堡”中,當幼兒搭了外形不怎么像的城堡時,家長可以詢問幼兒這樣搭的理由,并給予幼兒鼓勵和幫助,而不是否定或強行要求幼兒做出改變。如果幼兒是因為沒見過城堡才搭得不像,家長可以提供相應(yīng)的城堡照片或視頻輔助幼兒搭建。如果幼兒是建構(gòu)技法不熟練,家長則可以引導(dǎo)幼兒練習壘高、架空等技法,從而更好地建構(gòu)?？傊?家長應(yīng)該盡可能了解幼兒游戲行為背后的原因,為幼兒提供游戲所需要的材料,在親子游戲中構(gòu)建真誠的對話和互動。

2.差異問題

針對縣城家庭和鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭親子游戲的不同,本研究提出以下建議。

縣城家庭在游戲種類的選擇上,不應(yīng)過分側(cè)重結(jié)構(gòu)游戲和智力游戲。不同的游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有不同的作用,縣城家庭可在不影響其他住戶的情況下開展簡單的體育游戲,增強幼兒的身體協(xié)調(diào)能力,也可選擇角色游戲、表演游戲等操作性強、趣味性足的游戲。親子游戲要建立在趣味性的基礎(chǔ)上,縣城家庭應(yīng)該合理看待智力游戲的價值,不能一味注重“智力”而忽視“游戲”。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭應(yīng)提高對親子游戲重要性的認識,為幼兒提供更加豐富多元的游戲材料。親子游戲不僅能密切家庭關(guān)系,而且有助于促進幼兒全方位發(fā)展,鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭應(yīng)以更加積極的態(tài)度開展親子游戲。鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭還應(yīng)為幼兒提供更加豐富多元的游戲材料。價格并不是衡量玩具好壞的唯一標準,鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭可以就地取材,帶領(lǐng)幼兒動手制作玩具,如利用廢舊材料改裝玩具。這樣既能增進親子情感交流,降低購買玩具的成本,還能豐富游戲材料。

綜上所述,親子游戲?qū)τ變旱某砷L十分重要,有利于提高幼兒的社會交往能力、豐富幼兒的認知經(jīng)驗、促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。本研究旨在分析城鄉(xiāng)家庭親子游戲的現(xiàn)狀,總體來看,城鄉(xiāng)家庭親子游戲總體情況較為樂觀,家長都認可親子游戲的價值,也都愿意抽出時間開展親子游戲,但缺乏對親子游戲的指導(dǎo)。城鄉(xiāng)家庭親子游戲現(xiàn)狀在整體上并無較大差距,說明城鄉(xiāng)一體化在G市貫徹落實得較好,這也是大教育的趨勢所在?？h城家庭親子游戲的問題是更偏重結(jié)構(gòu)游戲和智力游戲,親子游戲的類型不夠豐富。鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭親子游戲的問題是未充分認識到參與親子游戲的重要性,且游戲材料不夠充分。城鄉(xiāng)家庭都應(yīng)更加重視親子游戲并積極參與其中,從觀察者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者,為幼兒提供更高質(zhì)量的親子游戲。本研究只在G市進行取樣,受區(qū)域現(xiàn)狀和樣本數(shù)量限制,研究結(jié)果具有一定局限性,后續(xù)研究會繼續(xù)擴大樣本范圍,增加樣本數(shù)量。此外,本研究主要對家長進行了訪談,為了解城鄉(xiāng)幼兒對親子游戲的內(nèi)心想法的差異,后續(xù)研究應(yīng)回歸到城鄉(xiāng)幼兒內(nèi)心的想法,并以兒童友好的視角探尋幼兒需要怎樣的親子游戲。