汪佳豪 馬光焱

（長春工業(yè)大學，吉林 長春 130012）

東北抗聯(lián)精神是黨領導的東北抗日革命隊伍從“九一八事變”爆發(fā)到抗戰(zhàn)勝利，歷經(jīng)14 年艱苦卓絕的斗爭形成的，是偉大革命奮斗精神的具體體現(xiàn)，是大學生思想政治教育的精神資源。奮斗觀是人們對生活的一種態(tài)度、對價值的個人追求。大學生正處于人生成長、奮斗觀塑造的關鍵期，只有積極、正向、正確引導，才能幫助大學生樹立積極向上的奮斗觀，實現(xiàn)多彩人生。東北抗聯(lián)精神蘊含深厚的民族精神和價值內涵，是涵養(yǎng)新時代大學生奮斗觀，幫助大學生成長成才的不竭動力源泉[1]。本研究以東北抗聯(lián)精神涵養(yǎng)新時代大學生奮斗觀的重要意義為著力點，深入剖析東北抗聯(lián)精神涵養(yǎng)新時代大學生奮斗觀的核心要義，旨在探索出東北抗聯(lián)精神涵養(yǎng)新時代大學生奮斗觀的實現(xiàn)路徑，以期幫助大學生樹立正確的奮斗觀。

一、東北抗聯(lián)精神涵養(yǎng)大學生奮斗觀的重要意義

“志不求易者成，事不避難者進”是習近平總書記對當代青年的要求，“青年孕育無限希望，青年創(chuàng)造美好明天”是習近平總書記對當代青年的勉勵，“當今時代是大有可為的時代，是奮斗者的時代”是習近平總書記對當代青年的希冀。以東北抗聯(lián)精神的豐厚精神內涵涵養(yǎng)新時代大學生奮斗觀的形成，不僅是對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代回應，也是擺脫新時代大學生奮斗觀培育困境的現(xiàn)實訴求。

（一）回應了新時代大學生奮斗觀培育的時代要求

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，習近平總書記立足實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉實踐，在不同場合、會議和講話中多次就“奮斗”發(fā)表了一系列重要論述，還多次強調“新時代是奮斗者的時代”[2]。奮斗不僅是習近平總書記對新時代的一個準確定位，也是新時代對廣大青年學生的要求。新的時代條件下，大學生在面對紛繁復雜的社會環(huán)境和各種外來文化的沖擊時，會產(chǎn)生奮斗意識淡化、奮斗觀念模糊的現(xiàn)象。引導大學生樹立正確正向的奮斗觀是砥礪奮進新時代的關鍵一招，而東北抗聯(lián)精神是激勵大學生勇立時代潮頭，引領大學生奮進新時代的寶貴精神資源，對涵養(yǎng)新時代大學生奮斗觀培育具有天然優(yōu)勢?！爸邑憟髧?、勇赴國難”的愛國主義精神啟發(fā)大學生實踐奮斗時牢記“國之大者”，更多考慮國家和社會的發(fā)展需要；“勇敢頑強、前仆后繼”英勇戰(zhàn)斗精神啟迪大學生在面對時代考驗時以堅定不移的奮發(fā)姿態(tài)勇往直前；“不畏艱險、百折不撓”的艱苦奮斗精神引導大學生投身人民的偉大奮斗，在奮斗過程中堅持人民至上的奮斗理念永不動搖[3]。以東北抗聯(lián)精神涵養(yǎng)大學生樹立正確的奮斗觀，對回應新時代培育德智體美勞全面發(fā)展的青年學生具有重要的現(xiàn)實意義。

（二）解答了新時代大學生奮斗觀培育的現(xiàn)實難題

新時代越是接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢這一宏大目標，社會態(tài)勢越是復雜多變，產(chǎn)生的問題越是艱難，隨著多元思潮的沖擊，奮斗觀也由一元轉向多元。雖演變出進步的價值觀念，但也出現(xiàn)許多錯誤的價值觀。錯誤的奮斗觀具體體現(xiàn)在兩方面：一是“內卷”現(xiàn)象。由于社交媒體和網(wǎng)絡技術的普及，現(xiàn)階段大學生對生活的認知大多來自網(wǎng)絡，網(wǎng)絡信息魚龍混雜，社會環(huán)境繁冗復雜，很多人追求在社交媒體上展示自己的優(yōu)越感和成功經(jīng)歷，導致社會比較壓力不斷加劇，更有甚者，追求某種目標因過度競爭導致個人發(fā)展失衡。二是“躺平”現(xiàn)象?，F(xiàn)代社會充滿了不確定性，很多人對未來充滿了不安和擔憂。經(jīng)濟形勢不穩(wěn)定、社會變革頻繁，讓人們感到無所適從。這種不確定性和不安全感讓人們覺得再努力也無法改變自己的命運，于是選擇躺平來消極應對。奮斗的過程本身就是一個漫長艱難且極其需要毅力和恒心的過程，錯誤歪曲的奮斗觀會導致大學生認知偏差，而且會形成社會不良風氣，亟待糾正解決。東北抗聯(lián)精神是大學生思想政治教育的重要資源，其基本內涵中“不畏艱險、百折不撓”的艱苦奮斗精神啟迪大學生清晰認識。唯有不斷艱苦奮斗才是跨越理想與現(xiàn)實鴻溝的堅實橋梁，任何“偽奮斗”“假奮斗”等懈怠的思想都是不可取的；“堅貞不屈、勇于獻身”的不怕犧牲精神啟發(fā)大學生堅定偉大理想，在荊棘征途中不畏犧牲，用奮斗肩負起時代使命；“忠貞報國、勇赴國難”的愛國主義精神引導大學生將奮斗、愛國高度統(tǒng)一起來，胸懷“國之大者”，將個人奮斗與國家命運緊密相連。以東北抗聯(lián)精神涵養(yǎng)大學生奮斗觀，既是對大學生奮斗觀誤區(qū)的糾正，也是新時代發(fā)展的現(xiàn)實訴求。

二、東北抗聯(lián)精神涵養(yǎng)大學生奮斗觀的核心要義

（一）以“堅貞不屈、勇于獻身”的不怕犧牲精神，塑造新時代大學生擔當奮斗品格

東北抗聯(lián)精神是革命傳統(tǒng)教育的寶貴教材和紅色經(jīng)典。一代人有一代人的擔當，一代人有一代人的使命。在抗日戰(zhàn)爭期間，東北抗聯(lián)將士勇?lián)姑?，以血肉之軀肩負起時代的重任，在社會主義革命、建設和改革中不畏犧牲、英勇奮斗。無數(shù)英雄先烈艱苦卓絕的斗爭事跡，激發(fā)鼓舞著新時代大學生走出“小我”，奮斗邁向“大我”，傳承先烈奮斗意志，樹立崇高奮斗理想?！皥载懖磺?、勇于獻身”的不怕犧牲精神，也將感召大批青年大學生將個人理想與社會理想相結合，塑造新時代大學生敢于擔當、勇于奮斗的品格。新時代大學生要在黨的領導下接續(xù)擔當奮斗，要以東北抗聯(lián)精神為指引，在各種斗爭中踐行擔當奮斗。

（二）以“忠貞報國、勇赴國難”的愛國主義精神增強新時代大學生團結奮斗意識

東北軍民萬眾一心，以鮮血和生命頑強地抵御日寇侵略，責無旁貸地捍衛(wèi)著中華民族的尊嚴。英雄楊靖宇用“頭顱不惜拋掉，鮮血可以噴灑”抗擊外敵直至流盡最后一滴血的壯烈豪情，詮釋了何為以身許國，英雄趙尚志同志以身殉國，踐行“血染黑土逝梧桐，大節(jié)不屈著英名”的錚錚誓言。無數(shù)中國共產(chǎn)黨人在抗日救亡圖存的戰(zhàn)爭中始終堅守對黨對國的絕對忠誠，這都是“忠貞報國、勇赴國難”的愛國主義精神的具體體現(xiàn)，深深觸動著每一位青年大學生，點燃其內心可以燎原的“團結奮斗”星星之火。團結一致是愛國精神養(yǎng)成的外在形式，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，因此，以“忠貞報國、勇赴國難”的愛國主義精神增強大學生的團結奮斗意識，是應對時代考驗和挑戰(zhàn)的必由之路。

（三）以“不畏艱險、百折不撓”的艱苦奮斗精神錘煉新時代大學生艱苦奮斗本領

東北抗日聯(lián)軍是中國共產(chǎn)黨領導的條件極為艱苦的人民抗日軍隊，抗聯(lián)將士們14 年間不斷地與嚴寒斗爭，與饑餓斗爭，與日寇斗爭，始終保持艱苦奮斗的精神。反觀現(xiàn)實中的部分大學生，貪圖享樂、消怠頹靡，追求奢侈名牌卻不追求人生理想，究其根源便是缺乏艱苦奮斗的精神，未能內化于心、外化于行[4]?？v然時代在不斷進步發(fā)展，但學會傳承艱苦奮斗的精神與錘煉艱苦奮斗的本領永不過時?！安晃菲D險、百折不撓”的艱苦奮斗精神能夠促使大學生自身樹立起頑強奮斗的革命理想，自發(fā)自覺地去錘煉艱苦奮斗本領，催發(fā)大學生樂于奮斗的內生動力，在逆境中堅持，處低谷而力爭，受磨難而奮進，以奮發(fā)昂揚的姿態(tài)應對時代的各種風險挑戰(zhàn)。

三、東北抗聯(lián)精神涵養(yǎng)大學生奮斗觀的實現(xiàn)路徑

（一）東北抗聯(lián)精神融入思政課程體系，打造具有特色的思政課堂教學

習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”[5]思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，應積極發(fā)揮其創(chuàng)造性，為國育人，為黨育人。首先，應將東北抗聯(lián)精神融入思政課教學中。例如：改變傳統(tǒng)思修課“硬塞式”教學，結合時代環(huán)境和大學生心理特點，采取講述東北抗聯(lián)紅色故事引導學生在歷史中尋覓精神財富，通過教師傳授抗聯(lián)史實、學生演講抗聯(lián)事跡的方式，雙管齊下打造具有特色的思政課堂教學。其次，發(fā)揮好教師的主導性和學生的主體性，增加課堂的多樣性。例如：增添一些學生既喜聞樂見又符合教育主題的東北抗聯(lián)故事教學內容，并通過電影放映等方式表達出來，使東北抗聯(lián)精神在涵養(yǎng)大學生奮斗觀培育中充分浸潤和體現(xiàn)。

（二）東北抗聯(lián)精神融入校園文化建設，營造愛國奮斗的校園文化氛圍

文化是民族的血脈、國家的靈魂，東北抗聯(lián)期間，中國共產(chǎn)黨就重視革命斗爭的文化建設，誕生了一系列的抗聯(lián)文化，例如抗聯(lián)歌曲、話劇、報刊、詩集等多種形式的文化載體。引導大學生志存高遠，培育正向的奮斗觀就必須在育人的校園文化上下功夫，而抗聯(lián)文化中蘊含著抗聯(lián)軍民必勝的信念、樂觀奮斗的精神，正是高校營造愛國奮斗文化氛圍的有力載體。應充分發(fā)揮校園文化潛移默化育人的作用，弘揚東北抗聯(lián)精神，如通過校報、?？?、校園廣播、校園網(wǎng)站等講好抗聯(lián)故事。以革命紀念日為主題，策劃設計豐富多彩的東北抗聯(lián)精神主題教育活動，唱響愛國主旋律，營造愛國奮斗的校園文化氛圍，使大學生更加明晰奮斗目標，充實精神生活，提升道德素養(yǎng)，將東北抗聯(lián)精神愛國奮斗品格轉化為大學生內在品格。

（三）東北抗聯(lián)精神融入新興傳播媒體，建設先進價值引領的傳播陣地

新興媒體因其便捷性、時效性備受新時代大學生青睞，對新時代大學生的政治觀念、道德素養(yǎng)、價值取向、身心發(fā)展具有重要影響。思政教育與新興媒介融合是大勢所趨，現(xiàn)階段大學生習慣通過手機、網(wǎng)絡與社會交流溝通，逐漸延伸出思想教育的“新空間”，因此，抓住“勢”，因勢利導、順勢而為，建設以東北抗聯(lián)精神為主導的先進價值引領的傳播陣地就顯得尤為重要[6]。利用新興媒體廣泛宣傳東北抗聯(lián)精神，可以通過打造一批精品微信公眾號、小紅書賬號、微博賬號等，以文字說明、圖片展示的方式快速、廣泛地宣傳東北抗聯(lián)英雄事跡。搭建精品網(wǎng)絡展館也是建設先進價值引領傳播陣地的重要一環(huán)，讓大學生在參觀東北抗聯(lián)革命網(wǎng)絡紀念館，通過觀看重大戰(zhàn)役、英雄事跡等內容，促使大學生在潛移默化中接受先進價值的熏陶，奮斗付諸實踐。

（四）東北抗聯(lián)精神融入社會實踐領域，搭建科學育人的社會實踐平臺

社會實踐是大學生思想政治教育的重要組成部分，也是大學生踐行東北抗聯(lián)精神的重要途徑。應以東北抗聯(lián)精神為引領，搭建科學育人的社會實踐平臺。例如：設置東北抗聯(lián)精神紅色研學基地，帶領大學生重溫先輩的奮斗之路，增強大學生的社會責任心和奮斗使命感，通過實踐加強對正向奮斗觀的認識；提供弘揚東北抗聯(lián)精神宣講平臺，為大學生宣講活動拓寬渠道并給予一定的物質精神獎勵，提升大學生對于東北抗聯(lián)精神中愛國、奮斗、奉獻等民族精神的認同，將個人命運與國家、民族、社會、人民命運結合起來，矢志不渝為之奮斗。

“人無精神則不立，國無精神則不強?！绷⒆阈聲r代，明確東北抗聯(lián)精神強大的推動力、引領力和感召力，以東北抗聯(lián)精神涵養(yǎng)大學生奮斗觀，不僅是大學生成才的需要，也是國家繁榮昌盛的需要。作為新時代大學生，正值“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒”的大好年華，要想在新時代新征程中與時俱進，奮發(fā)向上，有所建樹，就需要通過實踐奮斗發(fā)展自身，系統(tǒng)全面地審視自身，堅定確立自己的人生理想，以奮發(fā)昂揚的姿態(tài)去實現(xiàn)自我價值。