高校思政教育工作中傳承紅色基因研究

王海英

（齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

紅色基因是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾在艱苦卓絕的抗爭、奮斗、改革、發(fā)展中孕育出的偉大精神成果，融合了馬克思主義理論與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，具有極為深厚的歷史內(nèi)涵與鮮明的歷史印記。將其引入高校思政教育，不但能夠幫助學(xué)生堅定社會主義信念、強化愛國主義情感，還能給高校思政教育找到新的突破口，推動習近平新時代中國特色社會主義思想在大學(xué)生群體中的廣泛傳播與深入滲透。對此，重點分析高校思政教育中紅色基因傳承與發(fā)展的基本策略具有一定啟示意義。

一、在高校思政教育工作中傳承紅色基因的價值

（一）促使紅色基因永葆生機

1.促進代際傳承。紅色基因是在特定背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，百年來始終鼓舞著無數(shù)革命志士為實現(xiàn)解放勞苦大眾并使其過上好日子的目標而拋頭顱、灑熱血，戰(zhàn)爭年代孕育了“井岡山精神”“延安精神”等；和平年代產(chǎn)生了“航天精神”“奧運精神”等。這樣的紅色基因本身就是一種偉大的精神力量與堅實的精神支柱。當前，國內(nèi)外形勢發(fā)生了巨大變化，中國共產(chǎn)黨正領(lǐng)導(dǎo)廣大人民進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，困難艱苦，挑戰(zhàn)重重，只有通過傳承紅色基因，才能使社會主義的優(yōu)越性得到有效發(fā)揮，使更多志士仁人投入到現(xiàn)代化建設(shè)中。在高校思政教育中傳承紅色基因，能讓學(xué)生深刻體會到今日幸福生活的來之不易，繼續(xù)秉承先輩意志，更好地將這種精神品格持續(xù)傳承下去，并煥發(fā)出強大的生命力。

2.實現(xiàn)歷久彌新。紅色基因不能只存在于某段歷史時期，而是要深深刻進每個人的靈魂和生命中[1]。在高校思政教育中傳承紅色基因，并非只是簡單對革命歷史事件、精神和人物進行宣傳，而是要基于史實，根據(jù)當前的最新研究成果和特殊時期的相關(guān)表現(xiàn)形式，開展更生動的教育。在現(xiàn)實生活中，存在大量傳承紅色基因的先鋒與榜樣，從雷鋒到時傳祥，再從焦裕祿到孔繁森，多少耳熟能詳?shù)拿?，都真正用自己的實際行動書寫了紅色基因的內(nèi)涵。事實證明，紅色基因在傳承中從不會褪色，而一代代大學(xué)生也繼續(xù)將紅色基因的內(nèi)涵作為自己的意志向往和精神動力，并在新的時代發(fā)展中表現(xiàn)出了新的形態(tài)。如針對一些社會不良事件，多數(shù)大學(xué)生都會用自己的實際行動發(fā)出正義的吶喊與呼聲，而這種聲音本質(zhì)上就是紅色基因在新時代的最新表現(xiàn)形式。由此可見，在大學(xué)生思政教育中進行紅色基因傳承，能真正促進紅色基因歷久彌新，煥發(fā)出更為強勁的催人奮進的力量。

（二）強化思政教育的有效性

1.豐富高校思政教育內(nèi)容。高校思政教育本質(zhì)就是有目的、有組織地開展集體主義、愛國主義、社會主義和傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)更多高校學(xué)生形成良好的思政素養(yǎng)與道德品質(zhì)，而紅色基因?qū)φ幵诎l(fā)展階段的高校學(xué)生來說，正好能發(fā)揮出鼓舞與導(dǎo)向的作用。在紅色基因中蘊含著大量教育內(nèi)容，物質(zhì)方面如革命遺址、紅色教育基地、紀念館、博物館等；精神方面如延安精神、長征精神、航天精神等[2]。將其融入高校思政教育，恰好可以為教育工作帶來更多生動感人的素材，豐富思維、意志、心理等層面的教育內(nèi)容。如在心理層面，能幫助學(xué)生形成向上的精神動力，形成樂觀的精神態(tài)度；意志方面，通過紅色基因強大的感召力，能促使學(xué)生形成高尚的品格與人格，鑄就堅強的意志；思維方面，紅色基因中的敢于創(chuàng)新、敢為人先等都能有效激發(fā)學(xué)生，促使其充分挖掘自身才能，最終實現(xiàn)社會價值與人生價值。

2.優(yōu)化高校思政教育方法。紅色基因是一種具有無產(chǎn)階級意識形態(tài)的重要教育資源，在促進高校學(xué)生思政教育方法優(yōu)化方面具有一定推動作用?？梢詫⒓t色節(jié)日作為契機，結(jié)合一些重大的歷史事件組織開展各種高校思政教育活動，如“重走紅軍路”“吃紅軍餐”，真正引導(dǎo)學(xué)生深入紅色教育基地，在真實體驗過程中感知歷史、振奮精神。這種身臨其境的教育方式，具有潤物細無聲和潛移默化的作用，能真正使紅色史實與人物鮮活起來，可感、可觸，最終較好地實現(xiàn)高校思政教育中紅色基因傳承的目標。

（三）推動大學(xué)生成長成才

1.優(yōu)化人生觀。一方面，歷史本身就是最佳的教科書，具有一定教育和引導(dǎo)功能。在實際教學(xué)過程中，通過從歷史人物中汲取素材，能真正將其真實事跡與寶貴精神融入學(xué)生的思政實踐中，進而正確看待歷史事件與人物，從中獲得鼓舞，明確國家和個人命運的關(guān)聯(lián)性以及人生道路是曲折性和前進性的統(tǒng)一體，從而自覺學(xué)習先輩努力拼搏、不怕吃苦的精神，堅定理想信念，通過自身努力爭取光明的未來[3]。另一方面，紅色基因的傳承必然要樹立時代榜樣，而在中國特色社會主義建設(shè)中已經(jīng)涌現(xiàn)出了一批自覺傳承紅色基因的時代先鋒，通過其中強大的感召力，能真正使高校學(xué)生認識到人生只有經(jīng)歷磨難與苦楚，才可以走向成功，最終實現(xiàn)人生價值，進而加強奮斗，刻苦學(xué)習，掌握好本領(lǐng)，無懼挑戰(zhàn)和困境。

2.踐行社會主義核心價值觀。無論是紅色基因的萌芽、產(chǎn)生，還是發(fā)展、壯大，都充分體現(xiàn)了大眾對于國家繁榮富強的追求，對自由公正向往，崇尚集體主義的價值取向[4]。而這些都會激勵新時代高校學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價值觀和世界觀，給未來投身社會主義建設(shè)積累更多深厚的科學(xué)文化內(nèi)容與思想道德素養(yǎng)。

二、高校思政教育工作傳承紅色基因面臨的困難

高校思政教育是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，傳承紅色基因的重要途徑。然而，在實踐中，也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。

（一）教師隊伍建設(shè)存在問題

高校思政教育需要富有理論修養(yǎng)和政治素養(yǎng)的思政課教師，但目前教師隊伍中存在知識結(jié)構(gòu)不夠完善、政治意識淡薄等問題。首先，在高校思政課的教學(xué)過程中，涉及的內(nèi)容包羅萬象，需要廣博的專業(yè)知識做支撐。然而，一些教師在自身學(xué)科專業(yè)知識的掌握上仍顯得欠缺，無法對相關(guān)的思想理論進行深入的解讀和探究，從而影響了其在課堂上的教學(xué)效果。其次，政治意識淡薄也是當前教師隊伍建設(shè)中的一大難題。高校思政課教師作為高校中的航標燈塔，應(yīng)該具備鮮明的政治立場和政治敏銳性。然而，一些教師在政治覺悟和政治修養(yǎng)上表現(xiàn)不足，對于國家政策、社會熱點等缺乏深入的了解和思考，這必然影響到其對紅色基因的傳承和挖掘。

（二）學(xué)生群體多樣化帶來的挑戰(zhàn)

首先，由于學(xué)生的背景和經(jīng)歷不同，對于紅色基因的理解和認同程度也會有所差異。其次，多樣化還帶來了思想觀念的沖突和碰撞。學(xué)生來自不同的地區(qū)和家庭，代表不同的文化背景和價值觀念。這種差異可能會導(dǎo)致其在高校思政教育中產(chǎn)生分歧和爭議。

（三）新媒體時代教育手段的變革

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體逐漸成為高校學(xué)生獲取知識和信息的主要途徑。然而，新媒體的快速傳播也帶來了信息碎片化、思想碎片化的問題。這需要高校思政教育工作進行創(chuàng)新，并利用新媒體手段提供與時俱進的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，推動紅色基因的傳承。

三、推動高校思政教育工作傳承紅色基因的策略

（一）完善教師隊伍建設(shè)

為了提高高校思政教育的質(zhì)量和效果，需要加強教師隊伍建設(shè)。一方面，高校應(yīng)該注重教師的專業(yè)知識培養(yǎng)，鼓勵教師參與學(xué)術(shù)研究和學(xué)科交流，提升其知識結(jié)構(gòu)的完善程度。教師作為思政課堂的主要承擔者，其專業(yè)能力和知識儲備直接影響到高校思政課的教學(xué)效果。因此，高校應(yīng)該為教師提供更多的學(xué)習機會和發(fā)展平臺，推動其不斷深化對思政課內(nèi)容的理解和把握。同時，高校還可以組織開展教師培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討會等活動，促進教師之間的交流與碰撞，激發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和教學(xué)方法。另一方面，高校還應(yīng)該加強對教師的政治思想教育，引導(dǎo)其增強政治意識和政治修養(yǎng)，使其成為真正具備紅色基因傳承能力的優(yōu)秀思政課教師。

（二）合理應(yīng)對學(xué)生群體多樣化

學(xué)生多樣性為高校提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過個性化的高校思政教育教學(xué)方法，可以更好地了解并滿足學(xué)生的學(xué)習需求。例如引入小組討論、辯論賽、角色扮演等互動性強的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的思考和表達能力，使其更加主動地參與思政教育課程。同時，積極的對話交流也是關(guān)鍵。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同觀點，并給予其機會參與有益的討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、分析問題和解決問題的能力。同時，創(chuàng)新思政教育方式和內(nèi)容也是迎接挑戰(zhàn)的重要途徑。在教學(xué)內(nèi)容方面，可以增加與紅色內(nèi)容密切相關(guān)的話題，以吸引學(xué)生的興趣并提高高校思政課的實效性。

（三）利用新媒體手段

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心報告，截至2023 年6月，全國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到10.79 億。在網(wǎng)絡(luò)幾乎與每位大學(xué)生的學(xué)習、生活、消費、思維、交往、表達等層面進行深度融合的今天，高校必須重視利用新媒體手段，建設(shè)好集思想性、服務(wù)性、知識性、趣味性為一體的以紅色文化為主題的教育平臺。

一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，打開紅色經(jīng)典，講好紅色故事，使互聯(lián)網(wǎng)空間成為紅色基因傳承的大課堂[5]。例如在學(xué)校網(wǎng)頁端和手機APP 端主動創(chuàng)建紅色基因欄目，如《紅色基地》《讀史明智》《史海觀瀾》等，給學(xué)生了解紅色基因提供更多的優(yōu)質(zhì)資源。另一方面，創(chuàng)設(shè)并合理使用共青團微博、微信公眾號，將內(nèi)容發(fā)布、文章轉(zhuǎn)載、平臺推送、評論留言等作為手段，以音視頻、圖文等為載體，搭載紅色實踐活動，建立《紅色風云人物解讀》《走近馬克思》等欄目，全面弘揚主旋律和核心價值觀，以拓展思政工作廣度，真正將紅色基因的精神實質(zhì)和文化內(nèi)涵整合起來，融入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習、網(wǎng)絡(luò)消費、網(wǎng)絡(luò)交往等方面。

（四）開展紅色創(chuàng)業(yè)教育

當前國家鼓勵高校畢業(yè)生開展自主創(chuàng)業(yè)，并要求高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生教育過程中，全面加強學(xué)生技能培訓(xùn)，對有特殊困難的學(xué)生開展就業(yè)服務(wù)等。對此，在思政教育中則可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣，在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中圍繞紅色文化、紅色資源、紅色文化產(chǎn)業(yè)等進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和研究。例如服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，可以通過專業(yè)優(yōu)勢創(chuàng)建工作室，在衣帽設(shè)計等方面融入紅色元素，設(shè)計出更多“紅色主題”的衣帽產(chǎn)品等。

四、結(jié)束語

在高校思政教育中傳承紅色基因是弘揚革命文化的關(guān)鍵部分，是強化思政教育效果的重要手段，也是推動學(xué)生成長成才的必然要求。為進一步促進大學(xué)生形成社會主義核心價值觀，高校須始終堅持以人為本，基于學(xué)生特性組織開展豐富的紅色主題活動，以拉近學(xué)生與紅色史實的距離；通過聯(lián)合校外紅色教育場所，建立專項實踐教育基地，促使學(xué)生直觀感知和理解紅色基因內(nèi)涵；借助網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，拓展紅色資源的傳播路徑，擴大紅色基因在學(xué)生群體中的覆蓋范圍和滲透深度；圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展和紅色基因傳承緊緊結(jié)合在一起。