蘭州市第五十六中學(xué) 火照州

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)引起了教育的大變革，信息技術(shù)走進校園，走進課堂，加快了校園的現(xiàn)代化進程。信息技術(shù)走進課堂，改變了教師課堂教學(xué)的方式，不但使課堂教學(xué)更加生動化，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高。利用信息技術(shù)不但能夠使原有枯燥的教學(xué)變得更加生動和直觀，還能使學(xué)生接觸更多的知識，大大拓寬了學(xué)生的知識面。在體育教學(xué)方面，多媒體技術(shù)亦廣泛應(yīng)用，教學(xué)效果卻褒貶不一。究其原因及解決方法如下。

一、利用多媒體進行體育教學(xué)存在的問題

在利用多媒體進行體育教學(xué)中，雖然多媒體能夠在課堂上展示更多的體育素材，但這些素材的利用率不高。多媒體集圖片、視頻、聲音等于一體，這樣能夠使學(xué)生更好地理解技術(shù)要領(lǐng)。可是，很多體育教師只是將這些多媒體素材進行簡單的堆積利用，這樣就不能達到預(yù)期的教學(xué)效果，有時候甚至?xí)蠓W(xué)生的興趣，非常不利于體育教學(xué)的有效開展。

在體育教學(xué)中，有些體育教師為了減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，經(jīng)常會出現(xiàn)濫用多媒體的情況。教學(xué)中多媒體的使用是為了幫助體育教學(xué)，如果只是為了完成任務(wù)而在教學(xué)過程中濫用多媒體，往往會適得其反。這樣做忽視了體育學(xué)科的學(xué)科性，這是體育工作者所不希望看到的。

在運用多媒體進行體育教學(xué)的時候，往往會出現(xiàn)這樣一種情況：教師忙于對多媒體進行操縱，學(xué)生則淪為課堂上的一個欣賞者，沒有達到相應(yīng)的鍛煉，大大影響了課堂效率。這就完全背離了體育教學(xué)，會讓學(xué)生對體育課堂失去興趣。

二、將多媒體技術(shù)高效運用到體育教學(xué)中

多媒體技術(shù)是一種輔助教學(xué)方式，體育教學(xué)不應(yīng)將多媒體當(dāng)作主要手段，而應(yīng)進行合理的利用。體育教師使用多媒體時，要以全新的教學(xué)理念來面對體育教學(xué)，不是單純的推新，而是要整合教學(xué)資源，使學(xué)生對動作技術(shù)的理解更清晰，掌握更容易。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中有很大用處，所以教師才會使用這種新穎的技術(shù)，而不應(yīng)該為了運用新技術(shù)而運用新技術(shù)，這樣只會給教學(xué)增加負(fù)擔(dān)。那么，教師應(yīng)如何在體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)呢？

首先，體育教師要了解初中階段的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，對體育教學(xué)大綱中的要求清晰明了，并嚴(yán)格按照大綱的要求來教學(xué)。教師在制作體育教學(xué)課件的時候，要選擇適合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的多媒體素材，其素材要真正有助于本節(jié)課的教學(xué)，這樣才能提高體育課堂的教學(xué)效果。

其次，初中體育教師要了解所教年齡段的學(xué)生的特點，了解學(xué)生的生理狀態(tài)和興趣等，在利用多媒體進行體育教學(xué)的時候，要精心尋找符合學(xué)生年齡段的體育素材。當(dāng)然，這些體育素材還要和體育課堂教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)，符合體育大綱的要求，在幫助學(xué)生更深地掌握體育技能的同時也增加了體育課堂教學(xué)的趣味性。這樣，學(xué)生學(xué)得盡興，教師也教得舒心。

例如，在體操教學(xué)時，教師講到魚躍前滾翻，由于大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)沒學(xué)過基礎(chǔ)動作（前滾翻），所以學(xué)生在與教師進行配合的時候會顯得很緊張，教師花很多的時間也達不到預(yù)期的效果。于是，教師可以讓學(xué)生看相關(guān)的視頻，但是視頻上面并沒有對這一動作進行詳細(xì)的講解，學(xué)生只是單純的欣賞，這就完全沒有達到教學(xué)設(shè)計預(yù)期的效果。因此，老師可以嘗試著把Power Point和Flash結(jié)合起來制成體育教學(xué)課件，并從網(wǎng)上下載與課堂教學(xué)相關(guān)的資料，加以應(yīng)用。這樣在課堂教學(xué)中，魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)、易犯錯誤、實物演示、相關(guān)技能都能很形象地展現(xiàn)出來，學(xué)生也會表現(xiàn)出較高的興致。在后面的教學(xué)中，學(xué)生動作技能掌握就會既快速又透徹。再如，在籃球教學(xué)中，由于大多數(shù)學(xué)生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，教師就可以利用多媒體教學(xué)，將各種籃球比賽中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的基本動作配合一一展現(xiàn)給學(xué)生看，幫助學(xué)生理解。學(xué)生看完之后便會醍醐灌頂，這時候再經(jīng)過實戰(zhàn)訓(xùn)練，就能很好地掌握籃球戰(zhàn)術(shù)的基本配合方法，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

又如，田徑跳躍項目蹲踞式跳遠(yuǎn)和背越式跳高的空中動作，投擲項目側(cè)向滑步推實心球的連貫動作，以及體操支撐跳躍的連續(xù)組合動作等，都是一些很難掌握的技術(shù)動作。在側(cè)向滑步推實心球中，身體的用力順序；在背越式跳高中，身體騰空過桿的動作；在跨欄跑中，雙腿的跨欄擺動動作，都是平時體育鍛煉中很少鍛煉的運動技術(shù)，這就給教學(xué)帶來了很大難度。一方面，教師的示范動作受各種條件的限制，示范效果的質(zhì)量很難準(zhǔn)確把控，如教師的年齡、臨場身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面，由于學(xué)生的觀察角度和動作的轉(zhuǎn)瞬即逝，造成學(xué)生的理解受限，這就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師利用信息技術(shù)，把學(xué)生很難掌握的技術(shù)環(huán)節(jié)制作成多媒體教學(xué)課件，用視頻的方式采用慢動作、停鏡、重放等操作結(jié)合講解，這樣就能夠幫助學(xué)生清晰地了解動作技術(shù)細(xì)節(jié)，進而在訓(xùn)練時抓住動作的關(guān)鍵點，幫助學(xué)生更快、更好地建立起動作表象，提高動作技術(shù)的理解和掌握程度，有助于高效課堂。

在體育教學(xué)中運用多媒體信息技術(shù)，體育教師需要恰當(dāng)?shù)匕盐者\用多媒體進行教學(xué)的時機。由于每個班級的學(xué)情都是不一樣的，所以體育教師在教學(xué)中要很好地掌握體育教學(xué)內(nèi)容，知道如何利用多媒體進行教學(xué)才能使教學(xué)效果更好，什么時候利用什么樣的教學(xué)素材，什么時候不需要利用多媒體技術(shù)，這些都需要體育教師在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗才能具體掌握。比如，教師在教授一個新的技術(shù)動作的時候，由于和之前學(xué)過的技術(shù)動作是一樣的原理，如果教師就拿之前的課件進行講解，學(xué)生就很難掌握。針對這種情況，需要體育教師對舊的多媒體課件進行修改，利用多媒體技術(shù)強化學(xué)生對這一動作的記憶。由此可以看到，在體育教學(xué)中對多媒體技術(shù)的利用并不是機械的，而是根據(jù)教學(xué)實際情況確定的，不能為了用多媒體而用多媒體，這是每一位體育教師需要銘記的。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體進入課堂教學(xué)已經(jīng)成為一種勢不可當(dāng)?shù)内厔?，廣大體育教師要積極學(xué)習(xí)這種新的技術(shù)，熟練運用這一技術(shù)，更新自己的教學(xué)觀念。當(dāng)然，教師在運用多媒體的時候要符合教學(xué)實際及學(xué)生的實際情況，在制作課件的時候，一定要符合本年級、本階段的教學(xué)水平與教學(xué)大綱的要求；同時，也要符合所教學(xué)生的實際情況，對不同學(xué)情的班級和學(xué)生區(qū)別對待，因材施教，切實達到課堂教學(xué)效果。