校園欺凌這種現(xiàn)象在很多學(xué)校都不同程度且以不同方式存在著。欺凌一旦發(fā)生，其負(fù)面影響絕不僅僅是對(duì)當(dāng)事人雙方的。如何預(yù)防校園欺凌？這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。筆者認(rèn)為，在多管齊下的同時(shí)，重點(diǎn)要研判出什么樣的學(xué)生容易被欺凌。

對(duì)各種欺凌現(xiàn)象的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，“沒朋友”的學(xué)生受欺凌的可能性最大。一般而言，欺凌者在擬實(shí)施欺凌行為時(shí)，是要權(quán)衡一下對(duì)方的能力及關(guān)系網(wǎng)的。如果擬欺凌對(duì)象在班級(jí)或?qū)W校好朋友較多，且朋友的力量與自己不相上下時(shí)，欺凌者是不敢貿(mào)然實(shí)施欺凌行為的。所以，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的朋友圈，對(duì)預(yù)防校園欺凌能起到良好的促進(jìn)作用。

首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朋友的重要性。教師要讓學(xué)生知道朋友是非常重要的，有朋友的人生和沒有朋友的人生是截然不同的。有朋友的人生豐富多彩，可以分享喜悅與苦惱，能在情感上得到支持和安慰，在學(xué)習(xí)上也能獲得幫助和啟發(fā)。相比之下，沒有朋友的人生則相對(duì)孤獨(dú)和無趣，在情感上缺少支持和安慰。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找和維護(hù)自己的朋友圈。

其次，發(fā)揮班干部在班級(jí)人際關(guān)系調(diào)節(jié)中的重要作用。同學(xué)之間人際關(guān)系怎么樣？存在哪些顯性或隱性問題？有些時(shí)候班干部比老師更清楚。班主任應(yīng)經(jīng)常召開班干部會(huì)議，了解同學(xué)間的相處情況，并從中排查出可能出現(xiàn)的欺凌隱患。同時(shí)，將人際關(guān)系協(xié)調(diào)的職責(zé)落實(shí)到每個(gè)班干部身上，力求讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都有相互支持的朋友。

再次，對(duì)沒朋友的重點(diǎn)人群，例如人際交往能力不足、性格孤僻不愿與他人交往、與眾不同的不合群的學(xué)生，加大人際交往幫扶力度。例如讓班級(jí)里威信較高的學(xué)生與這部分學(xué)生一對(duì)一交朋友。對(duì)于個(gè)別心門較難打開的學(xué)生，可實(shí)施多對(duì)一交朋友，讓他們從多個(gè)同學(xué)身上感受到朋友的力量。

最后，要杜絕不同朋友圈之間形成小團(tuán)體。在校園欺凌中，小團(tuán)體之間相互欺凌的現(xiàn)象并不少見。為了杜絕這種情況，應(yīng)讓學(xué)生知道，每個(gè)人都有與自己合得來的朋友，但并不意味著要跟朋友圈之外的同學(xué)疏遠(yuǎn)或?qū)α?，大家在同一個(gè)班級(jí)，要珍惜這種緣分，和諧相處，不要讓朋友圈成為小團(tuán)體。

（作者單位：江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）