校園霸凌事件就像深藏在校園陰暗角落處的痼疾，給朝氣蓬勃的青少年心中蒙上了一層陰影。校園霸凌究其根源是學(xué)生敗于“德”。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在向校園霸凌說“不”的過程中，應(yīng)從教材、課堂、教師三個(gè)維度“循序漸進(jìn)，螺旋上升”地發(fā)揮作用。

載體：完善教材內(nèi)容。大中小學(xué)的思政課內(nèi)容在四年級(jí)下冊(cè)、六年級(jí)上冊(cè)、七年級(jí)上冊(cè)教材中有所涉及，在高中（中職）、大學(xué)必修教材里沒有涉及。應(yīng)將“校園霸凌”結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和育人目標(biāo)，以多樣化的方式融入教材。

渠道：優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主陣地。教師要精選情境案例、精心設(shè)計(jì)教學(xué)議題、精巧設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以達(dá)成育人目標(biāo)。小學(xué)階段通過講故事來啟蒙，初中階段通過情景劇來體驗(yàn)，高中階段通過議題辯論來感悟，大學(xué)階段通過理論與實(shí)踐的結(jié)合來踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)，建構(gòu)“一體、立體、全體”的思政課育人體系。

關(guān)鍵：提升教師素養(yǎng)。習(xí)近平總書記明確指出：“辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！币ㄟ^校園安全與校園法律規(guī)則培訓(xùn)，引導(dǎo)教師明確校園霸凌的嚴(yán)重性及防治的緊迫性；引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到，杜絕校園霸凌不僅是學(xué)生處、班主任、德育老師的事，也是全校所有教職員工的應(yīng)盡職責(zé)；并對(duì)教師進(jìn)行“校園霸凌預(yù)防與處理”規(guī)范化培訓(xùn)。

教育是為人的，教育也是人為的。杜絕校園霸凌絕非一時(shí)一事一人之功，應(yīng)竭力推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行，建構(gòu)家、校、社“三位一體”的育人機(jī)制，形成“三全育人”格局，還孩子一個(gè)安心、放心、開心的美好校園。

（作者單位：遼寧省大連市第二十四中學(xué)）