什么樣的課堂才是有效課堂？有效課堂意味著教師要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，使絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參與教學(xué)過(guò)程、掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。有效課堂要求教師應(yīng)高效完成教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生應(yīng)盡力掌握教學(xué)內(nèi)容，并能夠從課堂教學(xué)內(nèi)容中有所收獲，從而實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

那么教師如何打造有效課堂呢？針對(duì)課堂教學(xué)的效果、效率、效用，筆者試從課堂規(guī)范、教師發(fā)展等角度出發(fā)展開論述。

一、有效課堂之規(guī)范課堂

規(guī)范是個(gè)人態(tài)度、教養(yǎng)、形象、精神的外在表現(xiàn)，是嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、底蘊(yùn)、成績(jī)的前提。課堂是學(xué)校教育的主陣地，重視課堂規(guī)范，是進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)要求的關(guān)鍵，是教師完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。

首先，課前準(zhǔn)備情況會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。規(guī)范學(xué)生課前行為習(xí)慣，使之養(yǎng)成規(guī)矩意識(shí)，是師生共同構(gòu)建規(guī)范課堂的第一步。規(guī)范的課堂教學(xué)需要具備物質(zhì)保證。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教師可要求學(xué)生課前在課桌上擺放好本節(jié)課所需的學(xué)習(xí)物品，如課本、筆記本、草稿本、練習(xí)冊(cè)、工具、積累本等。上課鈴響后，全體學(xué)生須起立向老師問好。這不僅是基本的課堂禮儀，還有助于學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，幫助學(xué)生將思緒拉回課堂，為接下來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。

其次，教師要在課堂教學(xué)中持續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等因素，靈活調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方式。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生狀態(tài)不佳，須調(diào)整上課節(jié)奏，適當(dāng)增加小故事、小笑話、勵(lì)志話語(yǔ)等引起學(xué)生的注意。對(duì)于學(xué)生注意力不集中、思路跟不上等情況絕對(duì)不能視而不見、不理不睬，尤其要關(guān)注教室后排學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)。

最后，科學(xué)、合理地引入并使用課堂獎(jiǎng)懲機(jī)制是激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的法寶。有學(xué)生能夠在課堂上全心投入、積極配合，也可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)欠佳，這時(shí)候就需要教師利用課堂獎(jiǎng)懲機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，以達(dá)到提醒、激勵(lì)學(xué)生的目的。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生在提高個(gè)人學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也會(huì)將整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)起來(lái)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，教師要以鼓勵(lì)為主、懲罰為輔。鼓勵(lì)時(shí)要讓學(xué)生感受到儀式感，讓這部分學(xué)生知道，只要肯努力，他們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。教師可通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、有效課堂之教師專業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展使得人們獲取信息和知識(shí)的途徑變得多樣化，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和追求不再局限于課本，教師所擁有的知識(shí)儲(chǔ)備也應(yīng)不斷擴(kuò)大、更新。因此，持續(xù)學(xué)習(xí)是教師不斷自我更新、自我升級(jí)的動(dòng)力源，教師要培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的意識(shí)，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

為了不斷提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，筆者認(rèn)為教師應(yīng)具備以下能力：研讀課標(biāo)的能力，能夠把握知識(shí)點(diǎn)整體結(jié)構(gòu)和展開邏輯，吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及與之相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，精準(zhǔn)把控考向、考點(diǎn)、考法；診斷學(xué)生實(shí)際情況的能力，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力；教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和診斷的能力；教學(xué)反思和改進(jìn)的能力；吸納、整合、建構(gòu)教學(xué)資源的能力。

三、有效課堂之激情教育

課堂氛圍是課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的狀態(tài)，是師生在課堂上共同創(chuàng)造并展現(xiàn)出的情緒特征。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)并適時(shí)對(duì)學(xué)生施加積極影響，努力做一個(gè)有能力、有魅力的教師。

那如何做才能在課堂教學(xué)時(shí)吸引學(xué)生注意力呢？教師應(yīng)做一個(gè)有活力、有激情的人，并實(shí)施激情教育。

衡水中學(xué)前校長(zhǎng)李金池說(shuō)過(guò)：“一個(gè)沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校，一個(gè)沒有激情的年輕人是沒有未來(lái)的，我們要建設(shè)名校，要提高教育質(zhì)量，要實(shí)現(xiàn)三年發(fā)展規(guī)劃、五年發(fā)展目標(biāo)，就必須優(yōu)化師生的心態(tài)、養(yǎng)育師生的激情，就必須打造一支富于激情的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)大批富于激情的學(xué)子?！庇纱丝梢?，教師對(duì)教育的激情與熱愛是上好每一堂課的良藥。對(duì)于干巴、枯燥的課堂學(xué)生不肯聽、不愿聽，對(duì)于缺乏激情的教師學(xué)生亦不喜歡。真正有教育熱情的老師，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與熱愛，用自己獨(dú)特的方式吸引學(xué)生的注意力，以昂揚(yáng)向上的精神和熱情洋溢的態(tài)度感染學(xué)生。有聲的語(yǔ)言和無(wú)聲的“語(yǔ)言”相互配合不僅可以促進(jìn)教師與學(xué)生產(chǎn)生有效互動(dòng)，更是讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都取得最優(yōu)效果的保證。

四、有效課堂之管理哲學(xué)

原國(guó)家副總督學(xué)、教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)王文湛曾說(shuō)：“假如我是孩子，假如是我的孩子，你怎么想，怎么做，怎么對(duì)待工作，怎么對(duì)待孩子，都值得我們深思；假如我是孩子，假如是我的孩子，要求我們教育工作者要去工作、去學(xué)習(xí)，辦人民滿意的教學(xué)?！?/p>

各科教師是課堂的管理者，班主任是班級(jí)的管理者，政教主任、教務(wù)主任、后勤主任、督查主任等是部門的管理者，而這種種管理最終都是為了什么？其實(shí)，都是為了讓學(xué)校工作井井有條，為了讓課堂教學(xué)更高效，為了讓學(xué)生成績(jī)更優(yōu)秀。

“管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)”，課堂管理要在保證科學(xué)的前提下兼?zhèn)渌囆g(shù)氣息。正所謂“管理有法，管無(wú)定法”。作為教育行業(yè)從業(yè)者，我們應(yīng)當(dāng)思考：哪些資源是相對(duì)穩(wěn)定的？哪些是可以改變和更新的？如何進(jìn)行資源的優(yōu)化配置以發(fā)揮出最大的效益？

總之，要想出成績(jī)，就需要做到堅(jiān)定、堅(jiān)守、堅(jiān)持。學(xué)校需要堅(jiān)定目標(biāo)，教師需要堅(jiān)守初心，學(xué)生需要堅(jiān)持信念。滴水之所以可以穿石，不僅僅是水的力量，還有堅(jiān)持的結(jié)果，因?yàn)樗x定了方向，聚焦了目標(biāo)，付出了努力。愿我們共同努力，一同托舉起“明天的太陽(yáng)”。

（作者單位：翼城縣第二中學(xué)校）

責(zé)任編輯蘆嘯坤