文 婷

（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部，湖南 湘潭 411101）

高職院校退役士兵學(xué)生是一個特殊的群體，總體來說，退役士兵學(xué)生分為兩類，一類是在大學(xué)就讀期間參軍入伍，退役后繼續(xù)返校完成學(xué)業(yè)的退役士兵學(xué)生；另一類是落實國家政策從部隊退伍后通過單招入校的退役士兵專項學(xué)生。本文的退役士兵學(xué)生特指第二類單招入學(xué)的退役士兵專項學(xué)生。

職業(yè)素養(yǎng)的形成，要經(jīng)歷職業(yè)觀念生成、職業(yè)情感深化、職業(yè)行為確立的漸進發(fā)展［1］67。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在教育過程與社會實踐矛盾沖突中形成的。這一過程，也是學(xué)生的知、情、意、行與外部因素──即教育和社會實踐共同作用的結(jié)果。高職院校單招退役士兵學(xué)生既具有普通高職學(xué)生的普遍性，又具有該群體的特殊性，如何幫助這一群體學(xué)生盡快實現(xiàn)由士兵到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮退役士兵學(xué)生的優(yōu)勢，探索有效路徑來提高這一學(xué)生群體的職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，夯實其未來職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，是高職院校責任使然。

一、高職院校退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的研究緣起及意義

（一）高職院校退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的研究緣起

近年來，國家多方舉措加大對退役士兵的安置力度，其中免費報讀院校為退役士兵安置提供了強有力的保障機制，李克強總理在《2019 年政府工作報告》中明確提出要“多管齊下穩(wěn)定和擴大就業(yè)”，重點幫扶“退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工”等就業(yè)困難群體，舉措在于“改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，2019 年大規(guī)模擴招100 萬人?！保?］2020 年《政府工作報告》提出今明2 年實現(xiàn)高職院校擴招200 萬人。［3］2020 年7 月10 日，教育部、國家發(fā)改委、財政部等6 部委聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于做好2020 年高職擴招專項工作的通知》，通知要求高職院校對退役軍人、下崗失業(yè)人員等群體實行招生計劃單列。［4］2019 年秋季，湖南省正式啟動高職院校退役士兵單獨招生試點，全省14所試點高職院校共計劃招收自主就業(yè)的湖南戶籍退役士兵8000人，本項目負責人所在學(xué)校湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019 年第一次退役士兵單招計劃錄取了98 人，單獨編班進入電氣自動化技術(shù)和汽車維修技術(shù)兩個專業(yè)學(xué)習。

（二）高職院校退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的研究意義

一是助力退役士兵返校復(fù)學(xué)的國家政策落地。目前國家對退役士兵返校復(fù)學(xué)進行了有力的資助和幫扶，但由于軍隊生活和大學(xué)生活存在巨大反差，該群體返校后的實際發(fā)展離預(yù)期尚有較大差距。解決這一難題，需重點幫助他們盡快在軍人職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成新的社會職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)能力，進而適應(yīng)社會發(fā)展需求，為國家復(fù)興戰(zhàn)略注入新生力量。

二是秉持因材施教理念，夯實高職退役士兵學(xué)生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。近年來，我國職業(yè)教育的環(huán)境隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展也發(fā)生了巨大的變化，教育對象更具有鮮明的時代性和社會特征。高職院校退役士兵生源大學(xué)生具有該群體所獨有的特點，堅持因材施教，助力退役士兵學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以提高職場化適應(yīng)能力，有利于他們的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展。

三是擴大德育工作覆蓋面，拓展高職德育新領(lǐng)地。當前，退役士兵生源大學(xué)生這一群體在高職學(xué)生中比重較小，社會對其關(guān)注度遠遠不夠，對其潛力的挖掘和困難的了解也遠遠不夠。通過整合教育主體力量和教育資源，全面提升該群體職業(yè)素養(yǎng)，把高職退役士兵大學(xué)生這一高職教育的短板變成大學(xué)生群體中的榜樣。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育聚焦退役士兵，從根本上落實了高職教育立德樹人的根本任務(wù)，推進了德育工作全覆蓋，拓展了高職院校德育工作新領(lǐng)地。

二、高職院校退役士兵學(xué)生的特點

當前，社會環(huán)境日新月異高速發(fā)展，退役士兵的服役年限一般為二至五年，其退役時所處社會環(huán)境較入伍前已發(fā)生急劇變化，返校后對在校學(xué)習模式、校園生活、自我管理等方面均存在不同程度的差異，都將直接影響職業(yè)能力和素養(yǎng)的形成。

（一）獨特的優(yōu)勢。高職院校退役士兵生源大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)整體上與高中生源大學(xué)生存在差距，但其也具有該群體所獨有的優(yōu)勢。經(jīng)過初步調(diào)查分析，單招退役士兵學(xué)生其入伍的經(jīng)歷為該群體帶來了獨特優(yōu)勢：一是退役士兵學(xué)生在部隊經(jīng)過了嚴格的愛國主義教育、軍人職業(yè)教育和軍事訓(xùn)練，具有政治素養(yǎng)好，思想積極，行為自律，紀律性強等特點，學(xué)習上能更加的投入，態(tài)度也更加端正；二是退役士兵學(xué)生和普通生源學(xué)生相比，由于其已經(jīng)有了一定的社會經(jīng)歷，學(xué)習知識、掌握技能的目標明確，對未來的規(guī)劃也更為具體；三是退役士兵學(xué)生經(jīng)過軍隊的培養(yǎng)和嚴格的軍事訓(xùn)練后，大多體魄健康強壯，抗壓能力和心理素質(zhì)均比普通生源學(xué)生較強；四是退役士兵學(xué)生眼界更開闊，閱歷更豐富，為人處事與溝通能力提高，人生觀、世界觀、價值觀亦較為穩(wěn)定。

（二）面臨的困難。不可否認退役士兵學(xué)生在服兵役期間有了很大的提升，但當今社會日新月異快速發(fā)展，其在軍營的2-5 年和現(xiàn)實社會存在明顯的脫節(jié)，退伍返校后將面臨很多實際的問題。由于軍隊生活和大學(xué)生活存在巨大反差，該群體返校后的實際發(fā)展離預(yù)期尚有較大差距：由于退役后參加工作后再單招進入學(xué)校，年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)參差不齊，同時由于環(huán)境的變化，其原有知識與現(xiàn)有知識存在斷層，面臨學(xué)業(yè)適應(yīng)方面的困難；二是退役士兵學(xué)生與普通生源在校生在年齡、人生閱歷及處事態(tài)度上存在較大差異，將面臨和普通生源學(xué)生的人際交往關(guān)系方面的困惑，不能很快很好地融入到新的校園生活當中；三是由于生活和學(xué)習環(huán)境發(fā)生的改變，造成其在心理適應(yīng)方面的壓力；四是單招退役士兵生源大學(xué)生這一群體在高職學(xué)生中占比較小，社會對其關(guān)注度遠遠不夠，對其潛力的挖掘和困難的了解也遠遠不夠。

退役士兵學(xué)生所具有的以上特點，將影響軍人職業(yè)素養(yǎng)到社會化職業(yè)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

三、高職院校單招退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）高職院校對退役士兵學(xué)生的優(yōu)秀特質(zhì)關(guān)注度不夠，對退役士兵學(xué)生群體的個體差異性認識不足。退伍復(fù)學(xué)的高職學(xué)生在校表現(xiàn)有其多面性，不僅有缺點也有優(yōu)點，既存在普遍問題也有個體差異，目前學(xué)校在這方面的教育分析研究還很不足。如何揚長避短，充分利用其優(yōu)點，補足短板，幫助每一位退役學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)需要進一步深入研究。

（二）高職院校對退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效協(xié)同不足。職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容不僅僅包含職業(yè)觀念、職業(yè)道德以及職業(yè)習慣，更是與良好的心理狀態(tài)和健康的人格密不可分，退伍復(fù)學(xué)的高職學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)培育方面的優(yōu)勢發(fā)揮與困難解決，需要結(jié)合思想政治教育、職業(yè)社會學(xué)、心理動力學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的設(shè)置、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等各個方面，協(xié)同主客體力量、多方資源和平臺，方能取得良好效果。

（三）高職院校退役士兵學(xué)生自身的動力不足。退役士兵學(xué)生的入學(xué)動機呈現(xiàn)多樣化，有的為了提升自我，有的想回歸校園緩解就業(yè)壓力，有的單純?yōu)榱顺浞掷脟艺?，不愿放棄自己的?quán)利。在部隊的二至五年是一個特殊的階段，從軍旅回歸校園后，新的環(huán)境和知識體系使其產(chǎn)生適應(yīng)上的斷層，文化基礎(chǔ)、知識架構(gòu)、學(xué)習狀態(tài)等方面的落差和較強的自我意識產(chǎn)生沖突。隨著教學(xué)的推進，部分退役士兵學(xué)生由于自身學(xué)習基礎(chǔ)的原因，所遭受的學(xué)習挫折開始增多，如：專業(yè)知識吸收緩慢、作業(yè)完成的壓力和難度較大、專業(yè)考核結(jié)果的不如人意等［5］21，導(dǎo)致其學(xué)習動力不足。2019年，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院共招收98名退役士兵學(xué)生，報到人數(shù)為48人，第一學(xué)期結(jié)束有3人因為學(xué)習進度跟不上成績不理想而申請退學(xué)。

四、高職院校單招退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育策略

（一）修訂完善人才培養(yǎng)方案。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13 號），單獨編制了學(xué)校兩個單獨招生退役士兵專業(yè)“電氣自動化技術(shù)”和“汽車維修技術(shù)”的人才培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)服務(wù)湖南“兩型社會”發(fā)展為宗旨，具有愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神，具有良好的人際交往溝通能力和協(xié)作能力，具有健康心理和健全人格，能夠清晰自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)運行后，對兩個專業(yè)的退役士兵學(xué)生學(xué)習情況進行分析總結(jié)，結(jié)合實際教學(xué)和反饋情況進一步落實專業(yè)教學(xué)標準，對人才培養(yǎng)方案進行完善。由此，兩個專業(yè)更加準確的定位了培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，形成了具有鮮明特色的退役士兵單招學(xué)生“電氣自動化技術(shù)”和“汽車維修技術(shù)”兩個專業(yè)人才培養(yǎng)方案。為退役士兵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育奠定了基礎(chǔ)。

（二）成立退伍軍人之家。為了進一步發(fā)揮退役士兵學(xué)生的模范作用和自身優(yōu)勢，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了退伍軍人之家，希望通過退伍軍人之家這個平臺使退役士兵學(xué)生能夠快速融入到校園生活。退伍軍人之家的主要職責為：一是加強溝通，掌握動態(tài)。通過加強與退役士兵學(xué)生的溝通聯(lián)系，及時了解其思想動態(tài)和學(xué)習情況，有針對性的進行定向輔導(dǎo)；二是提供技術(shù)指導(dǎo)、開展技術(shù)培訓(xùn)、推薦引導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；三是組織開展校園活動，有組織地開展讀書學(xué)習和文化體育活動，豐富退役士兵學(xué)生的校園文化生活；四是提供政策咨詢、心理疏導(dǎo)，組織黨建學(xué)習、志愿服務(wù)等方面的活動。五是開展退役士兵學(xué)生專題報告會、專題活動等，甄選優(yōu)秀退役士兵學(xué)生的典型，為在校學(xué)生做專題報告、指導(dǎo)國旗護衛(wèi)隊進行日常訓(xùn)練等，增強退役士兵學(xué)生的榮譽感、自豪感。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院退伍軍人之家從2021年3月成立至今，共開展專題報告會兩場，開展內(nèi)務(wù)整理指導(dǎo)活動5 場，開展“退伍不褪色、退役不退志”“不忘初心、永葆軍人本色”等主題黨日活動4 場，2 人被聘為校國旗護衛(wèi)班兼職指導(dǎo)員，此外，退伍軍人之家還定期舉辦退伍軍人“集體生日會”、退伍軍人座談會等活動，通過以上活動使退役士兵學(xué)生重拾軍旅初心，明確責任擔當，順暢角色轉(zhuǎn)變。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，保障教學(xué)資源。由于退役士兵學(xué)生大多數(shù)是自主創(chuàng)業(yè)或者體制外上班，他們的工作時間經(jīng)常和節(jié)假日以及周六周日的線下集中授課相沖突，造成面授到課率偏低，無法有效開展教學(xué)活動。根據(jù)退役士兵學(xué)生的這一特點，我校依托超星學(xué)習通平臺建設(shè)了專項教學(xué)資源、大力開發(fā)仿真虛擬實訓(xùn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重構(gòu)知識模塊。實行線上線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，理論課程以線上教學(xué)為主，周末和節(jié)假日根據(jù)學(xué)生需要提供面授答疑，實踐教學(xué)以線上虛擬仿真加線下教學(xué)為主，充分利用學(xué)校校企融合的優(yōu)勢，把課堂搬到車間、搬到實訓(xùn)場地，注重技能技巧的訓(xùn)練，不斷提高其綜合素質(zhì)和職場化能力。

（四）注重任課教師的選拔?！半姎庾詣踊夹g(shù)”和“汽車維修技術(shù)”兩個專業(yè)的退役士兵學(xué)生單獨編班，選拔了一批優(yōu)秀、經(jīng)驗豐富的教師擔任班主任和任課教師。首先，兩個班的班主任都是二級學(xué)院黨總支副書記，具有豐富的思想政治教育工作經(jīng)驗，平時注重加強交流溝通，及時發(fā)現(xiàn)思想上、學(xué)習上、生活上的困難，并予以幫助，引導(dǎo)他們正確認識自我，盡快完成角色的轉(zhuǎn)變。其次，在任課教師的選拔上，盡量選用具有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師進行授課，邀請了全國技能大師董日中、全國五一勞動獎?wù)芦@得者王增木等優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師參與人才培養(yǎng)全過程，師生交流更暢通，增強了學(xué)習的自信，企業(yè)導(dǎo)師在日常授課和示范中將職業(yè)素養(yǎng)的培育潤物無聲。

（五）加強心理輔導(dǎo)，提供心理支持。職業(yè)素養(yǎng)的培育離不開良好的心理素質(zhì)。由于退役士兵學(xué)生這一群體所獨有的特點，越來越多的退役士兵學(xué)生正籠罩在消極心理的牢籠中，包括情感、就業(yè)以及學(xué)業(yè)壓力等多方面的影響，他們對于心理問題解決源頭的尋求也就愈加強烈。［6］157針對退役士兵學(xué)生群體在情感、學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃等方面的訴求，我校心理中心組織開展了專題線上心理健康講座4 次，線下團體輔導(dǎo)2 次，接受個案來訪咨詢多次。為了及時了解和把握班上同學(xué)的心理健康狀況，每個班級設(shè)立心理信息委員一人，對心理信息委員進行專門培訓(xùn)，每學(xué)期至少組織召開一次線上心理健康主題班會，進行心理健康知識和技能的宣傳。通過以上活動的開展，旨在幫助他們樹立自助互助求助意識，學(xué)會理性面對困難和挫折，全方位提高退役士兵學(xué)生的心理健康素質(zhì)，為培育良好的職業(yè)素養(yǎng)夯實心理基石。

結(jié)語

雖然單招退役士兵生源在高職學(xué)生中比重較小，作為一個群體，社會面的關(guān)注度也較小，但是對這一群體的職業(yè)素養(yǎng)培育研究，卻關(guān)系著退役士兵返校復(fù)學(xué)的國家政策的落地落實。目前國家對退役士兵返校復(fù)學(xué)進行了有力的資助和幫扶，但由于軍隊生活和大學(xué)生活存在巨大反差，該群體返校后的實際發(fā)展離預(yù)期尚有較大差距。高職院校通過整合教育主體力量和教育資源，堅持因材施教，重點幫助他們盡快在軍人職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成新的社會職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)能力，有效幫助他們提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，進而適應(yīng)社會發(fā)展需求，有利于他們的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展，為國家復(fù)興戰(zhàn)略注入新生力量。