吳 娜 馬國(guó)順

湖南警察學(xué)院警務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)系，湖南 長(zhǎng)沙 410138

1 前言

《防衛(wèi)術(shù)》課程在很多普通高等學(xué)校都開設(shè)有大學(xué)體育選修課程，也有學(xué)校稱為《防身自衛(wèi)術(shù)》《自衛(wèi)術(shù)》《防身術(shù)》。針對(duì)女大學(xué)生的特點(diǎn)，專為女大學(xué)生開設(shè)的課程叫《女子防身自衛(wèi)術(shù)》。防衛(wèi)術(shù)是教授大學(xué)生強(qiáng)身練體、健康身心、保護(hù)自身不受傷害的一門實(shí)用保護(hù)技術(shù)，其法律基礎(chǔ)是每個(gè)公民遇到威脅或傷害時(shí)都有正當(dāng)防衛(wèi)的權(quán)力。高校開展《防衛(wèi)術(shù)》課程已多年，成為當(dāng)代大學(xué)生喜愛的一項(xiàng)身體訓(xùn)練項(xiàng)目，不論男女，每個(gè)人都希望自己能學(xué)會(huì)一兩招保護(hù)自己。本研究以《防衛(wèi)術(shù)》課程建設(shè)為基本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)《防衛(wèi)術(shù)》課程建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)研究與教學(xué)改革，以省級(jí)線下一流課程《徒手防衛(wèi)與控制》警察體育特色教學(xué)資源為依托，用于《防衛(wèi)術(shù)》課程建設(shè)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，把《防衛(wèi)術(shù)》課程建設(shè)成一門既具警察院校特色和符合學(xué)生需求，又能貫徹國(guó)家有關(guān)體育方針、政策的校本體育課程，服務(wù)大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，提高大學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)精品課程?！斗佬l(wèi)術(shù)》特色課程建設(shè)是一個(gè)充滿希望、挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。[1]

2 當(dāng)前《防衛(wèi)術(shù)》課程建設(shè)中存在的問題

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為防身自衛(wèi)類防衛(wèi)術(shù)課程進(jìn)入高校大學(xué)體育課堂提供了政策上的支持，中華武術(shù)的文化底蘊(yùn)與深入人心的“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”以及高校本身具備開展的師資力量和大學(xué)生的興趣和現(xiàn)實(shí)需求對(duì)課程產(chǎn)生積極影響。同時(shí)也應(yīng)該看到《防衛(wèi)術(shù)》的教學(xué)訓(xùn)練工作雖然在普通高校體育課中開設(shè)多年，課程建設(shè)卓有成效，但各普通高校沒有形成合力，沒有進(jìn)行統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材體系建設(shè)，擔(dān)任教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的各任課教師都是按自身對(duì)課程《防衛(wèi)術(shù)》的理解來組織教學(xué)訓(xùn)練的。

長(zhǎng)期以來，普通高校的大學(xué)體育課程基本上是以身體活動(dòng)特征或以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為確定課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的依據(jù)。[2]這一依據(jù)是在已有的成熟技術(shù)與訓(xùn)練組織形式的基礎(chǔ)上形成的，這種結(jié)構(gòu)也便于訓(xùn)練教師組織展開有效教學(xué)，并取得一定效果，但同時(shí)也過于突出體育對(duì)促進(jìn)身體完善和發(fā)展方面的作用，所以說,從這個(gè)角度來看，在一定程度上淡化或掩蓋了體育對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展方面的作用。粗放型的課程結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出來的弊端會(huì)引起廣大體育工作者的重視。從這方面看，順應(yīng)時(shí)代要求，帶動(dòng)體育課程在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有作用，以利于大學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，是一種有益的創(chuàng)新。從另一個(gè)角度來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的特征和大學(xué)體育的特點(diǎn)，按照不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)水平的目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容由各個(gè)學(xué)校自行選擇。這樣才能稱之為特色，彰顯不同學(xué)校的差異與自主性，這樣的課程才能稱為特色課程?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的結(jié)構(gòu)體系理論為“警察體育特色資源去警察化開發(fā)特色大學(xué)體育課程”奠定了理論基礎(chǔ)。[3]

3 《防衛(wèi)術(shù)》特色課程建設(shè)的可行性分析

警察學(xué)院應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，而大學(xué)體育課程需要在滿足大學(xué)生個(gè)人身心發(fā)展的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教育作用，使普通高校體育課程實(shí)現(xiàn)這一“能力夢(mèng)想”。特殊職業(yè)類學(xué)院的大學(xué)體育課程應(yīng)注重職業(yè)特性，在培養(yǎng)大學(xué)生終身體育態(tài)度和能力的同時(shí)，著力發(fā)展大學(xué)生個(gè)性需要的身體素質(zhì)、活動(dòng)能力和健康水準(zhǔn)，改善大學(xué)生的體質(zhì)健康與活動(dòng)能力狀況，提高他們的社會(huì)生活質(zhì)量與健康水平，訓(xùn)練大學(xué)生適應(yīng)即將面臨的職業(yè)工作需要，培養(yǎng)大學(xué)生的組織能力、合作精神和解決問題的能力。[4]從這個(gè)意義上講，警察體育特色資源去警察化開發(fā)特色大學(xué)體育課程是必要的，是普通高等教育目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的需要。[2]在特色大學(xué)體育課程實(shí)施過程中，能夠不斷修正特色體育課程的內(nèi)容和教學(xué)方法，使它更適合大學(xué)生的身心發(fā)展。[5]

職業(yè)特色明顯的警察學(xué)院的大學(xué)體育課程應(yīng)著重大學(xué)生終身體育的態(tài)度和意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與提升，同時(shí)也要照顧到大學(xué)生的興趣特長(zhǎng)與個(gè)性的發(fā)展，兼顧到大學(xué)生的差異性和體育鍛煉能力的可持續(xù)發(fā)展，最終“使每個(gè)大學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。這種注重對(duì)大學(xué)生個(gè)人精神世界的表達(dá)是在另一個(gè)層面對(duì)教與學(xué)雙方的融合和尊重，有它積極的一面，使大學(xué)生的興趣與熱情得到調(diào)動(dòng)，思維得以開發(fā)，并在參與和體驗(yàn)這一過程中體會(huì)體育課程開發(fā)與體育訓(xùn)練過程中帶來的愉悅，“警察體育特色資源”只有引起大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，才能使學(xué)生自覺而積極主動(dòng)地參與到課程開發(fā)與體驗(yàn)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)中來，這樣才能使大學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用、學(xué)有所特，這種興趣與深度參與使大學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)與體質(zhì)體能及心理素質(zhì)得到全面發(fā)展、培養(yǎng)與提升。警察體育特色資源是警察抓獲控制犯罪人的一項(xiàng)本領(lǐng)，也是警察保護(hù)自身安全的一項(xiàng)技術(shù)技能，普通群眾學(xué)會(huì)了自然也能保護(hù)人民群眾的安全，不同的是警察與人民群眾身份不同，警察是執(zhí)法者，其行動(dòng)與防衛(wèi)行為受法律保護(hù)，采用的行動(dòng)與防衛(wèi)方式有更多的自主空間，而普通人民群眾只有正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)，在主動(dòng)進(jìn)攻方面有更多限制，這就需要去除一些有執(zhí)法權(quán)需要的主動(dòng)進(jìn)攻技術(shù)，保留被動(dòng)防衛(wèi)的防守技術(shù)與方法，拓展身體鍛煉與體能發(fā)展以及心理戰(zhàn)術(shù)、被（對(duì)手）抓控下的解脫技術(shù)與方法?？茖W(xué)地將可利用的警察體育特色資源按照《防衛(wèi)術(shù)》課程建設(shè)要求完善技術(shù)體系與方法，按照教育教學(xué)規(guī)律嚴(yán)格施訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)改革與科研工作，夯實(shí)課程建設(shè)基礎(chǔ)與體系，使大學(xué)體育步入可持續(xù)發(fā)展軌道。

4 特色體育課程建設(shè)應(yīng)遵循的原則與方法

特色體育課程應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大學(xué)體育教師的主動(dòng)性及其對(duì)專業(yè)以及業(yè)務(wù)素養(yǎng)的主觀能動(dòng)性，尊重大學(xué)體育教師對(duì)事業(yè)的追求與熱愛,調(diào)動(dòng)他們對(duì)科研與教學(xué)改革的熱情。大學(xué)體育教師應(yīng)深刻把握和理解警察體育特色資源教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容及專業(yè)特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行整合與取舍、改造與改進(jìn)，充分借鑒和汲取體育界最新的科學(xué)研究成果與思想，將這些有用和能用的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、有序、連貫、合理的安排，并按照運(yùn)動(dòng)規(guī)律與方法改進(jìn)教學(xué)方法與組織訓(xùn)練形式，建立一個(gè)以關(guān)注大學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)的新時(shí)代觀念。[1]改進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練制度與課程建設(shè)方法，科學(xué)組織與規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)和管理，只有加強(qiáng)制度改革與建設(shè)的步伐，用制度去管人管事才能促使教育教學(xué)質(zhì)量得以提升，大力夯實(shí)課程建設(shè)基礎(chǔ)與制度建設(shè)，課程的運(yùn)作才有根基，才能使大學(xué)體育教育教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的良性軌道，教學(xué)改革的進(jìn)行才有生命力。特色體育課程建設(shè)在遵循大學(xué)體育課程建設(shè)客觀規(guī)律的同時(shí)，也應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況與自身需求，主動(dòng)拓展大學(xué)生的技術(shù)技能與素質(zhì)，著力培養(yǎng)大學(xué)生的法制精神和社會(huì)實(shí)踐能力。大學(xué)體育教師主動(dòng)承擔(dān)起改進(jìn)防衛(wèi)術(shù)特色體育課程建設(shè)的各項(xiàng)工作，要有的放矢地審視各教學(xué)環(huán)節(jié)和規(guī)章制度執(zhí)行情況，評(píng)估其成效，從而構(gòu)建《防衛(wèi)術(shù)》特色體育課程的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容體系、教材建設(shè)、質(zhì)量保障體系，科學(xué)完備的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。貫徹《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》的思想理念，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、辦出特色”的課題研究宗旨和育人理念，堅(jiān)持以大學(xué)生發(fā)展為根本，通過尊重大學(xué)生的思想與人格、信任大學(xué)生的行動(dòng)與想法、指導(dǎo)大學(xué)生的訓(xùn)練與方法等多種途徑，打造警院自己的特色名片，教學(xué)相長(zhǎng)，促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展與提高。特色體育課程建設(shè)只有充分發(fā)揮警體教師的積極性與主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持“以校為本”的原則。立足特色資源，發(fā)揮主觀能動(dòng)性與集體智慧，認(rèn)真深挖、整合《防衛(wèi)術(shù)》的課程資源和文化底蘊(yùn)，以教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為抓手，推動(dòng)警院特色《防衛(wèi)術(shù)》課程開發(fā)實(shí)施，通過《防衛(wèi)術(shù)》課程開發(fā)實(shí)施的各項(xiàng)工作的落實(shí)與改進(jìn)，認(rèn)真實(shí)踐，促進(jìn)大學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與能力成長(zhǎng)，努力鍛造出一支兼具課程實(shí)施能力和課程開發(fā)能力的人才隊(duì)伍。特色體育課程建設(shè)離不開大學(xué)生的參與，要圍繞大學(xué)生的主體作用，尊重大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，針對(duì)差異性，進(jìn)一步優(yōu)化《防衛(wèi)術(shù)》課程結(jié)構(gòu)及組織方式方法，使課程具有更好的時(shí)代特性，也更加貼近生活與社會(huì)，滿足大學(xué)生的多樣化需求，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，使特色課程成為“學(xué)生喜歡的課程”。通過搶抓課程改革，將進(jìn)一步改進(jìn)與提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次，特色體育課程建設(shè)使學(xué)校的辦學(xué)特色更加鮮明，示范輻射作用更為廣泛。

5 結(jié)語

大學(xué)體育特色課程開發(fā)與建設(shè)，需要高校體育教師不斷探索大學(xué)體育教師與大學(xué)生共享課程開發(fā)建設(shè)和內(nèi)容決策的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和義務(wù)感，促進(jìn)大學(xué)生的參與感與代入感以及學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。由于大學(xué)體育特色課程開發(fā)是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，各高等學(xué)校自身的特色不一，在課程建設(shè)方面存在諸多不確定性，這就需要有責(zé)任心和有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處熒钊胙芯空n程、研究技術(shù)、研究學(xué)生以及大學(xué)體育特色課程開發(fā)與建設(shè)，對(duì)大學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)能力和科研能力的提升也有重要的促進(jìn)作用。