張曉芳

（昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 昌吉 831100）

2020 年教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中提出“高校加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育”[1]。2021 年教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》，再次強(qiáng)調(diào)“要在大中小學(xué)思政課中開展以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育”[2]。因此將“四史”教育融入高職院校思政課教學(xué)，發(fā)揮“四史”教育與思政課的融合效應(yīng)，是新時(shí)代高職院校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的題中之義，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。

一、“四史”教育融入高職院校思政課的可行性分析

（一）“四史”教育與思政課價(jià)值目標(biāo)一致

“四史”教育是要幫助大學(xué)生更好地樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)四個(gè)自信，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人理想與國家理想結(jié)合起來，將個(gè)人發(fā)展同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興緊密聯(lián)系在一起，明確自身的使命擔(dān)當(dāng)。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)輸出大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才的使命任務(wù)，其思政課的教學(xué)目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，因此二者的價(jià)值目標(biāo)高度一致。

（二）“四史”教育與思政課教學(xué)內(nèi)容相通

高職院校思政課是一門系統(tǒng)論述馬克思主義理論的課程，也是傳播馬克思主義基本理論的有效載體，尤其是要加強(qiáng)學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，用黨的創(chuàng)新理論指引青年前進(jìn)的方向。而“四史”教育是以歷史學(xué)為基礎(chǔ)的特殊的馬克思主義理論教育，其本質(zhì)就是馬克思主義時(shí)代化、馬克思主義中國化、馬克思主義大眾化的歷史?！八氖贰睘樗颊n提供了生動素材和鮮活案例，用擺事實(shí)、講道理的方法，通過生動活潑的歷史故事，找準(zhǔn)教材內(nèi)容的切入點(diǎn)，能夠增強(qiáng)其親和力和感染力，提升思政課教學(xué)實(shí)效性。

二、“四史”教育融入高職院校思想政治理論課路徑

（一）利用網(wǎng)絡(luò)延展“四史”學(xué)習(xí)教育陣地，打造“四史”學(xué)習(xí)廣場

昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院與超星學(xué)習(xí)通合作，打造了“四史”學(xué)習(xí)廣場，利用新媒體平臺的優(yōu)勢，建立“資源+ 平臺+ 服務(wù)”為一體的“四史”學(xué)習(xí)廣場，平臺整理、收錄了348 部電子圖書、100 個(gè)電子專題、1062 分鐘微視頻主題教育資源。平臺設(shè)計(jì)了四史學(xué)習(xí)、四史選修課、四史競答、四史拓展、學(xué)習(xí)路上、學(xué)習(xí)交流六大板塊，構(gòu)建“四史”學(xué)習(xí)資源體系。四史學(xué)習(xí)、四史競答兩大板塊借鑒學(xué)習(xí)強(qiáng)國積分式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在課程內(nèi)看視頻、讀相關(guān)書籍、知識自測、模擬競答、好友PK 等學(xué)習(xí)行為可生成積分，積分?jǐn)?shù)據(jù)支持導(dǎo)出，并可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、班級內(nèi)排名。通過積分模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四史選修課、四史拓展兩大板塊對教學(xué)資源進(jìn)行分層化處理，其內(nèi)容涉及名師專家課，四史微課，學(xué)生實(shí)踐活動展示、四史故事、微視頻等，從不同的角度、層面拓展四史學(xué)習(xí)維度與廣度，打破空間時(shí)間限制，讓四史學(xué)習(xí)教育形式“活起來”。學(xué)習(xí)路上、學(xué)習(xí)交流版塊，給予師生更多的學(xué)習(xí)空間，打造一個(gè)可以共同學(xué)習(xí)交流、討論的思想陣地，形成熱烈的、互動的“四史”學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)更接地氣，更入人心。目前已有2 萬多名師生參與到該平臺的學(xué)習(xí)中來，可以充分利用碎片化時(shí)間，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)可學(xué)、隨處可學(xué)、隨手可學(xué)，建立健全“四史”學(xué)習(xí)活動長效機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)可觀、可感、可參與的四史學(xué)習(xí)模式。

（二）完善思政課程體系，開設(shè)“四史”選修課

現(xiàn)階段高職院校不開設(shè)《中國近代史綱要》課程，但是高職學(xué)生的政治理論基礎(chǔ)相對薄弱，歷史感不足，因此按照教育部要求開設(shè)“四史”選修課就顯得十分必要，選擇課程能夠填補(bǔ)“四史”教育銜接方面的缺陷，并在現(xiàn)有的教學(xué)知識的前提下，加深學(xué)生對“四史”教育的理解。昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委高度重視，制定出臺《在全院青少年學(xué)生中開展“四史”專題教育微課程建設(shè)方案》，組建了一支由校外專家、學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)、馬院教師共同參與的主講教師隊(duì)伍，錄制34 節(jié)“四史”微課，其中黨史10 節(jié)、新中國史8 節(jié)、改革開放史8 節(jié)、社會主義發(fā)展史8 節(jié)，將“四史”學(xué)習(xí)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)通平臺發(fā)布，完成“四史”學(xué)生選修課開設(shè)，這樣既可以進(jìn)一步加深高職學(xué)生對歷史文化的理解和領(lǐng)悟，也可以更好地教育引導(dǎo)學(xué)生弄清楚當(dāng)今中國所處的歷史方位和自己所應(yīng)擔(dān)負(fù)的歷史使命。

（三）“四史”教育有機(jī)融入現(xiàn)有思政主干課，實(shí)現(xiàn)“四史”教育融入思政課精準(zhǔn)供給

1.結(jié)合“四史”的內(nèi)容和思政課各門課程的特點(diǎn)，尋找有機(jī)融入的契合點(diǎn)

目前在高職院校思政課課程設(shè)置上主要有“思想道德與法治”、“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“形勢與政策”、“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論”等課程，此外，對于新疆職業(yè)院校還有一門地方性思政課程“簡明新疆地方史教程”。

“思想道德與法治”課旨在幫助大學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成崇高的理想信念，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中國精神，牢固樹立社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)?？梢猿浞滞诰颉八氖贰边@座充滿著理想信念光輝的寶庫，比如用黨史中的一些重大事件和堅(jiān)守理想信念、英勇斗爭的人物及故事激勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興筑牢理想信念之基。

“馬克思主義基本原理”課中要通過“四史”真實(shí)客觀的史料將抽象的原理變得更為具體，而不是只停留在抽象的概念分析上，從而實(shí)現(xiàn)“以史釋理”的目的。此外也要學(xué)生從百年黨史中形成的偉大建黨精神中深切感悟馬克思主義真理的力量，樹立馬克思主義信仰。

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課與“四史”本身是一體的，要想將該課程的教學(xué)內(nèi)容講得生動、接地氣，其教學(xué)過程本身就應(yīng)該是一個(gè)史論相結(jié)合的過程，應(yīng)該是渾然一體的。需要重點(diǎn)把握的就是要堅(jiān)持論從史出，“以史論結(jié)合的方式把講道理與講故事有機(jī)結(jié)合起來，力求政治性、學(xué)理性與生動性的統(tǒng)一”[3]。

“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論”課中的重要內(nèi)容“新時(shí)代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，要通過生動、深入、具體的縱橫比較，才能把一些道理講明白、講清楚”[4]。因此只有將新時(shí)代十年的偉大成就放在“四史”的歷史進(jìn)程和視野中才能得到更充分展現(xiàn)，也只有在歷史中對比總結(jié)治國理政的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能更好體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想產(chǎn)生的歷史邏輯和實(shí)踐邏輯，形成的世界觀和方法論，感受黨的創(chuàng)新理論的思想偉力。

“形勢與政策”課，就是要引導(dǎo)學(xué)生放眼看世界，清醒認(rèn)識國際國內(nèi)形勢發(fā)展變化，而這就需要學(xué)生了解這種發(fā)展變化演變的過程，因此在教學(xué)過程中要融匯“四史”教育，對相關(guān)專題內(nèi)容進(jìn)行“史”的梳理，讓學(xué)生了然歷史的來龍去脈，這樣才能加深對當(dāng)下形勢的理解，從而更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

“簡明新疆地方史教程”課程中需充分發(fā)揮“四史”教育的“求真”功能，習(xí)近平指出：“歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。[5]”因此思政課教師要充分利用史料的解釋力，精準(zhǔn)認(rèn)知新疆歷史、民族、文化、宗教等問題，對歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮給予堅(jiān)決抵制，從而更好地正本清源。

2.以“四史”教育為主線構(gòu)建思想政治理論課“看、聽、講、賽、宣”五步螺旋上升的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式

“四史”教育為思政課實(shí)踐教學(xué)提供了更加充實(shí)的內(nèi)容，而實(shí)踐教學(xué)又可以在理論教學(xué)基礎(chǔ)上對教學(xué)效果起到強(qiáng)化的作用，因此在思政課的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)充分的融入“四史”的內(nèi)容。

一看。（1）觀看視頻，充分利用線上平臺無時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢結(jié)合“00”后大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律特點(diǎn)，進(jìn)行視頻推薦，如“建黨偉業(yè)”、“百煉成鋼”、“中國大區(qū)域”、“領(lǐng)航”等，通過這些紀(jì)錄片，深刻感悟黨帶領(lǐng)人民群眾百年奮斗的來之不易，真切認(rèn)識到今天的美好生活是先輩們的奮斗和犧牲換來的，自覺做偉大建黨精神的弘揚(yáng)者和傳承者，自覺將個(gè)人的理想目標(biāo)融入到民族和國家的偉大事業(yè)當(dāng)中。（2）創(chuàng)設(shè)虛擬體驗(yàn)，走近歷史現(xiàn)場，通過情景劇目、話劇等形式在課堂中還原歷史場景，主動再現(xiàn)“歷史和學(xué)動合一”的有效形式，通過這些跨越時(shí)空的歷史對話更好地了解歷史過程和內(nèi)容，使課堂更加形象生動，催生學(xué)生對歷史“復(fù)原”的體驗(yàn)升華。

二聽。（1）設(shè)定專題，讓學(xué)生收集資料，講好紅色故事，傳承紅色基因，如“中共一大”“十送紅軍”“支部建在連上”“湘江無字碑”“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”“真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論”等。（2）學(xué)生收集家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐母锩适隆⒋蟪切∈?，用美文、小視頻、講故事的方式與其他人分享，讓學(xué)生加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。（3）邀請當(dāng)?shù)氐睦霞t軍在學(xué)校進(jìn)行專題報(bào)告會，通過釘釘直播、校園電視臺等渠道讓全體師生聆聽。通過這些活動讓學(xué)生感受老一輩無產(chǎn)階級革命家不屈不撓、艱苦奮斗、舍生忘死的大無畏革命精神，接受革命的洗禮，增強(qiáng)家國情懷，明白自己的自己的命運(yùn)與祖國的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起。

三講。變“一人講”為“人人講”，利用門戶網(wǎng)站、微信公眾號、微博等新媒體平臺，借助圖片、語音、視頻等推送英雄人物事跡、重要?dú)v史事件、黨史故事等，推動“四史”宣傳教育形式活起來、方法新起來、色彩亮起來，實(shí)現(xiàn)“育人”和“育己”相結(jié)合。

四賽。在全校范圍內(nèi)開展以四史知識、黨的二十大精神知識為主要內(nèi)容的知識競賽，通過比賽的形式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加牢固的掌握理論知識，并逐步內(nèi)化，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促用、以賽促行，更加堅(jiān)定四個(gè)自信。

五宣。組建一支學(xué)生宣講隊(duì)伍，以祖國新時(shí)代十年的偉大成就、家鄉(xiāng)十年的深刻變化為主題進(jìn)行宣講，從而實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)模式從滿堂灌的“單聲道”到互動式的“雙聲道”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動接受”到“主動宣講”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生真聽、真學(xué)、真懂、真信。

（三）組織“四史”專題教育學(xué)生活動展示，提升融合效應(yīng)

推出“音樂廳里的百年黨史”、“詩詞里的百年黨史”、“創(chuàng)刊號里的百年黨史”等活動。2021、2022 連續(xù)兩年在學(xué)院范圍內(nèi)開展了“四史”專題教育學(xué)生活動，展示活動由歌舞劇、情景劇“十送紅軍”、“江姐繡紅旗”、“改革路上的先行者”、微視頻“共青團(tuán)的發(fā)展”、“紅色家書”、“百年喀什館”、“中華人民共和國史上的第一”、“講述屯墾戍邊故事，弘揚(yáng)偉大兵團(tuán)精神”，大學(xué)生講思政課“青年對信仰的選擇”、“中國共產(chǎn)黨為什么能”等多個(gè)節(jié)目組成，在此過程中逐漸實(shí)現(xiàn)了“四史”教育與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)、二課堂活動、學(xué)團(tuán)活動的融合發(fā)展，學(xué)生參與熱情高，并錄制了一部分學(xué)生活動視頻，在學(xué)院公眾號進(jìn)行宣傳。

（四）開展體驗(yàn)式教學(xué)，建設(shè)“四史”與思政課融合實(shí)踐教學(xué)基地

思政課如何講得入耳入心，講得有血有肉，講得有滋有味？基地體驗(yàn)式教學(xué)是一種不可替代的教學(xué)方式。學(xué)生在豐富多樣和真實(shí)可感的場景與環(huán)境中，有利于潛移默化地實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的躍升。

1、配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，搭建沉浸式實(shí)踐教學(xué)基地

2021 年學(xué)院投入60 萬元，建設(shè)了“紅色筑夢之旅”教育基地，這里不僅是馬克思主義學(xué)院各課程開展實(shí)踐教學(xué)活動非常重要的場所，也是我院師生開展主題黨日活動、主題團(tuán)日活動、入黨積極分子培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)活動等非常重要的場地，目前已組織師生參觀人數(shù)達(dá)15000 人次以上，除此之外基地也承接了自治區(qū)、昌吉各地州的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考察等活動，參觀人數(shù)達(dá)3000 人次以上。同時(shí)思政課教師不斷注重思政元素在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值引領(lǐng)，“光學(xué)大篷車服務(wù)行”項(xiàng)目獲得第八屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽自治區(qū)銀獎(jiǎng)。以思創(chuàng)融合為主題研究，成功申報(bào)了自治區(qū)大思政課題一項(xiàng)《大思政課視域下新疆高職院校院校思創(chuàng)融合的實(shí)踐研究》，教師對實(shí)踐教學(xué)的研究進(jìn)一步深入，實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度也在進(jìn)一步拓展。

2、打造“四史”數(shù)字虛擬空間，實(shí)現(xiàn)黨建+思政“VR”燃模式

學(xué)院在充分利用昌吉州黨建專項(xiàng)資金的同時(shí)，追加10 萬元打造了昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思政課VR全景虛擬實(shí)踐教學(xué)基地，開展了VR 全景漫游頭盔于一體、H5 VR 虛擬展館及紅色影片資源庫三個(gè)項(xiàng)目建設(shè)。以上三個(gè)項(xiàng)目的建成，進(jìn)一步豐富了學(xué)校黨建學(xué)習(xí)與思政課的教學(xué)資源，提升了我校黨建工作生動性、形象性，使黨的組織元素浸潤到我院每一個(gè)角落中，真正做到讓黨的教育入耳、入腦、入心，同時(shí)也提升了思政課科技感和趣味性，形成師生互動、生生互動的教學(xué)模式，給教與學(xué)帶來一場全新革命，為把思政課建成學(xué)生真心喜愛、終生受益的課程提供了有力保障。

總之，“四史”教育是思政課教學(xué)內(nèi)容實(shí)然性的歷史基礎(chǔ)，思政課教學(xué)目標(biāo)是“四史”教育應(yīng)然性的價(jià)值體現(xiàn)，“四史”為思政課提供鮮活內(nèi)容，思政課為“四史”教育提供主陣地。因此高職思政課教師要積極將“四史”學(xué)習(xí)教育融入思政課堂，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生從歷史深度、現(xiàn)實(shí)維度、理論高度認(rèn)識黨的創(chuàng)新理論，從而自覺用理論指導(dǎo)實(shí)踐，以信仰之光照亮前行之路，用如磐初心凝聚奮斗偉力，為續(xù)寫新時(shí)代輝煌貢獻(xiàn)青春力量。