新媒體視域下初中班主任管理策略

宿金萍

（甘肅省武威第十九中學(xué)，甘肅武威 733000）

初中是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成和發(fā)展時(shí)期，這一階段的教育工作應(yīng)尤為謹(jǐn)慎，教師應(yīng)幫助學(xué)生度過(guò)這一敏感、容易產(chǎn)生叛逆思維的階段。而班主任作為學(xué)生的領(lǐng)路人和人生導(dǎo)師，所采用的班級(jí)管理策略，應(yīng)符合初中生的思想狀態(tài)和成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)此，以新媒體技術(shù)作為班主任管理工作的主要手段和載體，便具備了天然的優(yōu)勢(shì)，使初中生配合班主任工作的積極性和主動(dòng)性得到增強(qiáng)，師生之間的互動(dòng)交流頻率也能夠不斷提高，這對(duì)于建設(shè)民主型、互動(dòng)型的班級(jí)體系，具有重要作用。

一、新媒體對(duì)初中班主任管理工作產(chǎn)生的影響

在初中班主任管理工作中，新媒體技術(shù)和手段對(duì)管理工作產(chǎn)生了較大影響，從性質(zhì)上來(lái)看，其影響可以歸納為兩類：第一類為消極影響，在新媒體視域下，學(xué)生接受信息的渠道不斷增加，但甄別信息的能力還不夠強(qiáng)，這就導(dǎo)致他們極容易被良莠不齊的信息所影響，進(jìn)而影響他們的身心發(fā)展；第二類為積極影響，隨著手機(jī)、平板等移動(dòng)端的普及和應(yīng)用，信息的傳播方式日益新穎，教師與學(xué)生之間的溝通途徑也逐漸增多，在這種共享式、互動(dòng)式的管理模式下，師生之間的距離被不斷拉近，學(xué)生在班級(jí)工作中的配合度也與日俱增，如此，班主任管理工作的實(shí)際效果會(huì)不斷增強(qiáng)。基于此，在管理過(guò)程中，班主任要全面激發(fā)新媒體技術(shù)的積極影響，將其作為提升管理工作實(shí)效的有利載體［1］。

二、新媒體視域下初中班主任管理的有效策略

（一）組織集中培訓(xùn)活動(dòng)，提升管理能力

班主任自身的能力和素養(yǎng)，是決定管理工作實(shí)際效果的關(guān)鍵因素，只有不斷提升管理能力，才能推動(dòng)班級(jí)管理工作的順利展開(kāi)和持續(xù)進(jìn)步。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢詾榘嘀魅翁峁W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，組織集中培訓(xùn)活動(dòng)，讓班主任在主題培訓(xùn)和技能培訓(xùn)活動(dòng)中，扭轉(zhuǎn)自身的管理觀念，鍛煉管理能力。

1.以扭轉(zhuǎn)觀念為目的，組織主題培訓(xùn)活動(dòng)

思想是行為的導(dǎo)向，在傳統(tǒng)思想觀念的影響下，班主任所采取的管理策略，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段初中生的成長(zhǎng)與發(fā)展需求，如果不能及時(shí)轉(zhuǎn)變班主任的觀念，班級(jí)管理很可能陷入停滯狀態(tài)。因此在集中培訓(xùn)中，學(xué)?？梢越M織主題培訓(xùn)活動(dòng)，以扭轉(zhuǎn)班主任的觀念為目的，通過(guò)主題講座、座談會(huì)等多種方式，將全國(guó)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)、管理思想等，傳遞給本校班主任，讓他們根據(jù)自身情況，與優(yōu)秀班主任代表展開(kāi)平等、多元化的對(duì)話，充分了解新媒體視域下初中階段班級(jí)管理的有效方法，共享對(duì)方的管理經(jīng)驗(yàn)，并在交流的過(guò)程中尋找自身的不足，汲取有效的經(jīng)驗(yàn)［2］。同時(shí)，以扭轉(zhuǎn)觀念為目的，學(xué)校也要為班主任提供線上集中培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀初中示范學(xué)校，建立新媒體共享平臺(tái)，讓班主任通過(guò)特定的共享端實(shí)時(shí)觀看示范學(xué)校的班級(jí)管理實(shí)況，及時(shí)了解不同學(xué)校的班主任在新媒體視域下采用的有效管理辦法，然后結(jié)合本校和本班學(xué)生的客觀條件、現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒蛣?chuàng)新，形成一套新的管理理念。

2.以鍛煉能力為目的，組織技能培訓(xùn)活動(dòng)

新媒體包含網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字電視等多項(xiàng)要素，現(xiàn)實(shí)中大部分班主任尚未完全掌握新媒體管理技能，難以將數(shù)字化、移動(dòng)化的管理手段正確應(yīng)用于班級(jí)管理工作中，這就對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)提出了新的要求。除了扭轉(zhuǎn)班主任觀念，學(xué)校也要以鍛煉班主任的能力為目的，組織專項(xiàng)化的技能培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)新媒體行業(yè)的專業(yè)人員和優(yōu)秀教師代表，作為培訓(xùn)活動(dòng)的技術(shù)監(jiān)管人員，通過(guò)示范演示、解釋說(shuō)明等方式，讓本校班主任了解新媒體技術(shù)的操作要點(diǎn)和方法，并為每位班主任提供練習(xí)和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，針對(duì)他們出現(xiàn)的具體問(wèn)題，展開(kāi)一對(duì)一或一對(duì)多的溝通，從而使班主任熟練掌握新媒體管理技能。在常規(guī)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校也可以引進(jìn)競(jìng)技式技能培訓(xùn)活動(dòng)，將制作電子檔案、電子表格、發(fā)布微博文章等作為技能競(jìng)賽的內(nèi)容，考察班主任對(duì)新媒體管理技術(shù)的了解和掌握程度，根據(jù)班主任在不同項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并于全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，通過(guò)這樣的方式，班主任自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力會(huì)明顯加強(qiáng)，如此，班主任的班級(jí)管理能力即可不斷提升。

（二）建構(gòu)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，整合管理資源

新媒體以數(shù)字化為基本特征，利用新媒體技術(shù)實(shí)施班級(jí)管理方案，離不開(kāi)數(shù)字化資源、設(shè)備的支持，在這其中，數(shù)據(jù)管理平臺(tái)發(fā)揮著不可替代的作用。班主任可以建構(gòu)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，將碎片化、分散的管理資源，整合到同一個(gè)管理平臺(tái)之上，為管理工作儲(chǔ)備后續(xù)力量。

1.以實(shí)時(shí)監(jiān)督為目的，引進(jìn)個(gè)人數(shù)據(jù)檔案

知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，古代的軍事思想對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)具有一定的啟示價(jià)值，在初中班主任管理工作中，教師若能了解學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)狀況、參與集體活動(dòng)的情況等，便能對(duì)學(xué)生展開(kāi)客觀評(píng)估，尋求恰當(dāng)?shù)墓芾韺?duì)策。在新媒體背景下，班主任可以在數(shù)據(jù)管理平臺(tái)上引進(jìn)個(gè)人數(shù)據(jù)檔案，從學(xué)生入學(xué)之日起，便將他們的個(gè)人信息等儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)檔案中，并按照學(xué)習(xí)態(tài)度、集體意識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)、參與活動(dòng)的情況等多個(gè)指標(biāo)，為其制定個(gè)性化十足的成長(zhǎng)方案，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生在各方面的真實(shí)表現(xiàn)，將其折算為具體的數(shù)據(jù)，從而時(shí)刻了解學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。根據(jù)數(shù)據(jù)檔案中的內(nèi)容，班主任可以利用對(duì)比分析等方法，明確學(xué)生在某個(gè)階段的弱勢(shì)和不足，如針對(duì)缺乏集體意識(shí)的學(xué)生，班主任要有意識(shí)地引導(dǎo)他們參與班級(jí)內(nèi)的團(tuán)體活動(dòng)，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，鼓勵(lì)他們與其他學(xué)生展開(kāi)溝通。通過(guò)精準(zhǔn)的管理對(duì)策，班主任管理工作的實(shí)效性自然能夠不斷得到提升。

2.以展示成果為目的，實(shí)行數(shù)據(jù)分析工作

在班級(jí)管理中，班主任不僅要清楚管理的實(shí)際情況，還要讓學(xué)生明確班級(jí)管理的真實(shí)水平，以公開(kāi)、透明為原則，使學(xué)生自覺(jué)約束不良行為、主動(dòng)參與集體活動(dòng)，以取得事半功倍的管理實(shí)效。基于此，班主任要在數(shù)據(jù)管理平臺(tái)上，從學(xué)習(xí)成果、紀(jì)律表現(xiàn)、活動(dòng)情況等多項(xiàng)指標(biāo)出發(fā)，展開(kāi)專項(xiàng)數(shù)據(jù)分析工作，讓師生雙方詳細(xì)地了解班級(jí)管理的真實(shí)情況，這樣既能為班主任的針對(duì)性教育提供便利，也能提醒學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的自我管理。以“學(xué)習(xí)成果”這一指標(biāo)為例，班主任可從課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、考試表現(xiàn)等多個(gè)層面切入，通過(guò)數(shù)據(jù)整合、統(tǒng)計(jì)和對(duì)比等方式，讓學(xué)生了解本階段與上一個(gè)階段的差異，從而明確自身今后的努力方向。另外，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，班主任也可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”“紀(jì)律之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，使學(xué)生能夠在獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)的驅(qū)動(dòng)下，增強(qiáng)自我管理和自我約束的意識(shí)，從而在班級(jí)中努力學(xué)習(xí)，積極參與集體活動(dòng)。

（三）巧用社交媒體軟件，提高管理效率

社交媒體軟件是新媒體技術(shù)中的重要分類，也是初中生感興趣的內(nèi)容，在初中班主任管理工作中，班主任可以借助社交媒體軟件，提高班級(jí)管理的效率。

1.以多元溝通為目的，巧用微信軟件

在新媒體視域下，師生之間需要開(kāi)展多元化的溝通和交流，就班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課外活動(dòng)等問(wèn)題，進(jìn)行雙向互動(dòng)，共同探討解決問(wèn)題的對(duì)策，以此提高班級(jí)管理效率?；诖?，班主任可以將微信作為溝通和交流的主要渠道，與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系，并開(kāi)設(shè)公眾號(hào)和建立微信群，當(dāng)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)需要做出決策的事件時(shí)，班主任可將事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果等，發(fā)送到微信群或公眾號(hào)上，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們通過(guò)辯論探討解決問(wèn)題的具體對(duì)策。隨后，根據(jù)學(xué)生討論得出的結(jié)果，班主任可以將事件處理的進(jìn)度，實(shí)時(shí)更新在微信公眾號(hào)上，呈現(xiàn)出事件的全貌，這樣既能給予學(xué)生充足的自主表達(dá)空間，也能增強(qiáng)班主任的公信力［3］。

2.以踴躍參與為目的，巧用微博軟件

微博是初中生常用的社交媒體軟件之一，因此班主任也可將微博作為班級(jí)管理工作中的重要手段，創(chuàng)建一個(gè)集體微博號(hào)，在微博號(hào)中上傳班級(jí)管理的相關(guān)信息，廣泛尋求學(xué)生、社會(huì)人士的真誠(chéng)建議，接受各方人士的監(jiān)督和管理，在這一平臺(tái)上，家長(zhǎng)也可以及時(shí)反饋意見(jiàn)和建議，而且在微博上展開(kāi)班級(jí)管理工作，學(xué)生與教師之間的屏障也能被打破，他們的交流和溝通會(huì)更為民主、平等，學(xué)生也會(huì)踴躍地參與班級(jí)管理活動(dòng)。利用微博展開(kāi)班級(jí)管理工作，班主任要積極利用微博的隱藏功能，建設(shè)自由討論的社會(huì)論壇，引導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)的發(fā)展建言獻(xiàn)策，同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)敏感度和榮譽(yù)感，班主任也可以將社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容作為微博賬號(hào)的常規(guī)素材，以拓展學(xué)生的社會(huì)視野。如此，微博既能成為班級(jí)管理的平臺(tái)，也能成為道德教育的有效途徑。

3.以增進(jìn)關(guān)系為目的，巧用微視頻軟件

初中階段的班主任管理工作，除了要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況進(jìn)行管理之外，也要讓學(xué)生從心理層面上認(rèn)同班主任的管理對(duì)策，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，這就需要班主任采取情感教育策略。出于增進(jìn)師生、生生關(guān)系的需求，班主任可以巧妙運(yùn)用抖音等微視頻軟件，開(kāi)展以班級(jí)為單位的微電影拍攝和放映活動(dòng)，讓學(xué)生以展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)貌、演繹集體故事等為主題，將身邊事、身邊人拍攝為微電影，從創(chuàng)作劇本、拍攝短片和放映短篇等環(huán)節(jié)出發(fā)，展開(kāi)多元化的深入溝通，共同演繹出班集體的故事。在此過(guò)程中，學(xué)生在集體中的歸屬度明顯增強(qiáng)，他們也能更為積極踴躍地參與相關(guān)管理活動(dòng)。而為了將微視頻平臺(tái)作為常規(guī)化和品牌化的班級(jí)管理途徑，班主任也要做好平臺(tái)的日常管理和維護(hù)工作，可以要求學(xué)生定期拍攝和上傳相關(guān)視頻，并增設(shè)“天氣預(yù)報(bào)”“文學(xué)常識(shí)”“科普小知識(shí)”等不同的視頻板塊，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中，既能增加知識(shí)儲(chǔ)備，也能拉近師生和生生之間的距離，從而起到一舉多得的作用。

（四）創(chuàng)設(shè)班級(jí)共享網(wǎng)頁(yè)，強(qiáng)化集體意識(shí)

1.以制定班規(guī)為目的，創(chuàng)設(shè)共享網(wǎng)頁(yè)

在新媒體背景下，班主任管理不僅要實(shí)行對(duì)內(nèi)管理，還要引進(jìn)對(duì)外宣傳的板塊，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，創(chuàng)設(shè)共享網(wǎng)頁(yè)是實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)管理和對(duì)外宣傳目標(biāo)的最佳舉措之一。班主任可以基于本班的真實(shí)管理情況，創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的班級(jí)共享網(wǎng)頁(yè)，設(shè)立班級(jí)守則、班級(jí)規(guī)劃、班級(jí)榮譽(yù)、學(xué)生風(fēng)采等不同板塊，根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)況，及時(shí)更新和調(diào)整網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和其他班級(jí)的學(xué)生可以隨時(shí)查看本班的管理情況，這種來(lái)自外界的關(guān)注，可以讓學(xué)生主動(dòng)遵守班級(jí)規(guī)則。如在“班級(jí)榮譽(yù)”板塊中，班主任可將學(xué)生在文藝匯演、體育競(jìng)賽等方面取得的成績(jī)，及時(shí)更新在網(wǎng)頁(yè)中，當(dāng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，他們不僅會(huì)看到電子獎(jiǎng)狀，還能看到他人對(duì)本班級(jí)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，這些學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感會(huì)由此被激活，他們便會(huì)積極參與集體活動(dòng)、維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)［4］。而且，班主任在共享網(wǎng)頁(yè)中上傳學(xué)生在課堂、操場(chǎng)、微機(jī)室等活動(dòng)圖片、視頻等，展示學(xué)生的日常生活，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，進(jìn)而視班級(jí)工作為己任，久而久之，班主任管理工作便可達(dá)成強(qiáng)化學(xué)生集體意識(shí)的目標(biāo)。

2.以民主管理為目的，運(yùn)用共享網(wǎng)頁(yè)

培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，是初中班主任管理工作中的重要目標(biāo)之一，而這一目標(biāo)的有效達(dá)成，需要建立在民主管理的基礎(chǔ)之上。對(duì)此，班主任可以運(yùn)用共享網(wǎng)頁(yè)實(shí)施民主管理，為學(xué)生創(chuàng)造自由的管理空間，讓他們能夠各抒己見(jiàn)、發(fā)表真實(shí)見(jiàn)解。在具體操作過(guò)程中，班主任可以在網(wǎng)頁(yè)中上傳班干部選舉的計(jì)劃和方案，讓學(xué)生了解班干部的具體職位、競(jìng)選方法等，然后鼓勵(lì)學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，將競(jìng)選文章、圖片和視頻等，傳送到共享網(wǎng)頁(yè)中，供班主任和其他學(xué)生觀看，在充分了解每一個(gè)競(jìng)選者的真實(shí)信息和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)后，學(xué)生可做出自己的選擇，以此完成班干部隊(duì)伍的建設(shè)工作，為民主管理奠定基礎(chǔ)。借助如上方式，民主管理理念也能深深地扎根于初中班級(jí)管理工作中。

綜上所述，在新媒體視域下，班主任應(yīng)正確認(rèn)知新媒體技術(shù)的消極和積極影響，然后通過(guò)參與集中培訓(xùn)活動(dòng)、建構(gòu)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)、巧用社交媒體軟件等策略，將班主任管理工作與新媒體技術(shù)融合起來(lái)，這既有利于創(chuàng)新班主任管理工作的模式，也有利于拉近與學(xué)生之間的距離，讓他們敞開(kāi)心扉，積極表達(dá)內(nèi)心的想法和意愿，這對(duì)當(dāng)前的初中班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的進(jìn)步。同時(shí)，新媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，也能大大提升班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。