宋江望 黃真金

童書涵蓋促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展水平的重要文化元素，將兒童文學(xué)融入人物、動物的事件和命運(yùn)中，借此建構(gòu)兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀。我國童書出版已歷經(jīng)70余年，隨著融媒體時(shí)代的到來，“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互容、利益共容”打開了融媒體出版新格局，VR童書成為媒體融合時(shí)代VR技術(shù)與童書融合出版的最新成果。

VR技術(shù)通過虛擬現(xiàn)實(shí)場景的建造，能積極調(diào)動人體視覺、聽覺、觸覺、味覺及嗅覺五大感官，讓個(gè)體深入沉浸其中。童書出版的內(nèi)容設(shè)計(jì)編排以圖畫為主、文字為輔，主題上以科幻、科普、童話為主，目標(biāo)受眾以兒童為主?？梢?，童書出版與VR技術(shù)具有很高的匹配度，將VR技術(shù)深度運(yùn)用于童書出版成為融媒體時(shí)代出版的重要任務(wù)。2016年，我國大規(guī)模推進(jìn)VR出版項(xiàng)目，以臺灣HTC公司推出的虛擬閱讀項(xiàng)目為標(biāo)志，開啟了“VR出版”元年［1］。VR技術(shù)正改變著傳統(tǒng)童書的出版范式，通過紙質(zhì)童書內(nèi)容與VR立體影像的充分融合，增強(qiáng)了童書閱讀的情景性、交互性及生動性。如2016年，北京少年兒童出版社推出的“大開眼界：恐龍世界大冒險(xiǎn)”叢書作為第一部結(jié)合VR技術(shù)的科普童書吸引了大批兒童的眼球，讀者僅需掃描書中的二維碼下載“大開眼界”APP，佩戴叢書贈送的VR眼鏡，就可在虛擬現(xiàn)實(shí)的“恐龍世界”里暢游［2］。目前，VR童書出版已取得初步成績，但由于VR童書出版主題單一、成本過高及家長對電子化產(chǎn)品危害的擔(dān)憂，VR童書的發(fā)行量及市場覆蓋率還很低?！笆奈濉睍r(shí)期，童書出版迎來對外開放機(jī)遇、新媒體新技術(shù)發(fā)展機(jī)遇。面對新變局，“童書+VR”將獲得更大的發(fā)展空間。

一、融媒體時(shí)代VR童書的增長點(diǎn)

VR技術(shù)的日趨成熟推動“VR+童書”出版業(yè)的發(fā)展，使童書出版走向技術(shù)賦能新領(lǐng)域。相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)童書，VR童書融合了VR技術(shù)本身的特點(diǎn)和童書的本質(zhì)屬性，在童書出版上，采用紙質(zhì)生產(chǎn)與虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合；呈現(xiàn)方式上，實(shí)現(xiàn)立體交互與沉浸生動相結(jié)合；市場營銷上，致力于實(shí)現(xiàn)多媒體營銷與IP打造相結(jié)合。

（一）童書出版：紙質(zhì)生產(chǎn)與虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

在新興媒體的沖擊下，為保存紙質(zhì)媒介的獨(dú)特優(yōu)勢，啟用“兩微多端”的商業(yè)模式來實(shí)現(xiàn)媒介融合是打破紙質(zhì)童書出版困境的有效路徑。如北京少兒出版社出版的“大開眼界：恐龍世界大冒險(xiǎn)”叢書實(shí)現(xiàn)了VR技術(shù)與童書的完美結(jié)合，打破了傳統(tǒng)圖書的出版格局，豐富了童書的出版形式。VR童書充分利用VR技術(shù)整合紙質(zhì)圖書內(nèi)容，將建構(gòu)的虛擬場景生成二維碼附在圖書封面，并為讀者提供VR眼鏡設(shè)備，通過手機(jī)等電子設(shè)備掃碼，就能利用VR眼鏡獲取虛擬情景，這為少兒讀者提供了效果全新的閱讀體驗(yàn)。根據(jù)皮亞杰兒童的認(rèn)知發(fā)展理論可知，具體的與直觀的事物是兒童思維發(fā)展的基礎(chǔ)，VR童書恰好為少兒讀者營造了具體生動的虛擬空間，視覺、聽覺及觸覺的閱讀體驗(yàn)不僅能夠活躍兒童的思維，更能促進(jìn)兒童感知能力和建構(gòu)和發(fā)展。童書與重視情景互動的VR技術(shù)間存在極強(qiáng)的匹配性。

（二）呈現(xiàn)方式：立體交互與深入沉浸相結(jié)合

目前，童書出版已深入邁進(jìn)數(shù)字化發(fā)展階段。童書出版內(nèi)容超越了紙質(zhì)版靜態(tài)文字、圖形和圖像的呈現(xiàn)形式，以VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)融媒體時(shí)代童書的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新生產(chǎn)出適應(yīng)兒童個(gè)性化需求的童書。VR童書運(yùn)用VR技術(shù)將二維平面轉(zhuǎn)化為極具立體感和真實(shí)生動的三維空間，借助VR眼鏡呈現(xiàn)虛擬場景，讓讀者在虛擬的三維空間里，不僅能體驗(yàn)到視覺、聽覺、觸覺等復(fù)合感知，還可以通過動作、語言參與三維空間的信息交互，為讀者創(chuàng)造了一種立體交互與深入沉浸相結(jié)合的新型閱讀方式。當(dāng)讀者以故事主人公的身份在虛擬情景中與其他角色進(jìn)行交流互動時(shí)，生動、真實(shí)的場域極易使讀者得到深度體驗(yàn)，進(jìn)而加深少兒讀者對童書內(nèi)容的認(rèn)識與理解。綜上，VR技術(shù)融入童書出版彰顯出童書立體感知、交互反饋及沉浸生動的獨(dú)特魅力。

（三）市場營銷：多媒體營銷與IP打造相結(jié)合

融媒體時(shí)代，科技不僅賦能童書出版形態(tài)，還創(chuàng)造了多樣化的童書營銷模式。早在2019年“全國圖書碼洋達(dá)到了1022.7億元，保持著較高速的增長，線上銷售增長較快，同比增長24.9%，碼洋達(dá)到715.1億元；線下實(shí)體店則持續(xù)呈現(xiàn)負(fù)增長，同比下降4.24%”［3］。新媒體時(shí)代產(chǎn)品營銷已大面積轉(zhuǎn)向線上。營銷渠道上，融媒體為童書創(chuàng)生了視頻、直播等網(wǎng)絡(luò)營銷方式。同時(shí)，隨著VR技術(shù)的不斷提高及“VR+童書”的深入融合，VR童書的價(jià)值已贏得市場認(rèn)可，部分出版業(yè)已建立了自己的IP，以此打破童書出版機(jī)構(gòu)的營銷突破口。

二、融媒體時(shí)代中國VR童書的教育功能

為探析融媒體時(shí)代中國VR童書的教育功能，本節(jié)主要從作用對象上來分析VR童書的個(gè)體功能和社會功能。童書的個(gè)體育人功能是基于兒童心理和生理特點(diǎn)，將語言教育、情感教育、思想教育等融入童書，讓孩子通過童書閱讀建構(gòu)起一定的知識體系，充分認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)童書對孩子知識的補(bǔ)充、拓展、品格的塑造以及培育、思維的發(fā)展與技能的提升等功能。童書出版的社會功能主要是指它對社會發(fā)展所起的積極作用。從童書出版主題內(nèi)容來看，目前，童書出版緊緊圍繞時(shí)代主題來傳播主流文化、培養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀。而隨著科技與智能媒體的深度融合，“VR童書”以其獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)進(jìn)一步增強(qiáng)了童書的教育功能。

（一）VR童書的個(gè)體功能

古人曾以素絲作譬喻，認(rèn)為兒童具有很大的可塑性。童書作為針對兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，在兒童早期教育上發(fā)揮著不容小覷的教育功能。隨著融媒體時(shí)代的到來，VR技術(shù)與童書已走進(jìn)深度融合，使童書在呈現(xiàn)方式上走向虛擬化、立體化，為兒童的閱讀帶來視覺、聽見、觸覺、感知覺融為一體的全新體驗(yàn)，更好地發(fā)揮了童書的個(gè)體育人功能。

1.言語智力發(fā)展

優(yōu)質(zhì)的童書設(shè)計(jì)是符合特定年齡階段兒童語言、智力發(fā)展特點(diǎn)的，在童書內(nèi)容設(shè)計(jì)上，囊入了豐富的科學(xué)文化知識。兒童可通過童書閱讀來豐富自己的知識經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)其智力的發(fā)展。較于傳統(tǒng)紙質(zhì)童書，VR童書在內(nèi)容信息呈現(xiàn)上更加突出情境性。傳統(tǒng)紙質(zhì)童書需要兒童用眼睛檢索文字、圖片來獲取內(nèi)容信息，加大了兒童感知、理解的難度。VR童書顛覆傳統(tǒng)，“通過模擬人腦結(jié)構(gòu)進(jìn)行自然HRTF采集聲音和依靠數(shù)字HRTF運(yùn)算來合成聲音”［4］為VR童書作品生成情境性音頻，能有效引導(dǎo)兒童的感知力、理解力，幫助兒童深入感知、理解童書情節(jié)及情感。同時(shí)，簡明、優(yōu)美的語音語調(diào)也能引導(dǎo)兒童進(jìn)行語言模仿，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確讀音，有節(jié)奏、有情感地進(jìn)行言語表達(dá)。綜上，VR童書中的配音營造了具體生動的情境，通過VR童書閱讀，能有效促進(jìn)兒童語言及智力的發(fā)展。

2.個(gè)性形成

研究表明，“發(fā)展學(xué)生個(gè)性是使其成才的重要基礎(chǔ)”［5］。童書作為兒童生活的一面鏡子，能折射出兒童的心理特征及情感認(rèn)知。童書普遍包含真、善、美、嫉妒、兇惡等情感，同時(shí)也運(yùn)用大量經(jīng)典情節(jié)，教會兒童如何待人接物。有學(xué)者提出，童話故事可作為一種治療手段，為兒童提供一個(gè)鏈接現(xiàn)實(shí)與虛幻的轉(zhuǎn)移空間，在故事中兒童可以建構(gòu)自己的內(nèi)心世界［6］?？梢?，童書可作為塑造兒童個(gè)性的重要工具。VR技術(shù)為童書閱讀打造了4D立體畫面，能讓兒童讀者參與到故事情節(jié)中去，與童書中的人、物進(jìn)行互動，激發(fā)兒童探索未知的好奇心。同時(shí)，也能讓兒童在互動中積累更多的知識經(jīng)驗(yàn)、形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而塑造兒童自信樂觀、勇敢善良、熱情開朗的個(gè)性。

3.審美提升

眼睛是心靈的窗口。為提升孩子的審美能力就應(yīng)該讓孩子用眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用心靈去感悟美，有意識地讓孩子接觸生動豐富的感性材料是提升兒童審美的有效手段。童書為兒童提供了豐富的審美體驗(yàn)。在呈現(xiàn)形態(tài)上，VR童書使靜態(tài)的文字、圖畫轉(zhuǎn)化為虛擬的動畫形式，兒童能在動畫中欣賞到動態(tài)之美，優(yōu)美的童書配音也能帶給兒童聽覺上的享受；色彩上，4D畫面的色彩隨著動畫角度、畫面的不同也不斷地發(fā)生著變化，色彩搭配十分鮮艷明亮，并且，動畫中的植物、動物、自然等的建構(gòu)也十分注重“美”的表達(dá)；情感上，童書的選題囊括了親情、友情、快樂、感謝等美好情感，兒童能在相關(guān)情節(jié)中產(chǎn)生共情，從而體驗(yàn)到情感美。

4.技能習(xí)得

兒童的培育不僅要關(guān)注他們的智力、情感和價(jià)值觀念，還應(yīng)注重兒童生活常識及技能的習(xí)得。生活常識與技能是孩子獨(dú)立性養(yǎng)成的關(guān)鍵，只有擁有一定的生活常識與技能，孩子才能擁有完滿的人生。童書涵蓋大量的生活常識與生活技能，通過童書閱讀，可以讓兒童習(xí)得更多生活技能。部分童書增加了兒童實(shí)際操作環(huán)節(jié)，如《Zip Loop Snap》。該童書附有二維碼，可用點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀，也可用手機(jī)掃碼獲取音頻，音頻英文押韻短句朗朗上口，搭配該書設(shè)計(jì)的8個(gè)與生活息息相關(guān)的操作機(jī)關(guān)，如紐扣、拉鏈、魔術(shù)貼等，兒童可以邊讀圖思考邊動手操作，通過手腦并用掌握生活技能，進(jìn)而提升孩子的獨(dú)立意識與生活自理能力。

（二）VR童書的社會功能

社會要發(fā)展亟須新生力量的不斷注入，兒童作為一股強(qiáng)大的新生力量，必須對其社會性進(jìn)行培育，VR童書的社會教育功能主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.規(guī)則習(xí)得

童年期是社會規(guī)則意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期，家長和教師常以說教引導(dǎo)兒童認(rèn)識和掌握社會基本規(guī)則，以此提升兒童的社會能力，確保其學(xué)習(xí)、生活的順利進(jìn)行。但“說教”很難讓知識能力有限的兒童充分認(rèn)識理解并運(yùn)用，也很難讓兒童在真實(shí)情境中對其進(jìn)行實(shí)踐。童書涵蓋大量行為規(guī)范知識，將此類童書融合VR技術(shù)出版，可使各種規(guī)則以動態(tài)、立體、音效的形式呈現(xiàn)出來，讓兒童在虛擬的立體場景中通過視、聽、觸等感官參與規(guī)則的理解和體驗(yàn)。如VR童書可在兒童眼前呈現(xiàn)立體的交通動畫，對紅綠燈的變化進(jìn)行通行指引說明，從而習(xí)得交通規(guī)則。

2.情感發(fā)展

哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾曼和多位教育學(xué)者提出的“社會情感學(xué)習(xí)”成為近幾年教育領(lǐng)域的熱詞。社會情感學(xué)習(xí)主要是指培養(yǎng)兒童社會情感能力所必需的知識、態(tài)度和能力，讓兒童學(xué)會自我認(rèn)知、理解和包容他人，并能妥善地處理集體關(guān)系。閱讀往往能讓讀者從故事中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，提升兒童處理情緒、情感的能力。童書借助智能移動媒體來呈現(xiàn)童書內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)讓兒童有身臨其境之感，增強(qiáng)兒童對故事情感的理解和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生共情，豐富兒童的情感體驗(yàn)。我國富含信任、同情、愛、關(guān)心等情感主題的經(jīng)典童書很多，童書出版社應(yīng)充分運(yùn)用VR技術(shù)，出版更多優(yōu)質(zhì)的相關(guān)主題的VR童書供兒童閱讀，以此促進(jìn)兒童社會情感的發(fā)展。

3.社交能力提升

人際交往能力是兒童成長中的重要組成部分，孩子的人際交往能力影響著孩子性格的塑造、言語技能的習(xí)得和思維能力的養(yǎng)成。人際交往能力薄弱的兒童容易在社會交往中表現(xiàn)出拘謹(jǐn)膽小、孤僻退縮、不善言談等特性。為提升兒童的人際交往能力，家長可以利用VR童書讓兒童親身融入人際交往的情境中，引導(dǎo)孩子與情景中的人物進(jìn)行交往和對話。童書具有海量的人際交往類主題童書，將VR技術(shù)應(yīng)用于該類童書能有效引導(dǎo)兒童對交往禮儀、談話藝術(shù)、語言情感等進(jìn)行模仿，進(jìn)而優(yōu)化兒童的語言表達(dá)形式和人際交往方式。

三、如何實(shí)現(xiàn)VR童書的教育功能

融媒體時(shí)代，VR技術(shù)與童書出版已走向深度融合發(fā)展?fàn)顟B(tài)。VR童書出版作為出版業(yè)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融合的前沿陣地，還存在許多問題。為充分發(fā)揮VR童書的教育功能，亟需探尋促進(jìn)VR童書出版發(fā)展新思路。

（一）提升VR技術(shù)，優(yōu)化VR童書技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系

目前，在“VR+童書”的出版實(shí)踐運(yùn)用中還存在技術(shù)局限，主要表現(xiàn)為VR童書出版物及VR設(shè)備質(zhì)量不高。首先，VR童書出版物所配備的立體影像存在不清晰、不精確、不流暢等問題，音頻存在音質(zhì)不佳、語調(diào)僵硬等問題，這嚴(yán)重影響了VR童書的感官體驗(yàn)。其次，VR頭戴電子設(shè)備的光、感、電對人體健康有一定影響，不良的頭戴設(shè)備容易使人頭腦眩暈，嚴(yán)重危害人的視覺和聽覺。為確保VR童書的良好發(fā)展態(tài)勢，亟需提升VR技術(shù)來優(yōu)化VR童書產(chǎn)品的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系，給用戶帶來健康、舒適的閱讀體驗(yàn)。

（二）發(fā)掘優(yōu)質(zhì)童書，促進(jìn)VR童書出版

目前，VR童書出版的題材主要集中在科普類，如《童喜東魔幻互動百科》《大開眼界：恐龍世界大冒險(xiǎn)》系列叢書?？梢姡琕R童書出版的題材呈現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，諸如中華傳統(tǒng)文化、新時(shí)代愛國主義、親情友情類主題童書還未與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)走向融合。單一的科普類VR童書不能滿足兒童閱讀主題的多樣性，不利于兒童的全面發(fā)展。為滿足兒童VR童書閱讀的實(shí)際需求，增強(qiáng)VR童書的教育功能，亟須對親情、友情、道德、生命、愛國等內(nèi)容題材進(jìn)行開發(fā)，充分利用融媒體及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，打破VR童書內(nèi)容出版的局限性，從而更好地實(shí)現(xiàn)VR童書的教育功能。

（三）整合資源，降低VR童書成本

VR童書教育功能的新增點(diǎn)主要依靠VR設(shè)備來實(shí)現(xiàn)，用戶需借助童書配套的VR設(shè)備，才能沉浸在立體生動的虛擬情境中，并與虛擬情境中的人、物進(jìn)行交流與互動。目前，VR童書設(shè)備存在兼容性、通用性低的局限。不同系列的VR童書往往需要使用獨(dú)立配套的VR設(shè)備。同時(shí)，制造VR設(shè)備的技術(shù)成本及材料成本較高，導(dǎo)致VR童書的價(jià)格遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的紙質(zhì)版童書。VR設(shè)備的專用性及昂貴性阻礙了消費(fèi)者的購買欲望。為使VR童書走向大眾，需要整合技術(shù)及媒體資源，提高VR設(shè)備的通用性，即消費(fèi)者僅需購買一個(gè)VR設(shè)備就能閱讀所有的VR童書。綜上所述，隨著VR技術(shù)在出版領(lǐng)域的推進(jìn)，必須提高VR設(shè)備的兼容性、通用性來降低VR童書的購買成本，以此增強(qiáng)VR童書的發(fā)展動力及市場活力，充分發(fā)揮VR童書的教育功能。