高曉麗

所謂素質(zhì)教育，目前學(xué)術(shù)界有許多不同的解釋，但專家學(xué)者大都認(rèn)可素質(zhì)教育必須是對(duì)學(xué)生在多種素質(zhì)上都進(jìn)行提高［1］。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重挖掘?qū)W生的智慧潛能，注重形成學(xué)生健全的人格，是一種更高層次的基礎(chǔ)教育。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育的推進(jìn)需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。

教育期刊肩負(fù)著宣傳教育思想、推動(dòng)教育改革與創(chuàng)新的重要使命［2］。少兒教育報(bào)刊更是因其針對(duì)兒童這一特殊性，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中有著重要的責(zé)任。素質(zhì)教育的推行，對(duì)少兒教育報(bào)刊來講，其目的就是要使小讀者們通過報(bào)刊閱讀得到知識(shí)的增長(zhǎng)、思維的鍛煉、能力的增強(qiáng)、精神的濡染和人格的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。少兒教育報(bào)刊是學(xué)校教材的重要補(bǔ)充和拓展，能開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的未來儲(chǔ)備力量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?！堕喿x·快樂英語》是一份為小學(xué)生提供豐富閱讀素材的英語雜志，致力于豐富學(xué)生的閱讀世界，拓展學(xué)生的英語視野，提升學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在少兒教育報(bào)刊編輯中，如何以素質(zhì)教育理念指導(dǎo)編輯工作，把素質(zhì)教育理念融入策劃、組稿、選稿、編輯的各項(xiàng)工作中，努力創(chuàng)造出為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的優(yōu)質(zhì)報(bào)刊，是少兒教育報(bào)刊編輯需要思考的問題。

一、注重學(xué)生為主體的堅(jiān)守

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)一切要從孩子的意愿出發(fā)，關(guān)注孩子，尊重孩子。少兒教育報(bào)刊編輯應(yīng)研究學(xué)生的生理和心理特征，堅(jiān)守“以學(xué)生為主體”的初心，從學(xué)生的視角出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，多與學(xué)生溝通交流，代入學(xué)生的閱讀感受。在學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行欄目策劃、組稿、選稿、編輯，并在此過程中挖掘?qū)W生的智慧潛能，喚起他們的主體意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，少兒教育報(bào)刊編輯要更細(xì)心、更耐心、更有責(zé)任心，與學(xué)生多交流溝通，多學(xué)習(xí)兒童知識(shí)，了解他們的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求和發(fā)展規(guī)律，為他們提供豐富且適合的閱讀養(yǎng)分。在策劃《閱讀·快樂英語》稿件主題時(shí)，少兒教育報(bào)刊編輯應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，把期刊出版時(shí)最新的熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題，如science（科學(xué)）、nature（自然）、friendship（友誼）、family（家庭）、happiness（幸福）、unity（團(tuán)結(jié)）、dream（夢(mèng)想）、game（游戲）等主題。在編輯稿件的時(shí)候，少兒教育報(bào)刊編輯應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特征，把握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)兒童適合的語境，讓學(xué)生可以快速找到與自己日常學(xué)習(xí)和生活契合的切入點(diǎn)，進(jìn)入閱讀狀態(tài)，遨游其中。如《閱讀·快樂英語》的“指點(diǎn)迷津”欄目呈現(xiàn)的是英語語法知識(shí)講解的內(nèi)容。涉及到語法知識(shí)的欄目，一般會(huì)有些枯燥，無法吸引學(xué)生。為了讓欄目中的語法講解生動(dòng)活潑，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，少兒教育報(bào)刊編輯在每學(xué)期會(huì)策劃連續(xù)的主題，用學(xué)生喜愛的角色（如森林動(dòng)物、卡通人物、海底動(dòng)物）和學(xué)生熟悉的生活語境（如郊游、交友、游戲）串聯(lián)起語法知識(shí)。以“森林魔法學(xué)?！睘橹黝}的系列語法講解稿件，就是通過學(xué)生喜愛的森林動(dòng)物（長(zhǎng)頸鹿、小猴、熊貓、兔子等）的口吻講述語法知識(shí)，給學(xué)生營造了卡通的有趣情境，并在稿件中設(shè)計(jì)一些闖關(guān)游戲，檢測(cè)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的掌握程度?！爸更c(diǎn)迷津”欄目深入淺出，化繁為簡(jiǎn)，契合了學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓枯燥的語法知識(shí)生動(dòng)活潑了起來，受到了學(xué)生的歡迎和喜愛?！堕喿x·快樂英語》以學(xué)生為主體，在確保知識(shí)準(zhǔn)確科學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)語言的趣味性，致力于為讀者提供更有趣、更有用的英語素材，保持雜志鮮明的特色和優(yōu)秀的質(zhì)量。

少兒編輯要以兒童的生活為切入點(diǎn)，從兒童的感受出發(fā)，關(guān)注教材，鏈接生活，注重實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)說“孩子話”,以兒童視角創(chuàng)造適合的情境,進(jìn)行知識(shí)的傳遞，以繪本化為辦刊風(fēng)格，以優(yōu)美的畫面?zhèn)鬟f有趣的知識(shí)，尊重學(xué)生的意愿，堅(jiān)守“以學(xué)生為主體”的初心，真正“辦兒童刊物”。

二、為學(xué)生提供多樣的閱讀內(nèi)容

素質(zhì)教育是在面向全體的基礎(chǔ)上，提倡、鼓勵(lì)個(gè)體差異的教育，即把“共同發(fā)展“與“差別發(fā)展”統(tǒng)一起來。少兒報(bào)刊的讀者對(duì)象是小學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展有差異，少兒教育報(bào)刊編輯應(yīng)尊重學(xué)生的差異，照顧不同層次的學(xué)生，提供多樣化的閱讀材料，處理好知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓不同的孩子都可以在雜志中找到他們喜歡閱讀的內(nèi)容，享受閱讀。并通過多樣的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生在思考實(shí)踐中體驗(yàn)、豐富、充實(shí)自己，讓學(xué)生在少兒教育期刊的閱讀中學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)新。

（一）多樣化內(nèi)容滿足小讀者差異化需求

《閱讀·快樂英語》給學(xué)生提供了豐富的閱讀材料：“大千世界”欄目給學(xué)生提供豐富的中外百科知識(shí)，讓學(xué)生可以領(lǐng)略世界的不同文化，感受文化的豐富多彩；“故事廣場(chǎng)”欄目給學(xué)生提供眾多中外英語勵(lì)志故事，讓學(xué)生在有趣故事的閱讀中，增加英語閱讀量，并得到精神的感染和人格的升華；“繪本時(shí)光”欄目為學(xué)生提供大量經(jīng)典的繪本，讓學(xué)生獲得原汁原味的英語閱讀素材；“指點(diǎn)迷津”欄目將英語語法與故事相結(jié)合，寓教于樂，讓學(xué)生感受語法知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)與有趣；“巧手制作”欄目讓學(xué)生在欄目?jī)?nèi)容的提示下，動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行制作，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力；“游戲魔方”欄目讓學(xué)生在連一連、圈一圈、找一找、算一算的簡(jiǎn)單英語測(cè)驗(yàn)內(nèi)容中，智力得到鍛煉，自信心得到提高；“光影快遞”欄目用場(chǎng)景描述和對(duì)話呈現(xiàn)的方式介紹有趣的電影，推薦適合小學(xué)生觀看的英語影片，讓學(xué)生感受電影語言和文化的魅力；“妙語連珠”欄目展示優(yōu)秀的英語習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，敢于創(chuàng)作；“夢(mèng)想劇場(chǎng)”欄目給學(xué)生提供了展示英語劇的舞臺(tái)，可以讓愛好表演的小讀者們跟著劇本演一演?！堕喿x·快樂英語》給小讀者提供了大量、豐富的閱讀內(nèi)容，很大程度上兼顧了不同學(xué)生的不同興趣，滿足了他們不同的閱讀需求。對(duì)外國文化感興趣的學(xué)生、對(duì)電影感興趣的學(xué)生、愛動(dòng)手的學(xué)生、愛表演的學(xué)生、愛寫作的學(xué)生、愛想象的學(xué)生都可以在這份雜志中找到自己喜歡的“閱讀小天地”。此外，在呈現(xiàn)英語閱讀材料的同時(shí)，少兒教育報(bào)刊編輯會(huì)設(shè)計(jì)不同的閱讀板塊來幫助不同層次的學(xué)生，讓他們都能得到提升。比如，用“閱讀提示”的方式鋪墊故事內(nèi)容，幫助學(xué)生提前理解故事；用“閱讀鞏固”的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事和知識(shí)的理解；用“閱讀拓展”的方式促進(jìn)學(xué)生思維的深入和拓展。

少兒教育期刊編輯應(yīng)致力于為學(xué)生提供豐富的閱讀素材，讓學(xué)生能從素材中找到自己感興趣的內(nèi)容。同時(shí)，要注重稿件質(zhì)量的篩選和編輯，對(duì)閱讀材料進(jìn)行精細(xì)化加工，讓學(xué)生在讀前、讀中和讀后都能得到幫助和指導(dǎo)；兼顧不同層次的學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能閱讀、能理解、能提升。這樣，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)都可以得到發(fā)展，思維都能得到啟發(fā)。

（二）多樣化內(nèi)容培養(yǎng)小讀者的綜合素養(yǎng)

《閱讀·快樂英語》在欄目創(chuàng)設(shè)和稿件設(shè)計(jì)中精心策劃和編輯，致力于提高學(xué)生的綜合能力。少兒教育報(bào)刊編輯會(huì)在“故事廣場(chǎng)”欄目中給小讀者留一點(diǎn)空間，讓他們?cè)陂喿x中發(fā)揮想象，給故事進(jìn)行續(xù)編，或另外想出解決問題的好方法，提高學(xué)生的閱讀能力、問題解決能力、創(chuàng)造能力等；在“夢(mèng)想劇場(chǎng)”欄目中給小讀者塑造一些角色，供他們感知、體驗(yàn)，他們可以選出最喜歡的角色，并和朋友進(jìn)行表演，鍛煉他們的舞臺(tái)表演能力；在“巧手制作”欄目中給小讀者創(chuàng)造條件，讓他們跟著欄目進(jìn)行手工制作，在此過程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；在“指點(diǎn)迷津”欄目中給小讀者留出思維的空間，去學(xué)生去總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，讓它們?nèi)ニ伎迹嵘龑W(xué)生的思維能力；在“游戲魔方”欄目中，用連一連、畫一畫、算一算的趣味方式，給讀者創(chuàng)設(shè)自主解決困難的情境，鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，去體驗(yàn)，從而啟迪學(xué)生的心智，孕育學(xué)生的潛力；在“妙語連珠”欄目中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)每期不同的主題創(chuàng)作文章和相應(yīng)的圖畫，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，激發(fā)他們創(chuàng)造美的熱情；在“畫外音”欄目中，學(xué)生可以根據(jù)圖片，發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作與圖片有關(guān)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力；“一起唱吧”欄目用音樂傳遞豐富的情感和力量，豐富學(xué)生的生活，提高了學(xué)生的音樂能力和表達(dá)能力?！堕喿x·快樂英語》繪本化的雜志風(fēng)格，也提高了學(xué)生欣賞美、感悟美的審美能力?！堕喿x·快樂英語》關(guān)注中西文化差異的傳遞，把文化的豐富多樣性傳遞給學(xué)生，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生對(duì)世界有了更廣、更深的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成“兼容并蓄”的世界觀，為學(xué)生的發(fā)展儲(chǔ)備力量。

少兒教育報(bào)刊編輯要在雜志中精心設(shè)計(jì)，留出一部分內(nèi)容，為學(xué)生搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提高小讀者的體驗(yàn)，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、實(shí)踐，架設(shè)閱讀材料與學(xué)生思維的橋梁，讓學(xué)生去思考、創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過這種潛移默化的方式，讓學(xué)生得到智慧的啟示，為未來發(fā)展儲(chǔ)備力量，真正提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、注重精神品格的傳遞

如鐘祖榮所說：“具體說來，素質(zhì)教育就是理想與目標(biāo)教育，就是興趣與特長(zhǎng)教育，就是自信心教育，就是勤奮吃苦精神教育，就是思維能力教育，就是人際交往與協(xié)作教育?！保?］素質(zhì)教育的靈魂是屬于精神層面的思想品德素質(zhì)。因此，少兒教育報(bào)刊編輯要注重知識(shí)的“精神”教育功能，堅(jiān)持正確的育人導(dǎo)向，策劃、編輯符合學(xué)生心智特點(diǎn)的稿件，塑造學(xué)生良好的道德和健全的人格，正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步儲(chǔ)備精神力量。

少兒教育報(bào)刊應(yīng)注重精神知識(shí)的傳遞，寓思想品德教育于教育報(bào)刊編輯之中，在《閱讀·快樂英語》中，少兒教育報(bào)刊編輯會(huì)篩選能傳遞正能量的中外故事進(jìn)行編輯，通過故事的呈現(xiàn)，讓學(xué)生從故事中感受品德的重要性。通過故事陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性、品格與情操，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德，樹立正確的人生觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的精神功能。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，《閱讀·快樂英語》提供的故事都蘊(yùn)含傳遞“精神”食糧的深意。如在故事《The Best Present》中，小兔Daisy過生日，有些朋友給Daisy送了禮物，但有些朋友因送不了禮物而感覺慚愧，小兔子Daisy告訴朋友：“朋友們的陪伴才是我心中最好的禮物。”故事傳遞了友情本身的珍貴，讓學(xué)生更加學(xué)會(huì)重視友情而非物質(zhì)；在故事《I Can Help》中，木偶們樂于勞動(dòng)，幫助他人，在勞動(dòng)中感受快樂，讓學(xué)生明白“勞動(dòng)”的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中做一些力所能及的勞動(dòng)去鍛煉自己和幫助他人；在故事《Helpful Flower》中，一朵彩色的花把自己的花瓣分享給需要的朋友，給朋友們送去了很多溫暖，給學(xué)生傳遞了“分享”的意義，通過故事讓學(xué)生改變自私，學(xué)會(huì)與他人分享；在故事《Love You Forever》中，呈現(xiàn)了一個(gè)孩子從出生到成年，母親給予他的都是最無私的愛，讓學(xué)生感受“母愛”的偉大力量，從而聯(lián)想到自己母親給予的愛，更加珍惜母愛，感恩母親；在故事《The Story of Ferdinand》中，用愛花的小公牛Ferdinand的故事告訴學(xué)生每個(gè)人都是獨(dú)特的，要接納自己的個(gè)性，勇敢地做獨(dú)一無二的自己；在故事《Grandpa Tree Cries》中，美麗的森林里有一棵古老的大樹，突然有一天大樹爺爺哭了，小動(dòng)物們開動(dòng)腦筋，保護(hù)了大樹爺爺。故事傳遞了健康的生態(tài)環(huán)境理念，讓學(xué)生懂得愛惜樹木、保護(hù)大自然、珍惜美好環(huán)境。

健全的人格是兒童全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，少兒教育報(bào)刊在傳遞知識(shí)的同時(shí)，要注重知識(shí)的“精神”功能。少兒教育報(bào)刊編輯應(yīng)該用積極的閱讀材料，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，傳遞故事“正能量”，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性、品格與情操，樹立正確的人生觀和世界觀，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。

四、結(jié)語

把素質(zhì)教育理念融入編輯工作中,是少兒教育報(bào)刊編輯人員的職業(yè)責(zé)任。少兒教育報(bào)刊應(yīng)以有趣的故事為主要載體，通過豐富的閱讀素材、實(shí)用的知識(shí)講解、有趣的百科知識(shí)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，幫助兒童打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力，開闊兒童的閱讀視野，讓他們領(lǐng)略文化知識(shí)的豐富性，培養(yǎng)優(yōu)秀的認(rèn)知、思辨能力。少兒教育報(bào)刊也要以優(yōu)美的畫面讓兒童在學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)審美力，養(yǎng)成良好的綜合人文素養(yǎng)。少兒教育報(bào)刊要回歸教育本身，關(guān)注學(xué)生。為了每一位學(xué)生的發(fā)展、提高國民素質(zhì)，少兒教育報(bào)刊更要堅(jiān)持導(dǎo)向性，強(qiáng)調(diào)教育性，把高質(zhì)量、高品位的精神食糧奉獻(xiàn)給少年兒童，讓素質(zhì)教育理念在少兒教育報(bào)刊編輯工作中發(fā)光。