教育孩子，家長要『慎言』

梁書新?鄭桂蘭

本學(xué)期，又接手了新一屆學(xué)生。開學(xué)至今，學(xué)校先后組織了入學(xué)典禮、全員大家訪、級部家長會等活動，借活動之際，多了和學(xué)生家長交流溝通的機(jī)會。在和各位家長們的直面交流中，我看到了當(dāng)前家庭教育的可喜變化：隨著社會教育的整體發(fā)展，現(xiàn)代父母的受教育水平和整體素質(zhì)普遍提高，多數(shù)的家長都能把對孩子的殷切希望同具體的行動結(jié)合起來，能清楚孩子的優(yōu)點和不足，明確孩子努力、進(jìn)步的方向，都希望與老師們密切配合打造教育的合力……作為教育工作者，家長如此，我們倍感欣慰，相信在不久的將來，必定能與家長攜手實現(xiàn)家校共育，為孩子的成長盡職盡責(zé)。

不過，欣慰之下，我也深深感受到了家庭教育的“參差不齊”。有些家長在無意識的交流中暴露了家庭教育的短板，在教育孩子方面沒有正確的方向，責(zé)任意識缺失，學(xué)習(xí)力不足，很多話語充滿著“負(fù)能量”和對孩子的“否定”。

以下是我在和家長們交流中發(fā)現(xiàn)的幾種個案，感慨之余，想表明一下我的觀點，更愿能引起此類家長的反思和警醒。

第一句：孩子就交給老師了，孩子是否成才就全靠老師了。

這多是學(xué)生家長第一次面對老師說的話。這句話在夸大教師作用的同時也表露了家庭教育的錯誤定位。教師在孩子教育中的作用不容忽視，但教師的作用千萬不可夸大，況且教師這個群體素質(zhì)、專業(yè)水平也是有差別的，還沒有達(dá)到人人優(yōu)秀的程度。隨著社會的多元化發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)所涉及的層面和角度非常復(fù)雜，讓很多老師感到了困難和壓力，這就要求父母必須擔(dān)當(dāng)起孩子第一任老師的職責(zé)。我們都認(rèn)可“優(yōu)秀學(xué)生的背后一定有優(yōu)秀的家長”，在我們的身邊，每一個孩子的優(yōu)秀和成功都離不開父母對他們愛的滋潤和對孩子教育的堅持。

其實教育孩子很簡單，沒有什么“技術(shù)含量”和深奧的理論，更不需要對孩子講什么大道理。只要我們每天抽出一點時間認(rèn)真地和孩子溝通交流，就能與孩子建立零距離的親密關(guān)系，我們與孩子就不會存在所謂的感情隔閡；當(dāng)孩子放學(xué)回家后我們就關(guān)掉電視、謝絕應(yīng)酬，陪他們讀書看報做作業(yè)，孩子一定會以優(yōu)異的成績向我們匯報；利用雙休、節(jié)假日帶孩子走向大自然，可以登山，可以看海，在領(lǐng)略祖國大好河山中開闊視野、增長見識，他們的綜合素質(zhì)會不斷增強(qiáng)……這樣，孩子將在我們的指導(dǎo)、關(guān)注、呵護(hù)下，在感受濃濃的親情中，天天有所得，快樂而優(yōu)秀地成長！

第二句：孩子一點都不聽我們的，對孩子我們一點辦法都沒有。

這樣的父母與其說是對孩子缺少責(zé)任意識，不如說是推脫應(yīng)有的責(zé)任。正是這種不負(fù)責(zé)的態(tài)度影響了他們對孩子的教育效果。當(dāng)孩子出現(xiàn)過錯時，不是有沒有辦法，而是辦法合適不合適，能不能起到應(yīng)有的作用。講個身邊真實的故事：一個同事的兒子在上小學(xué)時出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)傾向，同事沒有一味地批評和打罵，而是在了解了孩子的真實情況后，向單位請了一天假陪兒子一同“逃學(xué)”。一上午兒子玩得興高采烈、手舞足蹈，盡享不上學(xué)的自由，當(dāng)玩到中午時又累又餓又渴，流著口水要同事給買水喝、買肯德基吃。但同事翻出空空的褲兜對他兒子說：“爸爸不上班怎么掙錢呢？上班是爸爸的責(zé)任，上學(xué)是你的責(zé)任，以后你不上學(xué)爸爸也就不上班了，會永遠(yuǎn)陪你玩，餓了我們就去要飯吃！……”就這樣他用了一上午的時間巧妙地解決了兒子的厭學(xué)問題，在教育的過程中很科學(xué)地把“學(xué)習(xí)是一種責(zé)任”根植到了孩子的心中，展現(xiàn)了教育的真實魅力，讓教育煥發(fā)了光彩?！稗k法總比困難多”同樣適合于我們的家庭教育，目前很多父母的做法起不到應(yīng)有的作用、時效性不強(qiáng)，主要原因還要歸結(jié)到方法上，面對孩子的過錯動輒破口大罵、甚至拳腳相加，這些都是父母自己解氣的做法，對孩子起不到實質(zhì)性作用。所以當(dāng)面對孩子的錯誤時，一定要穩(wěn)住心情，思考分析孩子錯誤的原因，尋找最為恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

同時父母在教育孩子的過程中一定要盡力避免說出負(fù)面的語言。當(dāng)你面對孩子說“孩子不聽話，管不了孩子，孩子不愛學(xué)習(xí)”等等，孩子當(dāng)時便記下了，以后第二次說、第三次說便是一次次的強(qiáng)化，強(qiáng)化數(shù)次后便會成為他行動的導(dǎo)向，他們便沿著父母“指定的路線”一步一步走下去?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹北闶峭粋€道理，所以父母們一定不要輕言消極作用的話，尤其是在親朋好友和孩子熟悉的人面前。

第三句：現(xiàn)在孩子已經(jīng)這樣了，再怎么教育也晚了。

教育孩子沒有早晚之分，孩子最大的不幸就是遇到一位對孩子不抱希望、直言放棄的家長。在孩子的教育問題上仍然是有一份付出就會有一份回報。家庭教育效果不理想或是失敗的原因，多數(shù)就是家長在面對孩子的第一次錯誤時，沒有予以足夠的重視或沒有采取科學(xué)合理的處理方法，沒有讓“錯誤的后果”根植到孩子的心中，使處罰成為一種短期行為，孩子在沒有任何成效的處罰面前，會輕視過錯甚至得寸進(jìn)尺，面對孩子的新錯誤時父母便束手無策。如當(dāng)前孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的問題，很多父母便無計可施，用他們的話說就是罵也罵了、打也打了，還能有什么辦法呢？細(xì)細(xì)想來，孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)該有一個過程，從接觸到熟悉再到著迷的程度，在這個過程中很多父母沒有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)，更有甚者一些父母自身便是網(wǎng)迷，給孩子樹立了壞榜樣。自身如此怎能去要求孩子呢？一位熱衷于看電視的家長很容易帶出一位電視迷孩子，一位不愛看書學(xué)習(xí)的孩子的背后大概率有一位不愛看書讀報的家長，此言一點都不為過。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深入發(fā)展，家庭教育獲得了更充足的時間和空間，我們每一位家長都應(yīng)該明確對孩子教育責(zé)任的“重量”，孩子各種能力的鍛煉和培養(yǎng)都需要家長的參與和幫助。家長應(yīng)樹立“孩子第一”的教育理念，矯正過度依賴學(xué)校教育的心理，重新審視自己的角色定位，進(jìn)一步加強(qiáng)責(zé)任意識，真正把教育孩子提升到促進(jìn)家庭美滿、為孩子的幸福明天夯實基礎(chǔ)的高度。

當(dāng)下，對孩子的教育，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，其主要的途徑和有效的方式依然是我們的言傳身教、榜樣示范，如果在言行上我們不注意，甚至在不經(jīng)意間傷害到孩子、刺激了孩子，我們的教育就毫無效果可言，只會離我們的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。

各位家長，在教育孩子的時候，我們一定要提前“備好課”，講求語言的藝術(shù)，有些話一定要“慎言”！

（作者單位：山東淄博市先創(chuàng)區(qū)召口中學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳