□曉洋

“慢”的背后說到底是對(duì)人的關(guān)注和關(guān)懷，是希望抵抗那些將人異化的力量，在放慢速度的過程中嘗試重建一種秩序

社交平臺(tái)上，“讀書博主”越來越多了。

博主們的閱讀量，不斷刷新大眾的認(rèn)知。三娃職場媽媽分享如何一年讀完200本書，普通高校學(xué)生一年讀400本書。

這些曬閱讀量的博主，往往能收獲一兩千的點(diǎn)贊，并穩(wěn)居話題帖子的熱度前排。

除了手動(dòng)點(diǎn)贊以外，評(píng)論區(qū)里也有不少質(zhì)疑的聲音：看這么快，能消化嗎？一年讀200本書，是不是不上班、不聚會(huì)、不旅游、不玩手機(jī)？

一年真的可以讀幾百本書？閱讀的數(shù)量和速度，究竟意味著什么？

一個(gè)月讀70本書？

康老師擁有十幾年的寫作經(jīng)驗(yàn)。從2021年開始，他每隔三四天，就會(huì)在社交平臺(tái)上分享閱讀感想和寫作技巧。到2022年10月，他已積累近18萬名粉絲。

通常來說，康老師一個(gè)月能讀完四五本書，一年大概讀五六十本書。他坦言，自己“讀得挺慢的”。

不過，康老師也認(rèn)識(shí)那種讀書特別快的人。

康老師有一位在北京讀研的朋友，主要研究現(xiàn)代文學(xué)。2022年7月，這位朋友在朋友圈里發(fā)了月度讀書小結(jié)，說自己當(dāng)月讀了70本書，包括齊澤克、拉康等人的學(xué)術(shù)作品。

平均每天讀兩本書，這可能嗎？康老師大為好奇，特意找到這位朋友來做測試，記錄下對(duì)方讀一本書的時(shí)長。

他們當(dāng)時(shí)挑了《回歸故里》，全書184頁。這本書并非輕快的小說，而是法國社會(huì)學(xué)家迪迪?！ぐ＠锱畹淖詡黧w散文。

朋友午覺醒來，從下午3:45開始，讀到4:50結(jié)束。剔除20分鐘點(diǎn)奶茶，實(shí)際的閱讀時(shí)長約為45分鐘，平均1分鐘看4頁。讀完后，這位朋友當(dāng)即歸納出書中的主線，并對(duì)核心觀點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

對(duì)此，康老師依然將信將疑。他想著找機(jī)會(huì)再做一次測試，找?guī)妆緦?duì)方?jīng)]讀過的書，“全程直播，讀完一本考一本”。

哪怕朋友能順利通過直播測試，又如何呢？被焦灼感催促著的閱讀，真的是我們向往的嗎？

“水過地皮濕”的閱讀，能幫助人們?cè)黾有畔⒘?，擴(kuò)大知識(shí)面，但也容易造成知識(shí)的表象化。大量工具化的瀏覽式閱讀，可能把人們的大腦變成信息混雜的跑馬場。別人提起什么，只是“我知道，我看過”。

快快地讀完，快快地應(yīng)用。然而，這種快卻使人陷入焦慮中。

短視頻用3分鐘概述3小時(shí)的電影，用5分鐘幫你讀完一本大部頭經(jīng)典。

“現(xiàn)在讀書博主慢慢變成一個(gè)產(chǎn)業(yè)，很多讀書博主未必是真正讀書的，可能只是一個(gè)展示書的博主?！笨道蠋熣f，“只要愿意一天付一塊錢的會(huì)員費(fèi)，還有專門的博主把一本書的結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)拆解出來，逐一向你報(bào)告。”當(dāng)一個(gè)這樣的“讀者”，甚至連抬眼皮的動(dòng)作都可省略。

讀得慢，我很樂意

不知不覺，人類社會(huì)患上了“速度癡迷癥”。

我們翹首期盼更快的手機(jī)、更快的時(shí)尚，甚至恨不得給身體和大腦也加上高速馬達(dá)。

閱讀這種看似簡單基本的技能，也因科技發(fā)展而改變著。

人們習(xí)慣迅速在搜索引擎中找尋關(guān)鍵詞，在手機(jī)上瀏覽時(shí)，眼睛也不再“從左看到右”，而是在字里行間尋找“關(guān)鍵詞”，看了前幾行文字后就開始“跳行”。

閱讀，真的越快越好嗎？

國外一位文學(xué)作品的閱讀博主Matt是英文老師，他從小看書就很慢。2022年上半年，他僅讀完了11本書。

盡管這位博主讀得不快，但他讀得深入。讀到自己喜歡的小說，他會(huì)一字一句揣摩，把書中角色、大小場景等細(xì)節(jié)逐一腦補(bǔ)出來。讀完一個(gè)系列小說，他仿佛就與作者共同建造了一個(gè)新世界。

加入網(wǎng)站讀書社區(qū)初期，這位博主為了提升閱讀速度，他跑去看了別人的速讀視頻，并嘗試應(yīng)用在自己的閱讀中。

Matt拿出一本大部頭小說，制訂了一周的讀書計(jì)劃，計(jì)算出每周要完成的頁數(shù)。他懷著要比別人讀得更多的攀比心理，擠走了閱讀帶來的樂趣。

那本大部頭，Matt不僅沒讀得更快，還壓根沒讀完。最后，他只好與自己和解：快速閱讀非他所長，自己更喜歡慢讀時(shí)的沉浸體驗(yàn)。

速讀VS慢讀

現(xiàn)代人的“閱讀”速度看似變快了，但接收速度卻不一定等比例提升。如果閱讀深?yuàn)W的文章，速度對(duì)理解內(nèi)容幫助不大。

速讀是一種快速閱讀的能力，以英文來說，一般人平均1分鐘可讀200個(gè)單詞，一旦受過速讀訓(xùn)練，數(shù)量可提升至500個(gè)單詞。

速讀的基本概念是停止默讀。這也是大部分爭論的重點(diǎn)：文字直接進(jìn)入大腦能加速吸收資訊，但也可能使人因?qū)Ｗ⒃谧志涠鴷和Ｋ伎肌?/p>

當(dāng)代慢讀運(yùn)動(dòng)堅(jiān)決反對(duì)那種心中無一物、只見手眼忙的速讀，鼓勵(lì)人們咀嚼文章內(nèi)容，成為書中人。

慢讀，并不是刻意地把15分鐘就能讀完的文章，花一兩個(gè)小時(shí)來讀。作為當(dāng)代慢讀提倡者，來自格魯吉亞的蘭斯洛特·弗萊徹解釋，慢讀不從閱讀開始，而是從慢下來開始，更精確的說法是，慢讀始于停止，終于折返。

所以，“慢”的背后說到底是對(duì)人的關(guān)注和關(guān)懷，是希望抵抗那些將人異化的力量，在放慢速度的過程中嘗試重建一種秩序。

我們要逃離的對(duì)象不是科技，而是被籠罩的“快思維”。停下腳步，從思索衣柜到底需要幾件衣服，到重新體驗(yàn)飲食的美妙，再到閱讀一本書，請(qǐng)別在意多花一些時(shí)間，享受慢下來之美妙。