蔡欣瑩

摘 要：音樂聽覺感知是指鋼琴學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)以及演奏過程中根據(jù)所聽到的內(nèi)容以及心理反應(yīng)而積累形成的一種對音樂的認(rèn)識和理解能力，具有較強(qiáng)導(dǎo)向性和記憶性，不僅可以幫助表演者記憶曲目內(nèi)容，還可以提高表演者對于曲目所表達(dá)感情的理解。不論在鋼琴表演還是學(xué)習(xí)中，音樂聽覺感知能力均有著重要意義。在教學(xué)實踐中，鋼琴教師要注重提高學(xué)生的音樂聽覺感知能力，采用科學(xué)方法在教學(xué)中提高學(xué)生聽覺能力，幫助學(xué)生建立良好聽覺習(xí)慣，因材施教地培養(yǎng)學(xué)生聽覺鑒別能力，最終提高學(xué)生的鋼琴演奏效果。

關(guān)鍵詞：音樂；聽覺感知；鋼琴演奏

注：本文系2022年度成都游憩環(huán)境技術(shù)研究院開放性課題項目“核心素養(yǎng)視角下音樂表演專業(yè)鋼琴教學(xué)模式改革研究”（22YQKF2312）研究成果。

鋼琴一直以來都是一種獨(dú)具魅力的樂器，鋼琴教學(xué)也成為當(dāng)前音樂教師研究的重要內(nèi)容?；诋?dāng)前教學(xué)情況，不少鋼琴教師在教學(xué)過程中更傾向于教授學(xué)生專業(yè)技能，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這直接影響了學(xué)生音樂感知能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生演奏鋼琴時缺乏感情投入。正確認(rèn)識音樂聽覺感知在鋼琴演奏教學(xué)中的重要價值及改革創(chuàng)新教學(xué)模式是目前鋼琴教師所要突破的重要難題。

一、音樂聽覺感知概述

（一）音樂聽覺感知概念

音樂聽覺感知是指學(xué)生在學(xué)習(xí)及演奏音樂的過程中根據(jù)所聽到的內(nèi)容和心理反應(yīng)逐漸積累形成的一種發(fā)現(xiàn)音樂、認(rèn)識音樂的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以通過聽覺感知來更加準(zhǔn)確地把握演奏的節(jié)奏、速度以及力度等要素，進(jìn)而展現(xiàn)出更加優(yōu)秀的演奏效果。通常來看，音樂聽覺感知主要分為內(nèi)部音樂聽覺感知及外部音樂聽覺感知。內(nèi)部音樂聽覺感知主要是指音樂人聽到音樂后內(nèi)心對此的反應(yīng)，這部分的體現(xiàn)更加具有主觀性，表現(xiàn)了音樂人對于不同音樂所產(chǎn)生的不同情緒，體現(xiàn)出音樂人內(nèi)心深處的情感表達(dá)。外部音樂聽覺感知是指音樂人對于音樂表演所做出的肢體反應(yīng)，其本質(zhì)上是音樂人內(nèi)部音樂聽覺感知的外化。外部音樂聽覺感知與內(nèi)部音樂聽覺感知密不可分，共同成為詮釋音樂作品的必備基礎(chǔ)。音樂表演者只有具備完善的內(nèi)部及外部音樂聽覺感知，才能更加流暢、精準(zhǔn)地完成音樂表演，從而表達(dá)出更加深刻的情緒內(nèi)涵[1]。

（二）音樂聽覺感知的特征

音樂是一種通過聲音來傳遞信息、表達(dá)情感的藝術(shù)形式，其直接作用在觀眾的聽覺感官上。表演者若想更好地把握音樂演奏節(jié)奏，就需要注重音樂聽覺感知能力的培養(yǎng)。音樂聽覺感知主要具有導(dǎo)向性和記憶性兩方面的特征。其中導(dǎo)向性是指表演者根據(jù)聲音的節(jié)奏與音準(zhǔn)，把握演奏的過程和走向，從而更好地完成表演。在演奏的過程中，表演者相較于觀眾而言，對樂曲的熟悉及掌握程度更高，在表演的過程中可以依靠之前對樂曲的記憶和積累來把握演奏的速度、音色以及旋律，從而更好地保障音樂完整性與流暢性。而音樂聽覺感知的記憶性主要是指在音樂的學(xué)習(xí)過程中，表演者可以依靠音樂聽覺感知幫助記憶音樂的旋律及節(jié)奏等內(nèi)容，甚至還可以幫助演奏者聯(lián)想生活中的具體場景，從而形成輔助記憶。綜上所述，不論是音樂聽覺感知的導(dǎo)向性還是記憶性，都是幫助演奏者更好地學(xué)習(xí)和演奏的關(guān)鍵。在音樂教學(xué)中，若想進(jìn)一步提高學(xué)生對演奏的把握，就要更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺感知能力[2]。

二、音樂聽覺感知在鋼琴學(xué)習(xí)以及演奏中的重要意義

（一）音樂聽覺感知在鋼琴學(xué)習(xí)中的重要意義

在所有的樂器教學(xué)中，鋼琴學(xué)習(xí)是一門具有很強(qiáng)情感色彩的藝術(shù)，要更加注重高尚情操及審美情緒的培養(yǎng)，因此在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生要充分調(diào)動自己的眼、耳、手等多方面的協(xié)調(diào)運(yùn)動，以此更好地提升自己的鋼琴演奏能力。而音樂聽覺感知能力就是其鍛煉基礎(chǔ)。盡管從音響美學(xué)的視角來看，音樂無法用言語或文字來描述，但它卻能夠通過音響傳遞情感，描繪音樂形象。判斷演奏者演奏水平的高低、造詣的深淺，更多是依賴于耳朵這一感官進(jìn)行感知，因此一個優(yōu)秀的演奏者必須具備優(yōu)異的聽覺能力。同時，學(xué)習(xí)鋼琴不僅需要掌握演奏技巧和觸鍵方法，更需要培養(yǎng)演奏者對音樂作品的理解力和表現(xiàn)力。只有將技術(shù)和聲音完美融合，才能創(chuàng)造出真正的鋼琴藝術(shù)之美。鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏密不可分，在演奏中，如果演奏者只注重譜子上的音符，而忽略了聲音的品質(zhì)，那么演奏者就會像一個打字員，而不是一名真正的演奏者[3]。

鋼琴的初始學(xué)習(xí)階段對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與演奏有著重要意義，只有在初學(xué)階段培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)以及演奏習(xí)慣，才能使演奏者在鋼琴演奏中進(jìn)一步展現(xiàn)出豐富的想象力和內(nèi)心情感，這樣演奏者的聲音在交響中才會呈現(xiàn)出一種高度復(fù)雜的藝術(shù)效果。鋼琴學(xué)習(xí)過程中聽覺的運(yùn)用不僅有利于培養(yǎng)自我感知，還能啟發(fā)演奏者，所以在鋼琴的學(xué)習(xí)中不僅要練好手指技術(shù)，還要練習(xí)對聲音的敏銳感知能力。鋼琴教師在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的初始階段要建立完善的聽覺訓(xùn)練體系，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂聽覺感知能力，使其從樂曲的節(jié)奏及旋律感受音程間的和諧度，提高學(xué)生的音準(zhǔn)，這樣在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以通過所聽到的演奏旋律進(jìn)行自我修正，指導(dǎo)練習(xí)和演奏。

（二）音樂聽覺感知在鋼琴演奏中的重要意義

音樂聽覺感知能力的重要意義不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，而且存在于鋼琴演奏中。鋼琴的學(xué)習(xí)過程是一個積累的過程，音樂的聽覺感知能力可以幫助學(xué)生更好地感受音樂中所要表達(dá)的情感，幫助學(xué)生熟悉樂譜，從而為后續(xù)的鋼琴演奏奠定基礎(chǔ)。而對于鋼琴演奏而言，音樂聽覺感知是將所學(xué)的鋼琴技術(shù)外化的關(guān)鍵。在演奏的過程中可能會出現(xiàn)很多突發(fā)狀況，好的演奏者不僅需要較強(qiáng)的音樂技術(shù)，還要具備較強(qiáng)的臨場發(fā)揮及應(yīng)對突發(fā)情況的能力[4]。

承接上文所講的音樂聽覺感知所包含的內(nèi)部聽覺感知以及外部聽覺感知，其中外部聽覺感知本質(zhì)上是聽眾對于音樂作品中“音”的生理感知，其主要體現(xiàn)在不同音高、節(jié)奏以及音色對聽眾的影響上。不同演奏者演奏的過程與訓(xùn)練的過程不同，演奏的過程只有短短幾分鐘，往往不能重來，這就要求演奏者必須具備敏銳的外部聽覺感知能力。這樣才可以幫助演奏者隨時判斷音符和旋律的準(zhǔn)確性和流暢性。如果演奏者沒有良好的外部聽覺，就很難把握演奏效果，難以表達(dá)出作曲家的創(chuàng)作意圖。因此，在演奏過程中，演奏者的耳朵要隨時留意每個音符是否與樂譜的譜面相符合，確保耳朵能夠完美地跟隨演奏節(jié)奏。類似的，內(nèi)部聽覺感知能力是指不借助音響效果，而依靠表演者內(nèi)心想象的音樂旋律表達(dá)。鋼琴所表達(dá)的不僅是旋律，也是一種情感，演奏者對于演奏的旋律有自己的理解與認(rèn)識，因此只有具有強(qiáng)大的內(nèi)部聽覺，才會具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。內(nèi)外部聽覺感知能力是相互協(xié)調(diào)、密不可分的，在鋼琴演奏的過程中，表演者不僅要依靠外部聽覺感知能力來把握旋律走向，還要將內(nèi)部聽覺感知能力與演奏合而為一，使演奏完美注入演奏者的自身情感。

三、鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽覺感知能力的具體路徑

目前，隨著我國教育水平的不斷提高，越來越多的家長開始注重學(xué)生的多方面素質(zhì)培養(yǎng)。因此，鋼琴教師在鋼琴演奏教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺感知能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力。除了教授理論知識，教師還要以釋放天性、突出天賦為導(dǎo)向，促使學(xué)生有效發(fā)揮鋼琴演奏才能。不同學(xué)生之間可能有著明顯水平差異，但每一個學(xué)生都有其獨(dú)有的音樂聽覺感知能力，即便是聆聽同一音樂作品，不同的學(xué)生也會有不同的情緒理解與情感表達(dá)。在鋼琴演奏教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺能力，能夠整體把握所演奏音樂的走向，全面提升自身綜合素養(yǎng)，使鋼琴演奏教學(xué)順利、高效開展[5]。

（一）采用科學(xué)的方法提高學(xué)生的聽覺能力

若想有效提高學(xué)生的音樂聽覺感知能力，在教學(xué)的過程中就需要采用科學(xué)的方法。教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提出詳盡的聽覺要求和方法，確保學(xué)生能夠清晰明確地理解所聽到的音樂內(nèi)容。其中，在教學(xué)中幫助學(xué)生區(qū)分音符與和弦是基礎(chǔ)。不同的音樂有著自身獨(dú)特的聲音效果，其在旋律上也呈現(xiàn)出不同的成效，因此教師需要幫助學(xué)生厘清不同的旋律、和聲、節(jié)奏，這些都是提高學(xué)生聽覺感知能力的基礎(chǔ)?！奥牎薄奥牭健薄奥犠屑?xì)”是三個不同的概念，也表現(xiàn)了聽覺感知的不同層次。初學(xué)者往往不了解什么叫作“聲音的基本結(jié)構(gòu)和規(guī)律”，所以在實踐中，鋼琴教師必須幫助學(xué)生對這些基本元素進(jìn)行概念性的講授，并采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識，提高其對于音樂的感知能力[6]。

（二）在教學(xué)中幫助學(xué)生建立良好的聽覺習(xí)慣

音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不僅在于技術(shù)的學(xué)習(xí)與提升，還在于良好表演習(xí)慣的建立，而這需要基于良好的聽覺習(xí)慣，所以在教學(xué)的過程中，教師要注重幫助學(xué)生建立良好的聽覺習(xí)慣。具體的教學(xué)過程可以分為三個階段展開。

第一階段，教師要鼓勵學(xué)生多看、多聽、多感受，走出去感受生活中的點(diǎn)滴，以及風(fēng)聲、雨聲，山川、河流，接受大自然熏陶，而不要一味埋頭苦練。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)⑺?、所聽、所感受的?nèi)容轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)心感知，激發(fā)內(nèi)在情感。在教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，那些只會關(guān)在琴房埋頭苦練的學(xué)生的演奏能力往往會弱于生活經(jīng)歷相對豐富的學(xué)生。因此，閱歷的增長和對生活的獨(dú)特感知能夠激發(fā)出學(xué)生心中真實的個人情感，從而極大地提升學(xué)生的鋼琴演奏效果。

第二階段，學(xué)生要進(jìn)一步想象自己演奏曲目所帶來的音響效果，并在學(xué)習(xí)過程中提高自己的想象力、創(chuàng)造力及記憶力等。比如，以肖邦的《升c小調(diào)夜曲》開頭處前四小節(jié)為例，有的學(xué)生會將其意境想象成江南煙雨小巷，幽靜的雨夜，屋檐處一滴、一滴低落的雨滴；而有的學(xué)生只是一味按照譜面演奏，如此演奏效果勢必不夠理想。前者的演奏效果更有韻味，而且因為加入了想象和情感，演奏者的演奏指法也會更加得心應(yīng)手。此外，在練習(xí)過程中，學(xué)生可以將自己的演奏與其他學(xué)生的演奏進(jìn)行全面比較，從而相互交流，取長補(bǔ)短。這對于提升學(xué)生的個人演奏水平至關(guān)重要。

第三階段，教師可鼓勵學(xué)生多參加譬如鋼琴伴奏、室內(nèi)樂等實踐活動。在鋼琴伴奏中，除了需保證自身鋼琴演奏技法的準(zhǔn)確性之外，還需要演奏者仔細(xì)聆聽同伴演奏的節(jié)奏、速度，以達(dá)到雙方的完美協(xié)作。這一過程能夠在無形中鍛煉并提高學(xué)生自身的音樂聽覺能力。為了讓學(xué)生更好地發(fā)揮聽覺的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與這個過程，并在練習(xí)中不斷探索和提升[7]。

（三）因材施教培養(yǎng)學(xué)生聽覺鑒別能力

要想進(jìn)一步提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，教師需要在日常教學(xué)中重視音樂聽覺的重要性。每個學(xué)生的音樂聽覺都不一樣，感知能力也不一樣，因此教師需因材施教，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的獨(dú)特天賦，接受他們的不同，激發(fā)其創(chuàng)造力。同時，教師需要讓學(xué)生重視“聽”，并在遵守鋼琴作曲家本身意圖的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)由“聽”轉(zhuǎn)“奏”，將自己的理解、意識、情感融入鋼琴演奏過程[8]。

四、結(jié)語

鋼琴的演奏是一個感情與技術(shù)相融合的過程，優(yōu)秀的演奏者不僅需要精湛的演奏技巧，更需要在演奏中融入自己的理解、閱歷，表達(dá)內(nèi)心的情感。因此，在鋼琴演奏教學(xué)過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身音樂聽覺來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時需要在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技能的同時，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及人文知識的積累，保障學(xué)生在后續(xù)鋼琴學(xué)習(xí)及演奏過程中不斷提高演奏表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

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[6]羅麗娟.探討音樂聽覺感知在鋼琴演奏與教學(xué)中的作用[J].北方音樂，2019（2）：222-223.

[7]方嵐.音樂聽覺感知在鋼琴演奏與教學(xué)中的作用[J].大眾文藝，2018（11）：208.

[8]丁大水.鋼琴演奏中音樂聽覺的內(nèi)涵及培養(yǎng)建議[J].藝術(shù)評鑒，2022（17）：60-63.

作者單位：

廈門華廈學(xué)院