張曉燕

■摘 要：班級是學校的基本單位，是教師與學生共同組成的培養(yǎng)學生才能、促進學生全面發(fā)展的重要載體。在新時代教育背景下，創(chuàng)新班級建設和管理方式有利于推動中職教育改革發(fā)展。本文以中職會計專業(yè)班級為研究對象，以“三方三證三步”為建設主線，從班級隊伍、班級制度、班級文化、職業(yè)能力四個維度創(chuàng)新建設方式，實現(xiàn)班級建設目標，突破育人局限，實現(xiàn)“三全”育人，力求為“專業(yè)化”“特色化”班級建設提供實踐參考。

■關鍵詞：“三方三證三步”；會計專業(yè)；班級建設；實踐研究

一、正視班級建設的重要性

（一）時代要求——立德樹人是教育之根本

黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。中職教育以培養(yǎng)適應社會發(fā)展所需的高技能人才為主要職責，擔負著輸送高素質勞動者的重要任務。

（二）行業(yè)需求——職業(yè)素養(yǎng)是行業(yè)之根基

現(xiàn)階段部分中職生職業(yè)素養(yǎng)相對較低，使得其在工作中存在很多不穩(wěn)定因素，影響用人單位及學生自身的長期發(fā)展。班級作為中職生步入社會前的主要成長平臺，承擔著培養(yǎng)和提升學生職業(yè)素養(yǎng)的重要任務，探尋適應會計專業(yè)發(fā)展的班級建設策略是學校的重要職責。

（三）學生渴求——班級建設是育人之根源

良好的班級氛圍、向上的班級奮斗目標、優(yōu)良的班級文化、多樣的班級活動等都會影響學生的個體發(fā)展，學生渴求擁有高超的專業(yè)技能和良好的品質，從而在崗位競爭中脫穎而出，探尋專業(yè)化的班級建設和管理策略也符合學生及家長的訴求。

（四）整體追求——策略探究是德育之根系

在開展班級建設工作的過程中，教師的科研能力得到提升，班主任專業(yè)素養(yǎng)得以發(fā)展，學校德育工作得以推進，家長教育期望得以實現(xiàn)，企業(yè)用人需求得以滿足，是整體性提升的較好手段。

二、班級建設研究現(xiàn)狀和學生情況分析

隨著職業(yè)教育的普及，眾多學者也開始關注班級建設并開展相關研究，但對如何通過班級建設對學生素養(yǎng)進行全面提升，特別是對基于會計職業(yè)素養(yǎng)的中職班級建設策略的提及少之又少。

本研究選取筆者所在學校會計專業(yè)2個年級4個班級的班主任和學生為研究和實驗對象，采用分組實驗的方法，各年級設置1個實驗班及1個參照班實施建設方案。實驗初期采用分層抽樣的方法，選取32位學生作為調查對象，對學生學習情況、家庭情況、性格特點、發(fā)展訴求、專業(yè)認知等方面進行調查，通過問卷精細化分析，得到以下結果。

學生存在偏科情況，可以學生個人喜好科目帶動學生學習積極性，促進學生主動學習的欲望；受家庭因素及性別影響，學生個性特征各異，部分學生存在心理問題，結合人性化管理理論，應通過構建積極陽光的班集體化解學生心理問題；多數(shù)學生對專業(yè)認知及認同程度不強，缺乏對專業(yè)的喜愛，應利用群體動力理論加深學生對專業(yè)的認同感，提升學生自我管理能力。

三、構建“三方三證三步”班級建設體系框架

以筆者所在學校會計專業(yè)班級為研究對象，基于對會計職業(yè)素養(yǎng)的認知，結合會計班級學情特點，綜合會計人才培養(yǎng)方案，確定了“三方三證三步”班級建設模式?！叭健奔醇曳?、校方、企業(yè)方；“三步”即筑基之步、鍛造之步、塑型之步；“三證”即收銀員證、畢業(yè)證、初級會計師證。

（一）班級建設目標

班級建設目標是成為愛國愛黨、遵紀守法，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的技能人才，適應社會主義經濟建設需要，從事全面會計核算工作、財務管理任務的高技能人才。

第一，德。遵守公民基本道德規(guī)范，遵紀守法，提高應對挫折、匹配職業(yè)、適應社會的能力；樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，形成符合個人和社會的就業(yè)觀。

第二，智。培養(yǎng)良好的學習習慣，具備基本的會計知識和技能，取得中級工證、收銀員證，完成初級會計師考證通過率80%的目標。

第三，體、美。通過校運會、晨跑等提高身體素質；通過文化節(jié)、藝術節(jié)等讓學生感受美、創(chuàng)造美、呼喚美，形成具有健康體魄和心理健康的班集體。

第四，勞。注重學生勞動教育，依托班級衛(wèi)生勞動、學校特色活動、3Q7S教育體驗周等，建立一支尊重勞動、勇于創(chuàng)造、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的班級團隊。

（二）班級建設內容

結合會計專業(yè)特色以及人才培養(yǎng)需求，為實現(xiàn)班級建設目標，以“德誠技精”為培養(yǎng)方向，以“精”文化貫穿班級建設始終，從班級隊伍建設、班級制度建設、班級文化建設、職業(yè)能力建設四個維度出發(fā)，結合家、校、企業(yè)三方力量，達到“五育并舉”的目標。

（三）班級建設策略

會計班級建設以“三方三證三步開啟精彩人生”為主線，培養(yǎng)一批具有“工匠精神”“紅色精神”的財務會計人員，即從家庭、學校、企業(yè)三方，踏好“筑基之步”“鍛造之步”“塑型之步”三步，取得“中級工證”“收銀員證”“初級會計師證”三證，開啟會計精彩職業(yè)人生。

1.齊步走·筑基之步

新生入學后存在心理狀態(tài)不穩(wěn)定、目標不明確等問題，由于正處于學生發(fā)展關鍵期，新學年的主要任務是夯實基礎，齊步向前“一個也不能少”。

（1）精心·班級隊伍建設——干部隊伍職業(yè)化。新生入學后，班主任通過問卷等形式了解學生的興趣愛好、特長，通過自薦及舉薦成立班干部培訓小組，觀察學生的應變能力、執(zhí)行能力、辦事效率等，并開展班干部隊伍初步組建，形成崗位初識。

（2）精巧·班級制度建設——管理制度學分制。為構建完善的班級管理體制，發(fā)揚民主集中制，制定并及時公布和實施班級制度。班級制度涉及班干部職責、學生出勤、課堂表現(xiàn)、班級工作、行為習慣等，形成德育學分考核制度，量化學生及班委的各項表現(xiàn)。

（3）精美·班級文化建設——班級凝聚共奮斗。班級文化是班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度。本階段班級文化建設的主要任務是班級凝聚力建設。主要包括團隊建設，如組織開展包餃子、吃火鍋等輕松愉悅的班級活動，增進學生對同學、老師的了解，提高信任度；環(huán)境建設，如讓學生自行設計主題黑板報、布置班級文化墻，形成具有明確主題、別具特色、催人向上的良好班貌；體質建設，如鼓勵學生利用課余時間每日健康打卡半小時，通過達標運動會各項目檢測體能狀況和身體素質，并以體質健康帶動心理健康；班訓建設，如提煉具有班級特色的班級口號，制定本班的班訓，全班師生以班訓為核心，開展班級活動，促進班級成長。

（4）精技·職業(yè)能力建設——專業(yè)基礎打扎實。一是家校溝通知信息。通過新生家長會、家訪、電話、微信群等各種渠道讓家長對孩子的專業(yè)有更深的了解，打消家長疑慮并支持孩子的專業(yè)學習，做到家校同步。二是專業(yè)體驗識專業(yè)。學生通過參加專業(yè)體驗周，完成專業(yè)初識，教師在班會課上講解專業(yè)性質、學習目標、任務等，學生在此過程中初步做好職業(yè)生涯規(guī)劃。三是特色活動固技能。通過小鍵盤傳票錄入技能競賽，檢測學生會計職業(yè)技能掌握情況。開展志愿者活動，深入學校周邊商家，宣傳依法納稅知識以及合理避稅小技巧。

2.正步走·鍛造之步

該階段，學生處于從懵懂到熟悉的過渡過程，而積極性也迅速下滑，一些原有的班級制度不再適應學生的個體情況，需依現(xiàn)實狀況進行相應調整，也需做好職業(yè)技能提升規(guī)劃，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的技能人才。

（1）精細·班級隊伍建設——干部隊伍再調整。經過近一年的磨合，通過對學生表現(xiàn)的精細化分析，充分調動學生積極性，通過民主投票，選舉出一支學生認可、支持，有組織能力、服務精神和責任意識的穩(wěn)定班干部隊伍，班級狀態(tài)欣欣向榮。

（2）精煉·班級制度建設——管理制度再提煉。結合本班實際將原有班級管理制度的部分內容進行調整和提煉，班干部收集學生意見，匯總、提煉問題；班委會根據(jù)班級學生意見商議制定修改方案；班主任依據(jù)實際情況審核、微調制度后公布。

（3）精妙·班級文化建設——會計精神向工匠。開展會計手工做賬技能競賽，培養(yǎng)學生立足專業(yè)、專注、精益求精、創(chuàng)新等工匠精神。通過3Q7S活動、小幫廚活動，在活動中明確勞動精神、工匠精神，增強節(jié)儉意識，利用專業(yè)優(yōu)勢開展個人理財記錄比賽，內化工匠精神。

（4）精深·職業(yè)能力建設——埋頭苦干博三證。學生通過前期學習已具備一定的專業(yè)基礎和技能，學習狀態(tài)已進入最佳，根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，結合學校實際情況開展“三證”的考證和備考工作，為學生專業(yè)知識、技能的鍛煉及證書的取得做好最扎實的鋪墊工作。

3.跑步走·塑型之步

第三學年學生總體狀況趨于穩(wěn)定，擁有了較明確的學習目標和任務，現(xiàn)階段應注重其職業(yè)能力的塑型。

（1）精干·班級隊伍建設——干部隊伍自管理。在已有班干部隊伍的基礎上打造形成“五育小組”為核心的班級隊伍，班級的管理可以變?yōu)榘喔刹孔灾鞴芾砗桶嘀魅螐呐詤f(xié)助的模式，班干部隊伍形成自己的管理體系，帶領學生組織開展更加豐富的活動。

（2）精致·班級制度建設——德育學分記賬制。結合學生已有專業(yè)水平采取德育學分記賬憑證，構建借貸制德育學分銀行系統(tǒng)，德育學分考核小組根據(jù)會計專業(yè)知識將德育學分以記賬憑證方式進行記錄并每周反饋給學生，實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)精細化培養(yǎng)。

（3）精彩·班級文化建設——會計工匠心向黨。結合重要歷史事件，提升學生思想政治素養(yǎng)，賡續(xù)紅色血脈。修訂《職業(yè)生涯規(guī)劃》，將紅色精神融入職業(yè)規(guī)劃中去，“以匠心筑初心”，做到職業(yè)有方向、職業(yè)有目標、職業(yè)有品質、職業(yè)有精神。

（4）精湛·職業(yè)能力建設——校企合作強技能。通過“稅務院?！甭?lián)合發(fā)展平臺，學生進行頂崗實習，完成基礎的稅務工作，了解稅務系統(tǒng)的工作細則和工作精神，開展良好的職業(yè)體驗；學生在專業(yè)教師的指導下組建“代理記賬”工作室，承接社會企業(yè)部分代理記賬工作，完成專業(yè)知識的深化體驗。

（四）激勵與評價

利用“核心素養(yǎng)”軟件，每學期期中、期末進行兩次綜合素質評價，涉及德智體美勞五方面內容，均衡分配分數(shù)比值后以1∶1∶1∶1∶1形成本學期期中、期末綜合素質評價，同時采取三方激勵的方式，促進學生學業(yè)進步。

四、班級建設方案實踐效果顯著

（一）班級個體情況計量分析結果

班級建設方案實施實驗后，通過對實驗前期及后期進行調查問卷、班級動態(tài)數(shù)據(jù)采集等形式對實驗組與對照組兩組樣本實驗數(shù)據(jù)進行對比分析，采用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行處理分析，對學生個人班級歸屬感、專業(yè)認同感、愛國主義情懷、人際交往能力、自主管理能力、遵守紀律等方面進行實驗前后對比，可以發(fā)現(xiàn)實驗班學生在進行班級建設后多方面素質明顯提高（p<0.01），而對照組基本無變化（p>0.05）。

（二）班級整體情況跟蹤分析結果

在實驗期間對實驗組和對照組的班級情況進行跟蹤分析，可以發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀班級獲獎次數(shù)、入團入黨學生人數(shù)、運動會獲獎次數(shù)、文藝匯演活動效果、志愿者活動、“三證”獲得率等方面，實驗班均優(yōu)于對照班。

實施過程中發(fā)現(xiàn)在班級建設過程中部分學生知識水平與其預設的職業(yè)生涯規(guī)劃存在較大差距，對于這部分學生應予以悉心指導，提出多種職業(yè)方案供其參考。同時加入信息化元素，提高學生興趣和參與度，助力班級建設。

參考文獻

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（作者單位：嘉興技師學院）