文/雷雅西

引言

隨著“00”后大學(xué)生步入高校，大學(xué)生群體心理問題日益突出，人際關(guān)系焦慮、抗挫折能力下降等問題日益突出。所以，在當(dāng)代社會中，強(qiáng)化學(xué)生的生命教育是當(dāng)代教育的必然要求。

一、新時代高校對大學(xué)生生命教育現(xiàn)狀

1.大學(xué)傳統(tǒng)的教育觀念忽視了生命教育

傳統(tǒng)的大學(xué)教育觀念忽視了生命教育。蒙臺梭利認(rèn)為教育存在的目標(biāo)是使人正常發(fā)展，教育是對生命發(fā)展的所有行為。[1]雖然學(xué)校教育歷來提倡以學(xué)生為主體進(jìn)行素質(zhì)教育，但是由于現(xiàn)實(shí)社會的原因，以及以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用主義思想，導(dǎo)致了學(xué)校教育沒有真正回到其教育的初衷。目前，我國的教育水平尚不能滿足國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，也不能滿足廣大人民對教育的需要。其最直接的原因在于，在實(shí)際工作中素質(zhì)教育沒有得到全面貫徹。作為小學(xué)、初中、高中的延伸，大學(xué)必然要受到應(yīng)試教育的影響，很難將其作為其基本的出發(fā)點(diǎn)，雖然學(xué)校教育教會了他們一些專業(yè)知識和生存之道，但是在系統(tǒng)的教育中，卻缺乏人文關(guān)懷、通識教育的缺位，造成了一些學(xué)生對生活的漠視等錯誤認(rèn)識，面對挫折時很難理性對待，缺乏克服困難的辦法，很容易造成悲劇事件的發(fā)生。

2.大學(xué)的生命教育課程未單獨(dú)設(shè)置

沒有獨(dú)立設(shè)置大學(xué)的生命教育課程。與國外相比，我國大學(xué)生的生命教育研究還處在起步階段，研究形式和成果都比較落后。目前，我國大學(xué)開設(shè)的“生命教育”課程其教學(xué)內(nèi)容較少，多是“走過場”，很難實(shí)現(xiàn)生命教育的目標(biāo)。目前，我國高校的生命教育課程體系、教學(xué)內(nèi)容還不夠健全，缺乏完整的教學(xué)資源，缺乏專業(yè)性等，這些都會影響到大學(xué)生的生命教育工作。

3.高校生命教育師資短缺，教育經(jīng)費(fèi)投入不足

生命教育是一種多學(xué)科、教學(xué)難度大的教育任務(wù)，急需一支既能準(zhǔn)確掌握生命教育特點(diǎn)，又熟知生命教育內(nèi)容，又具有深厚文化底蘊(yùn)的教師隊(duì)伍。然而，在我國，目前還沒有建立起一支屬于自己的獨(dú)立教師隊(duì)伍。大學(xué)里很少有專職的生命教育工作者，在大學(xué)里從事生命教育理論的教師主要是思想政治理論課的教師、輔導(dǎo)員和班主任兼任。[2]另外，目前我國大學(xué)的生命教育經(jīng)費(fèi)還不夠充足，大多依賴于課堂講授等費(fèi)用低廉的教學(xué)方式，許多學(xué)生都不愿意接受這種死板的教學(xué)方式，無法達(dá)到預(yù)期的生活教育效果。而在生活實(shí)踐中，又很難找到大學(xué)生生活中的具體問題。

二、構(gòu)建高校生命教育的原則

1.堅(jiān)持以人為本的原則

人是一切的起點(diǎn)與終點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)就是充分發(fā)揮人的潛力與價值，使人得到充分的發(fā)展，從而推動整個社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，生命教育應(yīng)始終遵循“以人為中心”的價值觀，在生命教育的全過程中始終貫徹以人為中心的思想。以人為中心的理念，其關(guān)鍵在于珍愛生命、關(guān)愛生命、發(fā)展生命。

2.堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重的原則

要組織有關(guān)學(xué)科的中堅(jiān)力量，組建生命教育專題研究小組，深入探討生命教育的理論與實(shí)踐問題，積極吸納多領(lǐng)域的有益成果，不斷充實(shí)和完善生命教育基礎(chǔ)理論體系。同時，要把大學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合起來，做到有的放矢，真正關(guān)心大學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)等具體問題，對大學(xué)生遇到的問題作出積極的反應(yīng)，解答他們的疑問。積極為大學(xué)生提供各種有利的環(huán)境和機(jī)遇，讓他們積極投身于各種社會性的社會教育中，去體驗(yàn)生命的可貴和美麗，從而培養(yǎng)他們的崇高的人生信念和人生態(tài)度。

3.堅(jiān)持“四位一體”原則

生命教育是一項(xiàng)綜合性的工程，單憑學(xué)校自身的能力難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，需要政府、社會、高校和家庭的共同努力。當(dāng)前，我國的大學(xué)與社會交往和合作的程度較低，學(xué)校與學(xué)生的家庭關(guān)系也不如中小學(xué)密切，對學(xué)生的思想狀態(tài)缺乏深入了解，導(dǎo)致工作上的被動,為此，應(yīng)充分發(fā)揮各方力量，建立全面的健康教育系統(tǒng)。

三、加強(qiáng)新時代高校大學(xué)生生命教育的對策

1.改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，打造高質(zhì)量的生命教育工作者隊(duì)伍

要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)和差異，充分尊重新時代“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)和差異。只有真正地走近學(xué)生，才能真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，幫助他們解決問題，激發(fā)他們的生命意識，激發(fā)他們的潛力，讓他們的生命層次得到升華，讓他們的人生價值得到最大化發(fā)展。營造輕松、自由、和諧的環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展與成才，要達(dá)到理想的效果，必須要有一批具有針對性的教師。教師團(tuán)隊(duì)不僅具備過硬的專業(yè)素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對教學(xué)的理念和方法也有自己的獨(dú)特的認(rèn)識和領(lǐng)悟，由于從事各種學(xué)科教學(xué)和各種學(xué)生的日常工作，他們?nèi)狈ι罱逃幕A(chǔ)理論知識，無法掌握學(xué)生的生活教育需要，無法做出正確的指導(dǎo)和指引，無法有計劃、有組織地進(jìn)行生活指導(dǎo)。因此，需要打破目前我國大學(xué)的傳統(tǒng)的以教師授課為主的教學(xué)方式，打造一支專業(yè)的教師隊(duì)伍。

2.開設(shè)生命教育課堂，完善課程體系

生命教育的教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，它與人的發(fā)展目標(biāo)、意義有關(guān)，具有指導(dǎo)意義。高校生命教育課堂在促進(jìn)學(xué)生的成長中起著舉足輕重的作用，在高校中所占的比重也很高，生命教育課堂可以有效地促進(jìn)大學(xué)生的生命觀。當(dāng)前，我國的生命教育課程還不完整，因此，把生命教育融入到思想政治理論課中，對于大學(xué)生的生命教育和感恩教育具有十分重要的作用，它能有效地豐富思想政治理論課的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的生命教育意識，使學(xué)生在不知不覺中受到生命教育的熏陶，體會人生的不易。

生命教育課程的開設(shè)，是強(qiáng)化學(xué)生對生命認(rèn)識和感知的最直接的方式，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)模式組織、有計劃地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地了解生活的體系，使學(xué)生能夠從系統(tǒng)化的角度去認(rèn)識生活，從而使學(xué)生認(rèn)識到生命的價值和意義，從而形成積極的人生觀，樹立起高尚的生活理想。

3.開展生命教育活動，豐富教育載體

校園文化是一種以校園為主體，以學(xué)校精神為核心的校園文化。高雅的校園文化能營造出一種和諧的校園氛圍，使大學(xué)生的身心得到愉悅，從而使大學(xué)生對學(xué)校、對自己的價值與歸屬感產(chǎn)生共鳴。通過歌唱比賽、舞動療愈、書畫攝影展覽等形式的開展，不僅可以拓寬他們的眼界，還可以滋養(yǎng)他們的內(nèi)心世界，豐富精神內(nèi)涵，幫助學(xué)生結(jié)交良師益友，培養(yǎng)他們的互助精神，創(chuàng)造出一個良好的生活體驗(yàn)環(huán)境。

4.發(fā)揮高校的生命教育主陣地作用，助力生命教育課程教學(xué)

大學(xué)是我國高等教育發(fā)展的最終環(huán)節(jié)，承擔(dān)著為我國提供優(yōu)秀的教育和管理服務(wù)的重任。大學(xué)要充分認(rèn)識到生命教育在大學(xué)生中的重要性和必要性，充分利用其生命教育的主要功能，為大學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。第一，生命教育融入到學(xué)科體系中，以生命教育為基本內(nèi)容，以生命教育的形式，讓學(xué)生認(rèn)識生命的本源和發(fā)展過程，認(rèn)識生命的神奇與美麗，懂得敬畏生命、善待生命、發(fā)展生命、面對生活中的困難和挫折，不斷追求生命的意義與價值，在祖國的復(fù)興事業(yè)中，不斷地超越自我。第二，對其他學(xué)科所蘊(yùn)涵的生活教育資源進(jìn)行深度開發(fā)，使顯性課程和隱性課程有機(jī)融合。比如，在大學(xué)的語言課上，我們選擇了古代和現(xiàn)代的古典名著和詩歌，讓同學(xué)們在充滿激情的詩歌里，體會到生活的奔放和豐富多彩；同時，它也是對大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀教育的一種有效途徑。第三，加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)訓(xùn)。健康、高雅的校園文化，既可以滋潤人的生活，又可以激發(fā)人們對美好生活的渴望和向往，又可以充分利用文學(xué)教育和文化人的特殊功能。要充分發(fā)揮學(xué)生的社團(tuán)功能，把第二課堂搞好，開展豐富多彩的課外社會教育，鍛煉身體，鍛煉意志，讓他們在為社區(qū)奉獻(xiàn)的同時，發(fā)掘自我價值，提高自己的適應(yīng)性，敢于面對生活的挫折和挑戰(zhàn)，形成熱愛生活、奮發(fā)進(jìn)取的生活態(tài)度。第四，要培養(yǎng)一批思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專兼職相結(jié)合的教師。當(dāng)前，教師短缺是大學(xué)生命教育實(shí)施的一個主要障礙。大學(xué)生命教育工作者的培養(yǎng)必須列入教師的總體計劃。一是要引入一批具有高素質(zhì)的熱愛生活的專業(yè)人士；二是采取調(diào)職等方式，把有關(guān)專業(yè)的一些專業(yè)和學(xué)科相近的老師進(jìn)行合并；三是加強(qiáng)教師的生活技能訓(xùn)練。通過進(jìn)修、研討等方式，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高其教學(xué)質(zhì)量。

5.充分利用社會力量助力生命教育

高等學(xué)校必須堅(jiān)持開放辦學(xué)的原則，充分發(fā)揮各種社會資源，使其成為一個健康、全面發(fā)展的整體。只有這樣，我們才能更好地促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。一是要整合社會資源，營造有利于大學(xué)生健康成長的良好氛圍；據(jù)了解，個別大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)暴力游戲而走上犯罪道路。為此，我們應(yīng)該采取積極的措施，加強(qiáng)對校園環(huán)境的治理，努力為大學(xué)生的健康成長創(chuàng)造有利的條件。二是整合社會各界力量，成立生命教育學(xué)術(shù)組織、開設(shè)專題科研項(xiàng)目等，對生命教育的相關(guān)問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以全面提高生命教育水平。三是要堅(jiān)持開放辦學(xué)，積極與社會各界合作，建設(shè)一批以生命為主題的公益性活動場所，并充分利用各種場地資源開展生命教育。

6.密切與學(xué)生家庭的關(guān)系，形成家校生命教育的合力

在生命教育中，家庭教育起著舉足輕重的作用。家庭是生命最初的一座學(xué)校，家長是兒童的啟蒙老師，而家庭則是塑造個性的最初場所。在學(xué)生的日常教學(xué)中，我們可以清楚地感受到：學(xué)生的性格、心理和人格是否正常、健全，與其所處的家庭背景有著密切的關(guān)系。仔細(xì)想想，每個“出事”的孩子都能從他的家庭背景中找出原因?？梢哉f，在家庭教育中，由于缺乏對生活的認(rèn)識，造成了許多人對人生的認(rèn)識不足，不知道怎樣去珍惜和完成人生的意義。然而，由于我國的大學(xué)生大都離家很遠(yuǎn)，這就給他們與父母之間的聯(lián)系和交流帶來了很大的困難。為此，各大學(xué)必須加強(qiáng)對每個人的生命教育。我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)，建立家庭和學(xué)校之間的溝通平臺。通過與學(xué)生父母的緊密接觸和交流，組織網(wǎng)上家長會，加深對孩子們的學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識。及時理解學(xué)生心理上的種種迷茫與需求，指導(dǎo)父母對學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的關(guān)心。與此同時，應(yīng)加強(qiáng)對其身體與心理的重視，以保障其身心健康。

7.完善心理工作，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷

由于受多種因素的影響，新時代大學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)還不能很好地適應(yīng)社會和個體的發(fā)展，容易出現(xiàn)各種矛盾和沖突，如果不加以有效的介入，很容易陷入困境，無法自拔，對學(xué)生的發(fā)展造成很大的影響。為此，應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的重視，及時地了解和掌握大學(xué)生的心理發(fā)展特征和心理矛盾。另外，學(xué)校每年堅(jiān)持舉辦“陽光護(hù)航”心理育人季實(shí)踐活動，做好新生的心理普查工作，完善心理四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，對有心理問題的學(xué)生，完善心理危機(jī)檔案，在生活學(xué)習(xí)等方面給予他們持續(xù)的關(guān)注和幫助。善于利用學(xué)生干部、舍長、心理委員等輿情信息員，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象及時上報，并請學(xué)校心理咨詢中心進(jìn)行專業(yè)的心理干預(yù)。高校應(yīng)充分應(yīng)用以學(xué)生干部為基礎(chǔ)的大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，使其及早發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行干預(yù)。

8.學(xué)生自身加強(qiáng)生命教育

首先，大學(xué)生自身意識層面。在學(xué)生的思想認(rèn)識上，應(yīng)積極地進(jìn)行生活與生命的相關(guān)知識，以增強(qiáng)自己的求生能力,正確看待生命，尊重生命，增強(qiáng)生命的自覺。在生活中，我們必須確立正確的生活方向，積極面對生活中的種種困境，從而在有限的生活中獲得更多的價值。

其次，大學(xué)生行動層面。從大學(xué)生的行為實(shí)踐出發(fā)，應(yīng)積極參加社會實(shí)踐，通過實(shí)踐來驗(yàn)證其真實(shí)性，從而使自己的人生價值得以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生的業(yè)余時間相對充裕，一方面可以充分利用業(yè)余時間進(jìn)行一些社會實(shí)踐活動，比如到街道、養(yǎng)老院做志愿者等，發(fā)揮自身的作用，幫助一些弱勢群體，提高對生活的理解，提高對生活的感激之情，提高對社會的責(zé)任感。另一方面，利用業(yè)余時間，可以鍛煉自己的興趣和專長，陶冶情操，學(xué)習(xí)釋放壓力的方法，使自己的身心得到鍛煉，使自己的身體得到更好的發(fā)展。

最后，大學(xué)生同輩群體方面的影響。同齡人的影響力對大學(xué)生的影響力是很大的。在大學(xué)這樣一個相對自由、相對封閉的家庭和學(xué)校環(huán)境中，他們更多地關(guān)注于尋找同伴的精神支撐與依靠。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到難題、困惑時，可以首先向同伴求助，其次是家長、教師。同齡人相互學(xué)習(xí)，相互模仿。古代有“近朱者赤，近墨者黑”的說法，而大學(xué)生則把這種行為稱為“時尚潮流”，屬于自己的團(tuán)體亞文化?？傮w上，同齡人群體的文化是積極、健康的，個人的思維和行為趨向于正面、樂觀；同齡人群體中存在著負(fù)面的暴力傾向，而個人的思維方式則偏向于負(fù)面的極端。所以，大學(xué)生要親良師益友，遠(yuǎn)離小人。

結(jié)語

總而言之，生命教育與每個新時代大學(xué)生的成長和發(fā)展有著密切的關(guān)系。要從全面培養(yǎng)的角度，把生命教育真正落實(shí)，充分利用各種社會資源，不斷豐富大學(xué)生生命教育的形式與內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，在民族復(fù)興的奮斗中實(shí)現(xiàn)個體生命的價值。