文/李秀娟 肖冬梅

一、微視頻的界定和特征

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們每天閱讀的信息量不斷增加，逐漸養(yǎng)成了快閱讀的習(xí)慣，許多微產(chǎn)品因此應(yīng)運(yùn)而生，微視頻就是在視頻的基礎(chǔ)下衍生出來的一種微產(chǎn)品。在新課程改革的背景下，微視頻迅速成為新時(shí)代重要的教學(xué)輔助資源，它不僅打破了以往單一的課堂講授教學(xué)方式，還契合了信息技術(shù)時(shí)代對教育教學(xué)的需要。

1.微視頻的含義

在我國，學(xué)者們對微視頻的概念有著許多的看法，目前比較有權(quán)威的解釋有兩種。第一種是古永鏘做出的解釋，他認(rèn)為所謂的微視頻,是指短則30秒、長則不超過20分鐘，內(nèi)容題材廣泛，形態(tài)多樣，可通過多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。[1]第二種是張力軍做出的解釋，他認(rèn)為微視頻指播放時(shí)長介于3—5分鐘的視頻，兼顧新聞性、評論性與娛樂性，且更加方便在多媒體融合時(shí)代,滿足網(wǎng)民使用橫跨互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、移動終端多種形式來觀看節(jié)目的需求。[2]

筆者將微視頻在高中思政課中界定為：時(shí)長控制在1-6分鐘之間，時(shí)長短、內(nèi)容精練、富有啟發(fā)性和趣味性，適宜在思政課堂中呈現(xiàn)，方便教師在課堂中使用的思政課視頻片段教學(xué)資源。

2.微視頻的特征

（1）時(shí)長簡短

針對以上我們對微視頻在高中思政課中做出的界定，其實(shí)很容易發(fā)現(xiàn)微視頻最大的特征就是時(shí)長簡短。大多數(shù)課堂時(shí)間在40~45分鐘之間，我們的微視頻必須控制在1-5分鐘之內(nèi)，不然就不能定義為“微”視頻了。時(shí)長簡短是我們微視頻與其他視頻資源最明顯的區(qū)分。

（2）內(nèi)容豐富

微視頻在高中思政課課堂中運(yùn)用的時(shí)候要求在短時(shí)間內(nèi)把與這節(jié)課有關(guān)的新聞、電影片段、話劇等等呈現(xiàn)出來，并且在這個(gè)視頻中要包括眾多的與課文相關(guān)聯(lián)的信息資源和知識。微視頻時(shí)間簡短精練但內(nèi)容又豐富多彩、信息量大,給學(xué)生視覺強(qiáng)烈的沖擊。

（3）過程易操控

微視頻中的“微”不僅是指其播放時(shí)長簡短，更主要的是指其內(nèi)存比較少、容易操控。我們在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息的時(shí)候遇到了想要利用的微視頻教學(xué)資源，我們完全可以通過電子信息設(shè)備對其進(jìn)行下載和保存，占據(jù)的儲存空間很少，隨時(shí)調(diào)用，不用擔(dān)心時(shí)間和空間的制約。另外伴隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展、信息技術(shù)的不斷增強(qiáng),微視頻的觀看、下載、保存都十分便捷和高效。與以往的視頻資源相對比，微視頻課堂教學(xué)資源比較容易被教師編輯與裁剪，教師可以按自身所需來調(diào)整視頻的時(shí)間長短。

二、微視頻在高中思政課教學(xué)中運(yùn)用的必要性

高中思想政治課程的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，它是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，有著鮮明的教育性和啟發(fā)性。當(dāng)前，微視頻在高中思政課教學(xué)中的運(yùn)用，扭轉(zhuǎn)了以往的教師傳授、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)局面，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使得他們更愿意主動追求知識，在一定程度上具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的要求

伴隨著信息社會的發(fā)展，人們的生活方式也在不斷地加快，快餐式閱讀成為人們生活中閱讀的主要方式。目前微視頻以時(shí)長短、內(nèi)容題材多樣、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)得到了廣大觀眾的喜愛，眾多的人更傾向于在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀微視頻信息。當(dāng)前的高中生大多是00后，從小就接觸四面八方的信息資源，如果教師只是按照以前傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，重理論、輕實(shí)踐，其教學(xué)效果不能符合期待，也不符合信息社會的發(fā)展。微視頻教學(xué)以其特有的優(yōu)點(diǎn)適合課堂的發(fā)展需求，教師如果將微視頻運(yùn)用到高中思政課堂中并且理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué),其教學(xué)效果往往會事半功倍。

2.符合思想政治學(xué)科的本質(zhì)特征

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出：“高中思想政治課以立德樹人為根本任務(wù),以培育社會主義核心價(jià)值觀為根本目的，幫助學(xué)生確定正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會理解和參與能力的綜合性以及活動性學(xué)科課程?！盵3]根據(jù)思政學(xué)科的本質(zhì)特征，要求教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生三觀的形成和發(fā)展。把微視頻引用到高中思政課堂教學(xué)中，學(xué)生通過觀看微視頻中的案例使得學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)在學(xué)習(xí)和生活中形成了正確的三觀。這不僅使得課堂變得生動有趣，還可以讓學(xué)生親身去體會。所以，把微視頻引入思政課堂中是合乎時(shí)宜的。

3.符合高中生身心發(fā)展的需求

初中階段的學(xué)生正處于青春萌芽期，他們的心理發(fā)展不夠成熟，看問題的角度較單一和判斷好壞的能力有待提高。高中階段的學(xué)生相較于初中階段而言，其思想更加成熟、沉穩(wěn)并且看問題的角度更加全面，他們對知識的追求不再局限于書本，而是更渴望書本以外的知識。假如教師在授課時(shí)只是照搬書本知識，學(xué)生可能認(rèn)為該教師知識不夠淵博，教學(xué)能力不強(qiáng)。高中思想政治課是集知識、政治、思想為一體的兼?zhèn)浣逃院屠碚撔砸饬x很強(qiáng)的一門學(xué)科，教師只是一味地灌輸說教，會使得這門課顯得乏味無趣，學(xué)生不免對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。但是假如將微視頻運(yùn)用到思政課教學(xué)中，通過觀看微視頻案例，學(xué)生容易把理論和實(shí)際結(jié)合起來,從而更好理解和貫徹教材的內(nèi)容與要求。所以，微視頻在思政課堂中的運(yùn)用也符合當(dāng)今中學(xué)生身心發(fā)展的需求。

三、微視頻在高中思政課教學(xué)中運(yùn)用的原則與策略

微視頻運(yùn)用到高中思政課課堂教學(xué)中可以提高課堂的趣味性、增強(qiáng)課堂實(shí)效性、實(shí)現(xiàn)其學(xué)科價(jià)值。把握微視頻在高中思政課堂中運(yùn)用的原則與策略，有助于我們更好地在課堂中運(yùn)用微視頻并且發(fā)揮其作用。

1.微視頻在高中思政課教學(xué)中運(yùn)用的原則

（1）恰當(dāng)性原則

微視頻在高中思政課堂中的運(yùn)用一定要恰當(dāng)合適。微視頻的數(shù)目、時(shí)間長短和時(shí)機(jī)要根據(jù)課堂講授內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、課堂提供的教學(xué)設(shè)備而確定。在思政課堂上使用微視頻需要維持一定的“度”。[4]第一，時(shí)機(jī)有度。在實(shí)際教學(xué)中并不是每堂課必須引入微視頻，要依據(jù)授課內(nèi)容恰當(dāng)引用。第二，時(shí)長有度。把微視頻控制在1～5分鐘是最合適的，過長過短都會分散學(xué)生的注意力。第三，內(nèi)容有度。微視頻呈現(xiàn)內(nèi)容過多，學(xué)生不容易把握住重難點(diǎn)，其效果可能微乎其微。最后，數(shù)量適中。微視頻引入過多會導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間減少，拖延教學(xué)進(jìn)度。在思政課堂中運(yùn)用微視頻恰當(dāng)適中,才能讓教學(xué)效果最大化。

（2）以學(xué)生為主體原則

在課堂教學(xué)過程中，教師要秉持“學(xué)生才是課堂的中心，要學(xué)會把課堂還給學(xué)生，教師只是起協(xié)助作用”的教學(xué)理念。教師在備課時(shí)，既要充分準(zhǔn)備課本知識，又要充分考慮不同層次學(xué)生的個(gè)性特征和能力。針對知識基礎(chǔ)較好的學(xué)生,微視頻所呈現(xiàn)的內(nèi)容太過淺顯,會導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣,學(xué)習(xí)熱情不高。針對知識基礎(chǔ)一般的學(xué)生,微視頻所呈現(xiàn)的內(nèi)容過深或者過淺,都會降低學(xué)生參與的積極性。針對知識基礎(chǔ)較弱的學(xué)生,課堂知識掌握度和自律能力較低,應(yīng)側(cè)重選取通俗易懂的視頻內(nèi)容。因此,思政課教師要按照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況來挑選微視頻教學(xué)資源,做到真正的以學(xué)生為主體。

（3）理論結(jié)合實(shí)踐原則

學(xué)生對新知識的理解和貫徹并不是一蹴而就的，當(dāng)接觸新事物的時(shí)候，學(xué)生們大都需要有關(guān)的學(xué)習(xí)資料加以輔助理解。在日常的教育教學(xué)中，思政課教師要善于將理論與實(shí)踐相聯(lián)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解和貫徹。學(xué)生在觀看微視頻案例的過程中，會把課堂所學(xué)知識和日常生活聯(lián)系起來。既有助于學(xué)生了解時(shí)政新聞，也會使課堂更加活躍，學(xué)生更加踴躍。理論結(jié)合生活實(shí)踐，使原本深?yuàn)W、枯燥的知識變得更加生動，學(xué)生愛學(xué)、老師喜教，雙方在課堂中都相互受益。比如，在講解有關(guān)哲學(xué)方面的知識時(shí)，教師可以借助于微視頻播放一些寓言故事，通過觀看寓言故事呈現(xiàn)的表面現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探尋事物的本質(zhì)。[5]

2.微視頻在高中思政課教學(xué)中運(yùn)用的策略

在信息技術(shù)不斷革新的背景下，微視頻成為當(dāng)今新興的教學(xué)輔助資源。在課堂教學(xué)中正確利用微視頻教學(xué)資源，會彰顯出微視頻特有的作用和優(yōu)點(diǎn)。想要微視頻教學(xué)資源達(dá)到理想的效果，我們主要從選取、展示、運(yùn)用這幾個(gè)方面著手。在選取微視頻資源的時(shí)候要遵循科學(xué)精確的原則；在展示微視頻資源的時(shí)候要重視教師的指引作用；在運(yùn)用微視頻資源的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生心理發(fā)展的特性。

（1）微視頻的選取要遵循科學(xué)精確的原則

教師在課堂中運(yùn)用微視頻教學(xué)資源進(jìn)行授課時(shí)，必須要遵循科學(xué)精確地選取原則，在選取微視頻資源的時(shí)候要根據(jù)思想政治課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行有目標(biāo)地選取，真正做到微視頻資源為課堂教學(xué)服務(wù)。教師在選取微視頻教學(xué)資源的時(shí)候容易出現(xiàn)某些誤區(qū)，比如把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和微視頻教學(xué)資源相分離，單方面偏向于微視頻內(nèi)容的新穎而疏漏了教材內(nèi)容重難點(diǎn)的講解，學(xué)生看起來興致高漲，教師教學(xué)過程實(shí)施也非常流暢，但實(shí)則教學(xué)目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn)。

在選取微視頻教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，教師必須要熟練地掌握教材的知識脈絡(luò)和邏輯結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容，為科學(xué)精準(zhǔn)的選擇微視頻資源打下良好的基礎(chǔ)。此外，教師在選取微視頻資源時(shí)要充分掌控好選取的微視頻教學(xué)資源和課本知識之間的聯(lián)系，并且還要分析和總結(jié)所選微視頻資源在課堂中的價(jià)值，把教學(xué)目標(biāo)與書本內(nèi)容緊密結(jié)合，使得教學(xué)效果更全面、高效，進(jìn)一步提升了微視頻教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的作用。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)奈⒁曨l資源，不能隨意選擇微視頻資源進(jìn)行教學(xué)，一定要遵循科學(xué)精確的原則。

（2）微視頻的展示要重視教師的指引作用

在課堂教學(xué)過程中，教師是課堂中的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂中的參與者。教師要善于發(fā)揮自身的指引作用，指引學(xué)生如何科學(xué)高效地學(xué)習(xí)。因此，教師的作用和地位要求教師要不斷提升專業(yè)教學(xué)能力，高效地完成教學(xué)任務(wù)，收獲更棒的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中使用微視頻資源的時(shí)候，要求教師定位要精準(zhǔn)、職責(zé)要清晰，要把控好課堂教學(xué)進(jìn)度，充分發(fā)揮好教師的指引作用，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)造的積極性。

此外，教師應(yīng)該充分地了解學(xué)生，用心去聽取學(xué)生的思緒和想法，學(xué)會換位思考和將心比心，正確的指引學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。比如在講到必修四《哲學(xué)與文化》第六課實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值中的第二框價(jià)值判斷和價(jià)值選擇內(nèi)容時(shí)，針對教學(xué)課件中開頭提出當(dāng)代年輕人熱衷的躺平困局，你的回答是YES or NO？課堂中大多數(shù)學(xué)生的回答是NO，也就是認(rèn)為在生活中我們不應(yīng)該躺平；少數(shù)學(xué)生的回答是YES，認(rèn)為在生活中應(yīng)該躺平，這個(gè)時(shí)候需要教師發(fā)揮指引作用，來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師可以通過播放《覺醒年代》中的某些經(jīng)典片段，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不能選擇躺平，要在可為之時(shí)代，做有為之青年。

（3）微視頻的運(yùn)用要充分考慮學(xué)生心理發(fā)展的特性

教師利用微視頻在課堂中實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，首先就要認(rèn)可微視頻教學(xué)資源在思政課中的輔助教學(xué)的作用，要持續(xù)提升自身選取和運(yùn)用微視頻的技能，要不斷革新教育教學(xué)的理念，科學(xué)精確地把握運(yùn)用微視頻教學(xué)資源的方法。然而，想要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，要求教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用微視頻要充分考慮到學(xué)生心理發(fā)展的特性，因?yàn)樾聲r(shí)代的高中生喜愛新穎的事物以及對其產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心，探求知識的欲望愈加強(qiáng)烈，認(rèn)識世界能力也不斷增強(qiáng)。

例如，教師在講解統(tǒng)編版《哲學(xué)與文化》第三課把握世界的規(guī)律中的第二框世界是永恒發(fā)展的內(nèi)容時(shí)，可以利用以上高中生的特點(diǎn)和規(guī)律，依據(jù)這些特點(diǎn)巧妙運(yùn)用微視頻。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師利用大家深受5G時(shí)代影響的心理，播放長達(dá)3分鐘的視頻短片—《5G改變時(shí)代》，該視頻短片主要闡述了在5G時(shí)代的影響下人們的學(xué)習(xí)和生活是如何走向自動化、智能化。利用學(xué)生對全面邁入5G時(shí)代的向往和好奇心，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最后，在如今5G之戰(zhàn)尚未結(jié)束，6G之爭烽煙又起的背景下，對未來中國的6G發(fā)展之路我們應(yīng)如何看待？啟示學(xué)生既要看到前途是光明的，又不能忽視發(fā)展道路是曲折的，對未來充滿信心，勇敢地接受挫折和考驗(yàn)，這不僅滿足了學(xué)生對新穎事物的好奇心，還進(jìn)一步提高了學(xué)生認(rèn)知能力。

結(jié)語

總而言之，微視頻被看成是教學(xué)協(xié)助資源，它以時(shí)長簡短、內(nèi)容豐富、過程易操控的特點(diǎn)深得廣大教師的喜歡，更多的思政課教師也愿意在課堂中適當(dāng)運(yùn)用微視頻，它也符合當(dāng)今多媒體信息化時(shí)代的要求，有利于符合思政課改革的要求。所以，微視頻在高中思政課中的運(yùn)用是很有必要的，我們要充分利用和推行微視頻在思政課中的運(yùn)用，不斷激發(fā)學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)揮思政課價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，促進(jìn)思政課教學(xué)不斷向前進(jìn)步和發(fā)展。