◇廣東文理職業(yè)學(xué)院 陳彥霖 袁 孟 梁 志

科技促進(jìn)了社會(huì)產(chǎn)業(yè)的巨大轉(zhuǎn)型，讓各個(gè)時(shí)空通過(guò)技術(shù)的推動(dòng)與聯(lián)結(jié)實(shí)現(xiàn)了前所未有的發(fā)展。各國(guó)都已經(jīng)深深地認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力，而技術(shù)型人才的發(fā)展在各國(guó)是重中之重。面對(duì)中國(guó)當(dāng)前的發(fā)展進(jìn)度，我們不僅缺少技術(shù)型人才，現(xiàn)階段還在努力引入技術(shù)型人才，同時(shí)未來(lái)的技術(shù)創(chuàng)新更渴求技術(shù)型人才。智能背景下的技術(shù)人才已經(jīng)不單單是對(duì)人才本身技術(shù)的要求，而是可以實(shí)現(xiàn)理論應(yīng)用和理念創(chuàng)新的復(fù)合型人才。機(jī)電專業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新能夠快速促進(jìn)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，直接實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的效能提升。高職院校應(yīng)深刻認(rèn)知，切實(shí)結(jié)合社會(huì)的需要，通過(guò)對(duì)自身專業(yè)內(nèi)容的建設(shè)和創(chuàng)新，對(duì)人才的培養(yǎng)和實(shí)踐，能夠把應(yīng)用型創(chuàng)新人才更快地輸送到就業(yè)市場(chǎng)。

1 智能制造的發(fā)展背景

制造業(yè)是各國(guó)在國(guó)際地位競(jìng)爭(zhēng)中非常重要的博弈領(lǐng)域，早在2012年，世界上的許多強(qiáng)國(guó)就已經(jīng)構(gòu)建了針對(duì)制造業(yè)智能推進(jìn)和創(chuàng)新應(yīng)用的落地戰(zhàn)略。通過(guò)布局?jǐn)?shù)字革命戰(zhàn)略，重塑本國(guó)的制造業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的提升，并進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。但是反觀國(guó)內(nèi)，中國(guó)的制造業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不甚理想，尤其是在改革開放之前實(shí)力較弱，制造業(yè)生產(chǎn)效能極低；在一輪一輪的國(guó)際沖擊與挑戰(zhàn)中，中國(guó)抓住了發(fā)展機(jī)遇，更是在2001年正式加入世界貿(mào)易組織，開始著力打造中國(guó)的國(guó)際品牌市場(chǎng)。中國(guó)政府在此時(shí)已經(jīng)開始布局制造業(yè)從勞動(dòng)密集型過(guò)渡到技術(shù)型的戰(zhàn)略。2015年，我國(guó)推出了“中國(guó)制造2025”概念；2017年，國(guó)家更是明確指出要加快智能技術(shù)的應(yīng)用，重點(diǎn)關(guān)注智能制造的發(fā)展。我國(guó)的工業(yè)制造之所以可以取得堪稱奇跡的發(fā)展結(jié)果，正是由于國(guó)家的技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展戰(zhàn)略布局。因此，各行各業(yè)一定要與時(shí)俱進(jìn)，響應(yīng)國(guó)家的戰(zhàn)略，協(xié)同打造智能制造產(chǎn)業(yè)集群。

2 智能制造對(duì)機(jī)電專業(yè)人才的需求

智能制造技術(shù)，主要是指自動(dòng)化、信息化、互聯(lián)網(wǎng)以及智能化四個(gè)層面，智能制造需要的人才是可以應(yīng)用到集成產(chǎn)業(yè)鏈中，實(shí)現(xiàn)制造活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)融合，最終通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，達(dá)到制造業(yè)生產(chǎn)智能化的結(jié)果。而機(jī)電專業(yè)在發(fā)展與實(shí)踐的過(guò)程中，主要是通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)，有效融合應(yīng)用技術(shù)與機(jī)械制造，實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化發(fā)展。而機(jī)電一體化是智能制造的重要組成部分，通過(guò)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)工業(yè)制造中的人工解放。

因此，只有從人才發(fā)展上解決技術(shù)輸送與創(chuàng)新障礙，通過(guò)深度融合不斷更新的信息通信技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)，才能真正使智能制造這一新型生產(chǎn)方式得到發(fā)展。不同層面涉及到的人才需求缺口都是非常大的，而由于智能制造本身的融合特性，對(duì)于人才的需求不是單一型的技術(shù)人才。如前文中提到，智能制造更青睞跨學(xué)科的創(chuàng)新人才，其可以熟練地應(yīng)用技術(shù)，適應(yīng)新技術(shù)的快速變化，在產(chǎn)業(yè)鏈中實(shí)現(xiàn)技術(shù)邏輯的迭代和應(yīng)用，通過(guò)個(gè)人的跨學(xué)科背景持續(xù)為產(chǎn)業(yè)賦能，為各方面智能技術(shù)不斷創(chuàng)新，解決行業(yè)工作中的不同項(xiàng)目問(wèn)題。

3 智能制造產(chǎn)業(yè)背景下高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（1）高職機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。高職院校的建立目的就是為了給各行各業(yè)輸送應(yīng)用型人才，在智能制造的產(chǎn)業(yè)背景下，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于新型社會(huì)人才的定位，提升人才的培養(yǎng)質(zhì)量，輸出更具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。不同于傳統(tǒng)制造行業(yè)所需的應(yīng)用型技術(shù)工人，當(dāng)前的企業(yè)需要的是多元?jiǎng)?chuàng)新的跨學(xué)科人才，因此，高職院校要轉(zhuǎn)變只培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作和維修機(jī)器技術(shù)的模式，而是轉(zhuǎn)向智能制造產(chǎn)業(yè)所需的復(fù)合型人才賽道，加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。并以此為目標(biāo)，建立和完善產(chǎn)業(yè)教學(xué)融合系統(tǒng)，推進(jìn)校企合作及國(guó)際合作等協(xié)同發(fā)展模式；注重學(xué)生的素質(zhì)培育，打造“匠心文化”發(fā)展氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中找到成就感和獲得感，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)自豪感。

（2）探索現(xiàn)代學(xué)徒制，深化人才培養(yǎng)模式改革。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是保障人才技能提升和教育理念保持發(fā)展的重要手段。現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)早在2014年提出的一種育人機(jī)制，為了促進(jìn)人才的進(jìn)一步發(fā)展，院校要根據(jù)智能制造產(chǎn)業(yè)的需要，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。把現(xiàn)代學(xué)徒制引入高職機(jī)電人才專業(yè)培養(yǎng)框架，可以深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)校企之間的合作，促進(jìn)創(chuàng)新型技術(shù)人才的發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下的人才發(fā)展路徑，是基于實(shí)踐體系的發(fā)展，以最終職業(yè)的要求為參考標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)要求的能力為核心發(fā)展目標(biāo)，以職業(yè)崗位規(guī)定的工作任務(wù)為執(zhí)行主線，使學(xué)生參與的實(shí)踐項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)與進(jìn)入現(xiàn)實(shí)工作崗位所要求的崗位能力達(dá)到完全匹配，從而提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)素養(yǎng)水平，同樣專業(yè)的學(xué)生，企業(yè)當(dāng)然是更加青睞實(shí)踐能力更強(qiáng)、崗位吻合程度高的畢業(yè)生。甚至在進(jìn)入崗位后，這樣創(chuàng)新型的教學(xué)模式能夠持續(xù)讓學(xué)生受益，與普通培養(yǎng)模式相比，他們的崗位晉升空間、職業(yè)發(fā)展可能性、薪資水平的發(fā)展空間更大。

（3）構(gòu)建校企合作模塊化課程體系，培養(yǎng)工匠精神。傳統(tǒng)的校企合作模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到行業(yè)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求，高職院校要思考人才需求的本質(zhì)，結(jié)合新的行業(yè)需求，制定高標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建全新的校企合作模塊，培養(yǎng)出頗具工匠精神的復(fù)合型創(chuàng)新人才。傳統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)學(xué)生參加的校企合作課程，多以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程為主，而各種內(nèi)部和外部條件的限制，造成實(shí)踐效果與現(xiàn)實(shí)中崗位的技能要求存在差距，校企合作并沒(méi)有達(dá)到其本質(zhì)目的。因此，要想推動(dòng)校企合作課程的體系化，要注意以下三個(gè)方面：第一，深度融合企業(yè)人才需求，貫徹人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)崗位的需求來(lái)設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)；第二，搭建校企渠道，引進(jìn)企業(yè)設(shè)備產(chǎn)品及企業(yè)專業(yè)人才，建設(shè)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，按照企業(yè)員工要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生提前接觸產(chǎn)業(yè)技術(shù)；第三，緊跟智能制造發(fā)展的趨勢(shì)，大力拓展與新型企業(yè)的合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生走入企業(yè)的崗位，真正培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)零距離合作，通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。

（4）適應(yīng)智能制造時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。要想培養(yǎng)出時(shí)代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，高職院校首先要在課程設(shè)置上解決當(dāng)前面臨的基礎(chǔ)障礙。雖然智能化標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)已經(jīng)深入到生活及各個(gè)行業(yè)，但是大部分高職院校在該方面并沒(méi)有展開實(shí)際的發(fā)展，其實(shí)是由于學(xué)校的智能制造類教學(xué)內(nèi)容還處于欠缺狀態(tài)。沒(méi)有設(shè)置相關(guān)的課程，沒(méi)有引入能夠帶領(lǐng)學(xué)生的專業(yè)人才，直接造成了與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到智能產(chǎn)業(yè)的要求。因此，高職院校要積極引進(jìn)該方向的專業(yè)教師，增加智能制造專業(yè)的課程教學(xué)，同時(shí)引入職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)證書，進(jìn)一步完善專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生從理論傳統(tǒng)型人才向“多工種”新技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的轉(zhuǎn)變，讓畢業(yè)生能夠具備掌控整條生產(chǎn)線的能力，成為智能產(chǎn)業(yè)所需的多元化可持續(xù)發(fā)展型技能人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)行業(yè)的思考與分析，高職院校要加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)型。高職院校在認(rèn)識(shí)到自身的不足后，深化各部分改革，優(yōu)化專業(yè)課程體系，加強(qiáng)各類型實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，建立創(chuàng)新能力型人才培養(yǎng)體系，貫徹職業(yè)教育教學(xué)和市場(chǎng)需求導(dǎo)向的結(jié)合，輸出能夠適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)環(huán)境并具有創(chuàng)新意識(shí)的高職機(jī)電類專業(yè)人才。新型的機(jī)電專業(yè)人才可以在未來(lái)聚焦人工智能發(fā)展方向，同時(shí)具有可以支撐終身發(fā)展的認(rèn)知能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力等綜合素養(yǎng)，只有這樣的高素質(zhì)型畢業(yè)生才能夠應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的就業(yè)市場(chǎng)，同樣，只有大力培養(yǎng)高素質(zhì)人才，才能夠確保在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景下，為中國(guó)的智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)持續(xù)的發(fā)展，不斷提升制造業(yè)所需的科技自主創(chuàng)新能力。