吳成霞

摘?要：從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的社會(huì)需求與研發(fā)趨勢(shì)出發(fā)，立足普通高等教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)與學(xué)校發(fā)展的行業(yè)歷史背景及其“航空為本”的定位，深入研究航空特色背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型路徑，明確其具體發(fā)展方向與建設(shè)內(nèi)容，提出具體的建設(shè)路徑、措施與步驟，對(duì)于地方高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵與特色發(fā)展，提升學(xué)校知名度與美譽(yù)度具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；數(shù)字化營(yíng)銷；航空特色；轉(zhuǎn)型升級(jí)；地方高校；鄭州航院

中圖分類號(hào)：F25?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.014

0?引言

習(xí)近平總書記曾在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上強(qiáng)調(diào)，高等教育要準(zhǔn)確把握新發(fā)展格局對(duì)人才的新要求，深度融入社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，高質(zhì)量培養(yǎng)各類人才。地方高校作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，地方高校的高質(zhì)量發(fā)展、特色化發(fā)展關(guān)系著教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)水平的提升，是實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等國(guó)家戰(zhàn)略的重要支撐力量。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷變化，如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求、符合時(shí)代需要的多元化科技人才，已經(jīng)成為時(shí)代賦予高等院校的新命題。與此同時(shí)，面臨來自“中國(guó)大學(xué)的先行軍和領(lǐng)導(dǎo)者”等中央部屬院校的競(jìng)爭(zhēng)，地方高校在資源和經(jīng)費(fèi)方面優(yōu)勢(shì)明顯不足，因此，地方高等院校亟須與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整辦學(xué)思路，不斷優(yōu)化辦學(xué)特色來鞏固自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。地方高校通過探索特色元素在課程教學(xué)中的應(yīng)用，深化特色專業(yè)元素與學(xué)科建設(shè)的融合，著力打造具有時(shí)代特色、行業(yè)特色的學(xué)科專業(yè)，已成為地方高等院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

1?市場(chǎng)營(yíng)銷人才需求情況

著名的哈佛大學(xué)教授，競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略之父邁克爾·波特在其價(jià)值鏈理論中，將市場(chǎng)營(yíng)銷定義為能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價(jià)值的基本活動(dòng)，這足以證明開展?fàn)I銷活動(dòng)對(duì)企業(yè)的重要性。營(yíng)銷是鏈接企業(yè)和消費(fèi)者的橋梁，它將商品流、信息流傳遞給消費(fèi)者的同時(shí)，將資金流傳遞給企業(yè)，它是保障企業(yè)資金有效循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。因此，企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的需求量一直名列前茅。

近幾年來，由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易、跨境電商、直播帶貨等領(lǐng)域呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長(zhǎng)，中國(guó)數(shù)字營(yíng)銷市場(chǎng)規(guī)模正在以年增長(zhǎng)率超過20%的速度高速增長(zhǎng)，2022年其市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)可能突破1.2萬億元。受市場(chǎng)需求端驅(qū)動(dòng)，企業(yè)紛紛開始拓展數(shù)字營(yíng)銷相關(guān)的市場(chǎng)業(yè)務(wù)，數(shù)字營(yíng)銷人才需求量持續(xù)增長(zhǎng)，目前已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。據(jù)麥肯錫調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)到2025年，中國(guó)數(shù)字營(yíng)銷人才缺口將高達(dá)600萬，這將進(jìn)一步加劇營(yíng)銷專業(yè)人才供需不匹配的矛盾。在此背景下，高校作為高等教育人才培養(yǎng)的搖籃，要積極響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，著眼于市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，著力培育具備數(shù)字化技能的營(yíng)銷人才，以便為企業(yè)、為社會(huì)輸送符合需要的新型營(yíng)銷人才。

2?市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)情況

2.1?我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開設(shè)情況

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)隸屬于工商管理一級(jí)學(xué)科，是國(guó)內(nèi)工商管理類學(xué)科中建設(shè)較早的專業(yè)，普通高等學(xué)校中共有795家開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)，其中包括中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)等雙一流名校，也包括華北水利水電大學(xué)、河南理工大學(xué)、河北大學(xué)等地方院校，還包括等新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院、天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院、河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院等獨(dú)立學(xué)院。另外，還有一些高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷?？茖I(yè)。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的知識(shí)融合和綜合應(yīng)用能力。隨著越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷從觸網(wǎng)到融入“互聯(lián)網(wǎng)+”，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不僅能培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)字化營(yíng)銷人才應(yīng)對(duì)企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，也可以為其他經(jīng)管專業(yè)、理工科專業(yè)等提供工作發(fā)展必須的營(yíng)銷類通識(shí)教育。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的營(yíng)銷人才。

2.2?鄭州航院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)基本情況

鄭州航院市場(chǎng)營(yíng)銷系源自1949年開辦的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)專業(yè)，1993年之前招生名稱為計(jì)劃統(tǒng)計(jì)專業(yè)含市場(chǎng)營(yíng)銷方向。從1994年正式設(shè)立市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)并開始招生，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)2006年被評(píng)為校級(jí)名牌專業(yè)，2010年獲批河南省高等院校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2013年工商管理學(xué)科獲批為河南省重點(diǎn)學(xué)科。市場(chǎng)營(yíng)銷系由學(xué)校統(tǒng)籌設(shè)置，商學(xué)院統(tǒng)一管理，采用“學(xué)院——教研室”模式，主要負(fù)責(zé)日常教學(xué)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究和科學(xué)研究等工作，以不斷提升繞本科人才培養(yǎng)質(zhì)量為發(fā)展目標(biāo)，通過深化基層教學(xué)組織的建制改革，有序推進(jìn)學(xué)校教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)研究與教學(xué)改革，促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提升和教師成長(zhǎng)與發(fā)展。

從專業(yè)發(fā)展歷史來看，鄭州航院是國(guó)內(nèi)較早開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的院校之一，專業(yè)發(fā)展相對(duì)成熟；從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來看，旨在培養(yǎng)能夠在航空客運(yùn)、通用航空和地方經(jīng)濟(jì)從事營(yíng)銷管理、電子商務(wù)及數(shù)字化營(yíng)銷等專業(yè)得復(fù)合型人才;從專業(yè)建設(shè)特色來看，依托學(xué)校的航空行業(yè)背景，提出了融合航空行業(yè)特色的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)建設(shè)思路。鄭州航院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生先后就職于政府機(jī)關(guān)、銀行保險(xiǎn)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各類大中型企業(yè)等，另外還有部分畢業(yè)生開啟了自主創(chuàng)業(yè)的道路。鄭州航院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方式、就業(yè)渠道日趨多元化，就業(yè)質(zhì)量較高，一方面著眼于為航空工業(yè)、民航、通航、臨空經(jīng)濟(jì)等相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)營(yíng)銷人才，服務(wù)于航空經(jīng)濟(jì)建設(shè)；另一方面緊密結(jié)合河南省地方經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略布局，為地方經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)的人力資源，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)營(yíng)銷人才。

2.3?鄭州航院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展特色

鄭州航院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以能力培養(yǎng)為主線，建立課堂講授與案例教學(xué)相結(jié)合、課程學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)方法體系。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情境、實(shí)驗(yàn)?zāi)M仿真教學(xué)情境以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情境的動(dòng)態(tài)化整合，形成“三境合一”的動(dòng)態(tài)化教學(xué)方式，體現(xiàn)教學(xué)過程中的“學(xué)思結(jié)合”；建立整合校內(nèi)外資源的多元化、開放式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為知識(shí)轉(zhuǎn)化、理論升華以及能力與素質(zhì)的提升創(chuàng)造平臺(tái)，做到人才培養(yǎng)過程中的“知行合一”。

當(dāng)前，處于航空行業(yè)背景下的鄭州航院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在數(shù)字化融合發(fā)展方面已經(jīng)取得了一些建設(shè)性成果，并形成了一定的特色和優(yōu)勢(shì)。具體如下：一是學(xué)校具有較長(zhǎng)的航空行業(yè)背景，與航空企業(yè)及具有航空航天專業(yè)背景的高校有著深厚的歷史淵源，為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)航空特色奠定了一定的聯(lián)合研究、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已先后與部分航空企業(yè)建立了就業(yè)實(shí)習(xí)合作關(guān)系，正在努力拓展更多的企業(yè)合作機(jī)會(huì)來夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。二是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已初步建立形成了一支較高水平、在河南省具有較大影響力的通航市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)大數(shù)據(jù)的學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)。三是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)已取得了以通航市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)大數(shù)據(jù)分析為代表的一大批具有較高水平的科研成果，其行業(yè)特色、數(shù)字化特色已初步顯現(xiàn)。四是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初顯成效，已建成電子沙盤實(shí)驗(yàn)室、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬與數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒?yàn)室，為專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見，鄭州航院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一方面迎合時(shí)代需求優(yōu)化培養(yǎng)方案，增強(qiáng)數(shù)字化營(yíng)銷的課程內(nèi)容，另一方面融合航空行業(yè)背景，力爭(zhēng)走出一條專業(yè)特色化的建設(shè)道路。

3?鄭州航院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的問題

雖然鄭州航院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展方面，已經(jīng)取得了一定的積累優(yōu)勢(shì)，但是還存在著一些問題仍需破解。其一，是部分專業(yè)教師積極性不高。部分教師對(duì)航空特色的領(lǐng)悟不夠深刻，對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏工作熱情與積極性，時(shí)間和精力投入明顯不足。其二，是管理制度不夠完善。學(xué)校支持專業(yè)特色化建設(shè)的激勵(lì)制度、改革措施和保障機(jī)制不夠完善，從而導(dǎo)致專業(yè)特色化建設(shè)的規(guī)劃、方案沒有落到實(shí)處，成效欠佳。其三，是師資隊(duì)伍力量有待進(jìn)一步加強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：教師數(shù)量不足，專業(yè)背景、學(xué)歷背景、年齡結(jié)構(gòu)不合理，團(tuán)隊(duì)合力與穩(wěn)定性還沒有完全形成，上缺資深學(xué)術(shù)權(quán)威引領(lǐng)，下少青年拔尖英才接力。其四，是支撐數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的專業(yè)培養(yǎng)方案不夠完善，有待進(jìn)一步優(yōu)化。與此同時(shí)，相應(yīng)的課程教學(xué)方法創(chuàng)新不足，課堂教學(xué)效率有待進(jìn)一步提升。最后，校企合作實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足，現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地行業(yè)類型不夠多元化。校企合作不夠深入，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合落實(shí)不到位?？v使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)轉(zhuǎn)型還存在著不少困難與障礙，但鑒于專業(yè)發(fā)展過程中不斷地積累，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)仍具有較強(qiáng)的可行性、現(xiàn)實(shí)性。

4?鄭州航院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的可行性分析

鄭州航院建設(shè)航空特色下數(shù)字化營(yíng)銷的可行性可以從以下四個(gè)方面展開：第一，全國(guó)開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的高校鮮有結(jié)合航空行業(yè)特色來進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的，這為鄭州航院實(shí)現(xiàn)差異化、特色化發(fā)展提供了機(jī)遇。第二，鄭州航院已經(jīng)取得了較豐富、較高水平的教學(xué)、科研成果。商業(yè)大數(shù)據(jù)機(jī)器學(xué)習(xí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已在教學(xué)中展開應(yīng)用，該項(xiàng)目分別調(diào)試了不同商業(yè)場(chǎng)景下的數(shù)據(jù)分析過程，收效良好，這為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型奠定了良好基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)主編的《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》教材獲批了河南省十四五規(guī)劃教材，這為進(jìn)一步豐富營(yíng)銷理論體系，融合航空產(chǎn)業(yè)背景，提煉航空特色下的營(yíng)銷問題提供了有力支撐。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師先后參加了數(shù)字化營(yíng)銷培訓(xùn)項(xiàng)目，為數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了切實(shí)保障。第三，學(xué)院已經(jīng)與字節(jié)跳動(dòng)簽署了數(shù)字化營(yíng)銷人才培養(yǎng)合作協(xié)議，雙方將圍繞數(shù)字化營(yíng)銷人才培養(yǎng)開展校企合作，推進(jìn)校企共生產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、服務(wù)鏈和創(chuàng)新鏈建設(shè)。同時(shí)青年博士也先后獲批國(guó)家基金項(xiàng)目、教育部基金項(xiàng)目、河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金等省部級(jí)科研項(xiàng)目，為產(chǎn)學(xué)研融合提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第四，學(xué)校長(zhǎng)達(dá)幾十年的航空工業(yè)背景，可以為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)探索通航營(yíng)銷、航空服務(wù)營(yíng)銷等方面提供產(chǎn)學(xué)研支持。

5?鄭州航院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑

5.1?發(fā)展目標(biāo)

總目標(biāo)為三年建成初步特色，五年具有明顯的特色。具體目標(biāo)為：一是將航空特色核心要素、數(shù)字化營(yíng)銷特色要素融入到人才培養(yǎng)方案，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課、精煉專業(yè)課程。二是加強(qiáng)商業(yè)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，努力建成河南省示范實(shí)驗(yàn)室；持續(xù)與航空企業(yè)合作，豐富通航營(yíng)銷理論實(shí)踐知識(shí)體系；拓展與互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字營(yíng)銷產(chǎn)學(xué)研的無縫對(duì)接。三是加大引進(jìn)具有數(shù)字化營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)背景的教師，切實(shí)解決教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理問題。四是制訂科學(xué)的接地氣的激勵(lì)制度，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。

5.2?發(fā)展路徑

高校特色化發(fā)展有利于滿足社會(huì)多元化的人才需求，而特色的打造與凝練主要是兩個(gè)方向：一是“人無我有”;二是“人有我優(yōu)”。作為一個(gè)地方院校，結(jié)合鄭州航院校情來看，專業(yè)建設(shè)追求“人無我有”來進(jìn)行差異化定位，走特色發(fā)展之路更具有可操作性。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)該緊緊依托航空行業(yè)背景，構(gòu)建“通用營(yíng)銷理論＋聚焦航空應(yīng)用＋轉(zhuǎn)型數(shù)字營(yíng)銷”專業(yè)特色，從市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的社會(huì)需求出發(fā)，立足高等教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)與國(guó)內(nèi)其他高校當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院的科研、教學(xué)的實(shí)際情況，聚焦航空客運(yùn)行業(yè)和通用航空行業(yè)應(yīng)用、跨界轉(zhuǎn)型數(shù)字營(yíng)銷，逐步形成“三位一體”特色發(fā)展模式。

5.3?實(shí)施方案與保障措施

（1）將特色核心要素融入人才培養(yǎng)方案。專業(yè)特色建設(shè)的效果最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，因此，必須在優(yōu)化“三平臺(tái)、五模塊”。“三平臺(tái)”即通識(shí)、專業(yè)和綜合能力素質(zhì)教育平臺(tái)；“五模塊”即公共基礎(chǔ)課、公共選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課的基礎(chǔ)上，將航空特色核心要素、數(shù)字化營(yíng)銷特色要素融入到人才培養(yǎng)方案中，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課、精煉專業(yè)課程。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。一是加強(qiáng)商業(yè)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，提高實(shí)驗(yàn)室的效率與效益，努力建成省示范實(shí)驗(yàn)室。二是利用學(xué)校資源與航空制造企業(yè)開展合作，并拓展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)的合作范圍，按照專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)綜合應(yīng)用能力和發(fā)展創(chuàng)新能力設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接融合，在要素對(duì)接、資源融合過程中建立學(xué)校與企業(yè)的價(jià)值共享機(jī)制和利益共同體，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的無縫對(duì)接。

（3）加大引進(jìn)具有數(shù)字化營(yíng)銷相關(guān)專業(yè)背景的教師。首先，師資隊(duì)伍是教育教學(xué)的靈魂，要建設(shè)好專業(yè)特色，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，積極引進(jìn)青年博士填充師資隊(duì)伍。其次是加強(qiáng)專業(yè)負(fù)責(zé)人建設(shè)力度。專業(yè)負(fù)責(zé)人在很大程度上決定了專業(yè)建設(shè)的水平和特色，因此加大資源投入來支持?jǐn)?shù)字化營(yíng)銷發(fā)展，并建議引進(jìn)數(shù)字化營(yíng)銷學(xué)術(shù)帶頭人。再次是要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)現(xiàn)結(jié)合的原則，在引進(jìn)教師的同時(shí)，加大對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，不斷提高其航空特色、數(shù)字化營(yíng)銷特色專業(yè)的創(chuàng)新學(xué)術(shù)研究與教學(xué)水平。最后是要大力建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面要鼓勵(lì)中青年教師外出掛職鍛煉；另一方面要邀請(qǐng)航空企業(yè)、數(shù)字營(yíng)銷企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才到校任教。

（4）完善專業(yè)特色建設(shè)激勵(lì)制度。專業(yè)特色建設(shè)的實(shí)踐路徑一般為四個(gè)層次：頂層是學(xué)校層面，即專業(yè)建設(shè)特色的頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃及其相關(guān)制度的制訂；第二層是專業(yè)層面，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師組成，主要負(fù)責(zé)專業(yè)方向的凝練與人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化、師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、校內(nèi)外教學(xué)相關(guān)條件的建設(shè)與完善等工作；第三層是團(tuán)隊(duì)層面，即專業(yè)內(nèi)各類研究與教學(xué)團(tuán)隊(duì)來承擔(dān)專業(yè)特色的具體建設(shè)工作；第四層是個(gè)人層面，包括本專業(yè)的全體教師。專業(yè)教師是專業(yè)特色建設(shè)的直接執(zhí)行者，因此，必須制訂科學(xué)的符合教師實(shí)際的激勵(lì)制度，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，使專業(yè)教師積極的落實(shí)航空特色、數(shù)字化營(yíng)銷特色的人才培養(yǎng)理念，主動(dòng)參與人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的制訂、開展課程教學(xué)改革與實(shí)踐、努力提升自身的教學(xué)與學(xué)術(shù)能力、參與各類教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的工作。

6?結(jié)論

社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的不斷變化對(duì)高等院校中各個(gè)專業(yè)提出了更新、更高的要求，各個(gè)專業(yè)的發(fā)展也面臨時(shí)代賦予的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，來自高等院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，這都使得專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展問題迫在眉睫。市場(chǎng)營(yíng)銷作為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的一門學(xué)科，也面臨如何轉(zhuǎn)型升級(jí)這一重要問題。本文在分析了全國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合鄭州航院校情和營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展歷史，提出了迎合時(shí)代需求、順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，破解發(fā)展困局，走行業(yè)特色化、走營(yíng)銷數(shù)字化的專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展思路。本文是對(duì)新時(shí)代下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索研究，以期為其他高校，尤其是地方高校的營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展提供借鑒和參考。

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