熊健琦

說到石老師，首先想到的是石老師區(qū)別于其他很多語文老師的一個特點——他很愛寫作，尤其擅長寫童話。我第一次讀到石老師的童話是在一節(jié)自習課，當時就被這個充滿童趣又蘊含著道理的故事吸引住了。后來陸陸續(xù)續(xù)閱讀了其他幾篇童話，從這些故事當中，我強烈地感受到石老師的生活情趣，那是一種即使生活不易也能積極接受并且不會丟掉理想的志趣。

我還想到了石老師充滿愛心的一面，就是他對我們班一個自閉癥同學的照顧。現(xiàn)實一點講，很多班主任都不會愿意接收一個患有自閉癥的“不好管”的學生，但是石老師擔負起了這個責任。而且，在后來的三年中，石老師也沒有不管她，反而同樣認真地教她，讓她能多學到一點。即使那個同學給石老師取過不太好的外號，石老師也只是笑笑，坐下來繼續(xù)跟她聊天。

石老師跟我們講過他與朋友將廢舊山區(qū)小學改造成“自然學?！钡慕?jīng)歷。在應試教育橫行、素質(zhì)教育討不到好處的時候，石老師卻認為應該讓孩子們學會和大自然成為朋友，于是產(chǎn)生了開辦“自然學?！钡哪铑^。在石老師展示的照片中，在田野玩耍的孩子們臉上都掛著笑容，石老師和其他幾位老師臉上也掛著自豪而充滿希望的笑容。

石老師真的很熱愛生活，熱愛自然，熱愛這個世界。

在這個時代，當?shù)赖滤仞B(yǎng)容易被忽視時，當一張成績單能夠給一個人打上標簽時，石老師是為數(shù)不多的仍然秉持著“育人”而非“教學生做題”理念的老師。石老師教給我的，絕不只是一時的得分技巧，而更多的是如何與這個紛繁復雜的世界相處。

謝謝您，石老師，您把我從機械死板的題海中“救”了出來，讓我重新發(fā)現(xiàn)生活中的美！