本期主持

楊稚君

東莞市茶山中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師

責(zé)任編輯/ 張家瑜

題目呈現(xiàn)

請(qǐng)以“我不由得加快了腳步”為開頭，寫一篇文章。要求：

①題目自擬；

②文體自選（詩(shī)歌除外）；

③不少于500字；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

寫作導(dǎo)引

這道題目是以“我不由得加快了腳步”為開頭，與2021年廣東語(yǔ)文中考的以“這才是少年應(yīng)有的模樣”為結(jié)尾，是同一個(gè)類型。寫作此題，在構(gòu)思時(shí)需要從以下幾個(gè)方面考慮：

1. 主語(yǔ)是“我”，作文選材最好要圍繞自己的經(jīng)歷。

2. 要明確寫作重點(diǎn)，“不由得”是情不自禁、發(fā)自內(nèi)心地想去做某事。而“加快了腳步”伴隨著的心情可以是振作、愉快，也可以是迫切、著急……這告訴我們寫作的重點(diǎn)就是要寫具體的一件什么事、一個(gè)怎樣的人、一處怎樣的風(fēng)景，讓“我”產(chǎn)生了那樣的心情或者感受。

3. 開頭雖然固定，但是要使文章的開頭精彩而獨(dú)特，可以根據(jù)寫作內(nèi)容，把開頭的環(huán)境、背景、氛圍補(bǔ)充具體，結(jié)尾也要注意與開頭對(duì)應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)顯得完整。

4. 這種類型的作文題，給我們擬題留出較大的空間，要為文章擬一個(gè)貼切、雅致的題目。

初稿

雨下傘中暖

東莞市茶山中學(xué)初三級(jí)/徐筆暢

我不由得加快了腳步，在四樓的走廊上，望著天空中的傾盆大雨。雨下得真大，整個(gè)學(xué)校被烏云籠罩著，閃電劃破天際，雷聲震耳欲聾，狂風(fēng)攜帶著雨珠。

正是在這惡劣的天氣里，我的雨傘剛好漏在了宿舍里。正是傍晚，我打算回宿舍洗澡。奈何就是沒有雨傘。我慢下了腳步，緩緩地下了樓梯，這里的學(xué)生來來往往，在外面皆是雨聲的環(huán)境中，樓梯似乎顯得格外熱鬧。

從教學(xué)樓再到宿舍，中間毫無(wú)遮雨的地方。有傘便可以安穩(wěn)地過去，而無(wú)傘者，只能沖過去，或者站在原地，消磨時(shí)間，等雨過去。很顯然我是無(wú)傘者，但我又不甘原地等待狂風(fēng)暴雨停下，我打算從樓梯那里一鼓作氣地沖向宿舍樓。

正當(dāng)我準(zhǔn)備沖過狂風(fēng)暴雨時(shí)，身后傳來聲音：“這位同學(xué)，你是不是沒有雨傘啊？我有雨傘哦，要不要我送你過去呢？沖過去被雨淋濕不太好?！边@個(gè)處于變聲期的聲音，似乎在這風(fēng)雨交加的傍晚里帶著一把溫暖的火，無(wú)論是多大的雨也澆不滅。我轉(zhuǎn)過頭來，首先就是驚訝地望了下他。我們倆對(duì)視了好一會(huì)兒，我開口：“行吧，那就麻煩你了?！?/p>

他輕輕地走到我的身旁，打開了雨傘，笑著對(duì)我說：“一起走啊?！薄昂?！”我用干脆的聲音回答他。于是我們共同踏出了第一步。一步、兩步、三步……我們倆踏在地板上的聲音，與雨水擊打地板聲交錯(cuò)著。

我側(cè)身望了一下他，看到他溫柔的眼神，雨水也淋濕了他身上一部分，頭發(fā)上也有了水珠，傘不大，無(wú)法完全遮住兩個(gè)人，但包裹住了心中溫暖。臨別的一刻，我對(duì)他再次說了聲“謝謝”！

在別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)伸出援手，也許只是一個(gè)微笑的舉動(dòng)，就幫助了別人。人的生活就是與他人相互交往構(gòu)成的，出手相助或許就是理解他人的一種表現(xiàn)吧。

在雨中，我們倆的身影越走越遠(yuǎn)，雨中結(jié)下的這段情誼卻不會(huì)輕易抹掉。

老師評(píng)語(yǔ)

作者巧妙地把“不由得加快了腳步”跟雨天這一環(huán)境結(jié)合起來寫，為事件的展開做好了鋪墊，這個(gè)開頭顯得比較自然。但“加快了腳步”這一行為僅僅是因?yàn)橄麓笥甓椒ゴ颐Γ蚁挛囊矝]有再次呼應(yīng)，多少顯得生硬。本文選材于校園生活，敘述比較生動(dòng)，也有一定的細(xì)節(jié)描寫，但“雨天同路，一起撐傘”這一選材過于平常而簡(jiǎn)單，挖掘友誼這一主題也不具新意，平淡無(wú)奇。

修改建議

1.“不由得加快了腳步”的背后，是一股怎樣的力量或者什么心情在驅(qū)使，要有明晰的原因，事件或人物都應(yīng)該有感染力。建議重新選擇素材，選擇自己親身經(jīng)歷且感受獨(dú)特而深刻的內(nèi)容。

2.文章語(yǔ)言在通順流暢的基礎(chǔ)上，還需打磨雕琢，人物描寫的語(yǔ)句要符合人物的身份和當(dāng)時(shí)的情景，寫出畫面感。

3.最好運(yùn)用對(duì)比手法，突出“我”在情感上的變化。文章的開頭和結(jié)尾要形成呼應(yīng)，結(jié)尾段運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式，把得到的體會(huì)感悟認(rèn)真潤(rùn)色、升格，要有一定的深度。

升格文

雨下傘中暖

東莞市茶山中學(xué)初三級(jí)/徐筆暢

我不由得加快了腳步，踏著晨光，向?qū)W校走去，向初三新學(xué)期邁進(jìn)。新學(xué)期第一周，我就已心懷忐忑，倍感前所未有的壓力。學(xué)習(xí)事事不順意，作業(yè)一塌糊涂，遭了老師不少批評(píng)，真是雪上加霜。

清晨，大街上的風(fēng)夾著微涼，人車來往聲，奏出煙火四溢，淡淡藍(lán)天，時(shí)而數(shù)只鳥兒悠悠劃過，卻怎也掠不去心中愁緒。

我在青石板路上走著，位處人行道，馬路朝向近旁的各式店鋪。身旁熱鬧的街景與我憂愁的內(nèi)心完全不符。

“你確定要繼續(xù)沉淪嗎？”我不禁質(zhì)問自己。沉浸在苦惱中的我，不知不覺走到了人行橫道紅綠燈前，望著亮起的紅燈，停下了腳步。

我靜靜地站著，心思神移，目光卻不禁落在一位同樣在等紅燈的外賣小哥身上。他穿著一身的外賣員服，手中揣著包著饅頭的塑料袋，注意力放在手機(jī)接收到的訂單上，還不時(shí)拿起饅頭往嘴里塞。我又注意到，他那清澈的眼底下，是一張布滿土灰的臉，頭上戴的是一頂黃色的工地帽。我有些許遲疑，忽然從這位陌生人身上揣測(cè)到了許多從未見聞的經(jīng)歷，也許他家里很缺錢，也許是家里人住院，又或許孩子即將要上學(xué)……正思索著，綠燈亮起，年輕的他把包子掛在車把手上，蹬起腳，一溜煙地開走了。我內(nèi)心不免泛起了一陣波瀾。

穿過人行橫道，是街的另一旁落，這里的樹更茂盛、蔥郁。我來到一棵粗壯的柏樹下，每次上學(xué)我都經(jīng)過這里，還依稀記得有個(gè)賣早餐的大叔每天早上都會(huì)來這兒。果不其然，他坐在三輪車上，后廂擺滿各種令人垂涎的糕點(diǎn)，可很少人來光顧他的生意。每當(dāng)有人駐足他的車前，他總是笑臉相迎，卻不說一句話。

我看了很久，終于明白，善良的大叔原來是位聾啞人！先天的缺陷也許讓這位原本有能力的大叔失去了好工作的機(jī)會(huì)。

我頓立在那兒，心中五味雜陳……我不禁質(zhì)問自己：“你確定要繼續(xù)沉淪嗎？”我想，小哥的那份堅(jiān)定、大叔的那抹微笑，就是我最好的答案。學(xué)習(xí)的這點(diǎn)挫折，與生活的困頓相比，只不過雞毛蒜皮罷了。

藍(lán)天下，明媚的陽(yáng)光曬在我身上，我似乎與周圍更融洽了。重拾那份輕快，我釋然了許多，看著遠(yuǎn)方的路，我不由得加快了腳步。

老師評(píng)語(yǔ)

作者是生活的有心人，作文經(jīng)升格后，選材上巧妙地選取了上學(xué)路上的見聞，通過描寫外賣小哥和聾啞大叔，領(lǐng)悟生活的真諦，找到新的動(dòng)力。把“加快了腳步”的“實(shí)”和“虛”都體現(xiàn)得很好。和初稿相比，此文還在人物描寫方面有了很大的提升，寥寥數(shù)語(yǔ)，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得鮮明突出，躍然紙上。結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，充滿少年的蓬勃朝氣。

優(yōu)秀作文

攜陽(yáng)光而來，哺綠芽生長(zhǎng)

東莞市茶山中學(xué)初三級(jí)/ 王家程

我不由得加快了腳步，走向那個(gè)在陽(yáng)光交織下的高挑身影，原本只是幫忙搬起那一籮筐的實(shí)驗(yàn)器材，可她那如沐春風(fēng)般的笑容，卻讓我感覺自己搬起了整個(gè)世界……

初三增加了一門新學(xué)科——化學(xué)，而她就是我們的化學(xué)老師。第一次見面是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，她拿著一疊化學(xué)資料，步伐快速卻不顯匆忙地走進(jìn)了鬧哄哄的教室。她走路帶風(fēng)，那股風(fēng)掀起了我們的發(fā)絲，撫平了我們?cè)驹陝?dòng)的心，更帶來了陽(yáng)光，陽(yáng)光像小跟班一樣尾隨在她身后，照在她身上，作為見面禮，也鋪滿了整個(gè)教室。我的內(nèi)心不由得贊嘆：“哇！一個(gè)控制萬(wàn)物的人?！?/p>

她的一大亮點(diǎn)便是那獨(dú)具特色的煙嗓。記得一開始，她的麥克風(fēng)沒有打開，坐在后排的我不禁皺起來眉頭，心里滿是煩躁：“老師是生病了嗎？這么小聲，我怎么聽得見？萬(wàn)一聽漏了知識(shí)點(diǎn)怎么辦？”

可后來的一件事，讓我打消了這個(gè)念頭。當(dāng)時(shí)在上習(xí)題評(píng)講課，老師卻讓我們一個(gè)一個(gè)輪流說答案。要知道，我最害怕的便是課堂表達(dá)。

隨著被提問的同學(xué)離我越來越近，我緊張得好像心提到了嗓子眼。隨著老師的腳步越來越近，我能感受到自己的心跳聲越來越大，“咚咚、咚咚”，我喘著粗氣，握著拳頭不斷地告訴自己別害怕。

老師的腳步停了，到我了！我“騰”地一下站了起來，卻發(fā)現(xiàn)那題是自己胡亂寫的，大錯(cuò)特錯(cuò)。我把頭埋得低低的，一句話也說不出來。老師見我半晌沒動(dòng)作，彎下腰來問我怎么了，我卻什么也說不出來。我感受到我的汗在密集地往下流。正當(dāng)我以為會(huì)遭到老師撲頭蓋臉的斥責(zé)時(shí)——

老師用手輕輕地?fù)崦业谋常p聲說道：“太緊張了嗎？沒關(guān)系，你已經(jīng)做得很好了哦。別在意，繼續(xù)加油吧！”那啞啞的嗓音如清泉般流入我的心里，往日嫌棄的煙嗓此刻卻如同哺育萬(wàn)物的大地，顯得是那么的渾厚。

我鼓起勇氣抬頭望向她。咦？她眼里亮閃閃的東西是什么？原來她不是攜陽(yáng)光而來，她就是陽(yáng)光本身呀。

此刻，在辦公室門口，我又遇到了被陽(yáng)光縈繞的她，我歡喜地上前幫她拿起那一籮筐的實(shí)驗(yàn)器材，她沖我笑。

我站在她身旁，她像結(jié)實(shí)的大樹主干，而我，則是那大樹上蓬勃生長(zhǎng)的綠芽。

教師評(píng)語(yǔ)

本文感情真摯，選材緊貼初三新生活，作者敘寫自己在與新化學(xué)老師的相處中，一步步地?zé)釔刍瘜W(xué)、找到自信的過程?？坍嬃艘晃缓芴貏e、且善于人意、善于鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀老師，這樣的老師，令“我”不由得向她加快了腳步。本文的標(biāo)題運(yùn)用了對(duì)偶和比喻修辭，富有文采。全文語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，令人回味。