羅振宇在2023“時(shí)間的朋友”跨年演講中，拋出了一個(gè)“靈魂之問(wèn)”：“人工智能正在漫過(guò)我們的腳面，我們?cè)撛趺崔k？”時(shí)隔幾個(gè)月，在ChatGPT的沖擊下，我們恐怕對(duì)這句“拷問(wèn)”有著更加強(qiáng)烈的感觸。那些原本屬于人類(lèi)智慧的高地，那些展現(xiàn)人類(lèi)創(chuàng)造性的領(lǐng)域，正在一個(gè)個(gè)被人工智能攻克，在很多人看來(lái)，人工智能或許已不止漫過(guò)我們的腳面了，我們?cè)撛趺崔k？

經(jīng)濟(jì)學(xué)家唐涯和她的團(tuán)隊(duì)在搜集了眾多招聘網(wǎng)站數(shù)據(jù)、美國(guó)勞工部O*NET數(shù)據(jù)庫(kù)后，給出了她的答案：當(dāng)人工智能正在漫過(guò)我們的腳面，我們應(yīng)該向那些更具保值性的技能遷移。而根據(jù)她的研究，折舊更慢、保值更久的三項(xiàng)技能是：創(chuàng)意、社交智慧和手藝。

無(wú)獨(dú)有偶，近年來(lái)各大國(guó)際組織紛紛提出未來(lái)人才應(yīng)具備的能力清單，其中一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)就是回應(yīng)人工智能對(duì)人類(lèi)的挑戰(zhàn)，這些能力包括創(chuàng)造新價(jià)值的能力、復(fù)雜問(wèn)題解決能力、系統(tǒng)分析能力、抗壓能力、人際交往能力、協(xié)商能力、風(fēng)險(xiǎn)管理能力、沖突解決能力、領(lǐng)導(dǎo)力……

它們無(wú)疑都具備折舊更慢、保值更久的特征。

與此同時(shí)，面對(duì)正在漫過(guò)我們腳面的人工智能，其實(shí)還有另一種選擇——共生，即消除恐懼心理，擁抱人工智能，以平和的心態(tài)與人工智能展開(kāi)合作，共同創(chuàng)造價(jià)值。學(xué)者Romero D對(duì)人工智能時(shí)代的工人重新進(jìn)行了定義，并且賦予了他們?nèi)碌慕巧渲芯桶ā敖】挡僮鲉T”“智慧操作員”“協(xié)作操作員”“社交操作員”等。一望而知，他們的任務(wù)就是把人工智能看作同事或工作伙伴，主動(dòng)去和人工智能交朋友，在工作中實(shí)現(xiàn)分工合作，讓工作環(huán)境更安全、工作氛圍更友善、工作過(guò)程更高效。

在這里，人與人工智能不再是激烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而是通過(guò)協(xié)同共生創(chuàng)造價(jià)值。人面對(duì)的不再是冷冰冰的機(jī)器，而是充滿人情味的工作伙伴。

聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的報(bào)告《學(xué)會(huì)融入世界：為了未來(lái)生存的教育》認(rèn)為，“到2050年，教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以人類(lèi)為中心的觀點(diǎn)……學(xué)會(huì)與世界融為一體是一種超越人類(lèi)的合作”。而與人工智能的融合共生就是未來(lái)教育的必修課之一。

遷移，還是共生？體現(xiàn)出了人類(lèi)在面對(duì)越來(lái)越強(qiáng)大的人工智能時(shí)，兩種不同類(lèi)型的智慧。選擇遷移，并不意味著逃避，它體現(xiàn)出的是一種互補(bǔ)型智慧，讓我們?cè)谌斯ぶ悄艿谋∪跆幇l(fā)力，充分發(fā)揮出人類(lèi)的優(yōu)勢(shì)，與人工智能形成完美互補(bǔ)，共同去創(chuàng)造美好的未來(lái)。而選擇共生，則是一種共存型智慧的體現(xiàn)，它力圖實(shí)現(xiàn)一種強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力爭(zhēng)取得“1+1＞2”的效果，而目標(biāo)依然是創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。

在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我們可能不得不做兩手準(zhǔn)備。既要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力等“高保值”技能，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人工智能和諧共處、協(xié)同共生。當(dāng)人工智能漫過(guò)我們的腳面，讓我們用平和的心態(tài)面對(duì)人工智能，不論是選擇遷移，還是共生，都是與人工智能一道，共同創(chuàng)造人類(lèi)的美好未來(lái)。

魏寧

北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院

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