馮鈮

體育事業(yè)體現(xiàn)的是綜合國力和國民素質(zhì)。近年來，我國相繼舉辦了眾多國際賽事，競技體育水平得到顯著提升，體育強(qiáng)國建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。加強(qiáng)體育科技研發(fā)，完善全民健身體系，增強(qiáng)廣大人民群眾特別是青少年體育健身意識，有助于增強(qiáng)我國競技體育的綜合實力和國際競爭力，加快建設(shè)體育強(qiáng)國步伐。在這一過程中，高水平運動員和高素質(zhì)人才是持續(xù)提升體育發(fā)展能力的重要方面，人才隊伍建設(shè)至關(guān)重要。從競技體育運動員的發(fā)展來看，專業(yè)化人才需要經(jīng)歷長期的訓(xùn)練過程，在人體生理發(fā)育規(guī)律的指引下，低年齡運動員的選拔和培育成為優(yōu)秀運動員儲備的重要方式。從生理特征來看，低年齡運動員具有較好的身體柔韌性與可塑性，能夠在科學(xué)規(guī)范的指引下不斷形成生理習(xí)慣，充分運用先天優(yōu)勢打造顯著長板；從心理特征來看，低年齡運動員好奇心強(qiáng)，樂于接受新鮮事物，善于模仿與挑戰(zhàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)較快的技能提升。但是，低年齡運動員由于身心不夠成熟，在心理、思想等方面也容易產(chǎn)生不良情緒，對其訓(xùn)練狀態(tài)和價值觀養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。因此，深入剖析低年齡運動員的思想特征，并開展有效的思想教育，是低年齡運動員培養(yǎng)的重要工作內(nèi)容。

1 低年齡運動員的思想特征

1.1 重訓(xùn)練，輕理論

對于競技體育運動員而言，強(qiáng)大的競爭壓力可能對個人思想產(chǎn)生較大影響，低年齡運動員在缺乏正確引導(dǎo)的情況下，容易產(chǎn)生浮躁思想、片面思想。（1）由于我國競技體育事業(yè)的不斷發(fā)展和低年齡運動員不斷取得新突破，低年齡運動員往往以體育明星為榜樣，希望通過自身的努力來實現(xiàn)夢想。然而，如果簡單地以完成數(shù)量性目標(biāo)為基本導(dǎo)向，缺乏對技術(shù)理論的鉆研分析意識，則可能導(dǎo)致訓(xùn)練只停留在表面——陷入重訓(xùn)練而輕理論的“勤奮陷阱”，難以得到實質(zhì)性提升，甚至還會對身體產(chǎn)生損傷。（2）關(guān)注訓(xùn)練過程，忽視理論學(xué)習(xí)過程，難以將理論與實際相結(jié)合。由于競技體育本身就體現(xiàn)了科學(xué)精神，生物、物理、心理、思想政治等內(nèi)容均是提升運動員科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其技能提升的重要學(xué)科，理論學(xué)習(xí)不足不利于低年齡運動員的長期發(fā)展。（3）低年齡運動員與同齡人相比，在文化課方面知識儲備不足，在事物認(rèn)知方面容易產(chǎn)生片面化傾向。例如，低年齡運動員喜歡片面地將競技體育的成績歸結(jié)為刻苦訓(xùn)練、團(tuán)隊配合等原因，而實際上，成績的取得是綜合因素影響的結(jié)果。在片面思維下，低年齡運動員容易陷入思想盲區(qū)。

1.2 重技術(shù)，輕創(chuàng)新

低年齡運動員思維較為活躍，有助于其在特定指導(dǎo)下開展創(chuàng)新，但是在日常訓(xùn)練中，低年齡運動員往往重技術(shù)而輕創(chuàng)新，更傾向于學(xué)習(xí)已有技術(shù)成果，在結(jié)合自身優(yōu)勢開展技術(shù)創(chuàng)新方面缺乏主動性和積極性。從思想層面看，低年齡運動員表現(xiàn)出功利思想、貪多思想、畏懼思想等特征。（1），整體的體育發(fā)展環(huán)境使得低年齡運動員更傾向于開展功利性訓(xùn)練，即期望能夠通過有限的付出獲得收益最大化。由于成熟的技術(shù)和動作經(jīng)過了多人檢驗，具有較強(qiáng)的可操作性，因而其更加習(xí)慣于復(fù)制和模仿。對于創(chuàng)新性動作而言，其需要更強(qiáng)的專業(yè)知識基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，并且耗費大量的精力，也面臨失敗的風(fēng)險，因而相比之下就缺乏吸引力。（2）低年齡運動員處于專業(yè)基礎(chǔ)的奠基期，對各種技術(shù)、動作充滿好奇，希望能夠通過大量的學(xué)習(xí)和實踐獲得技能提升。同時訓(xùn)練隊也存在灌輸式的技能教育行為，以為較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠產(chǎn)生較好的競賽效果。但是粗放式的訓(xùn)練過程難以實現(xiàn)精準(zhǔn)提升，在某種程度上也是對時間和資源的浪費。（3）部分低年齡運動員雖然產(chǎn)生了創(chuàng)新的想法，但是對自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗缺乏自信，容易對創(chuàng)新過程和創(chuàng)新結(jié)果的未知性產(chǎn)生畏懼，在缺乏有效引導(dǎo)的情況下，難以產(chǎn)生實質(zhì)性的創(chuàng)新成果。

1.3 重情緒，輕復(fù)盤

低年齡運動員正處于成長發(fā)育期，心智尚不成熟，在思想和行為上存在情緒化問題，對訓(xùn)練和比賽過程缺少復(fù)盤，尚未形成理性有序的認(rèn)知判斷體系。具體表現(xiàn)為存在感性思想、攀比思想、抱怨思想等。（1）適當(dāng)?shù)母行运枷朐谫悎錾夏軌蚣せ畋l(fā)力，但是從訓(xùn)練和比賽過程來看，感性思想主導(dǎo)容易使人意氣用事，難以形成良好的團(tuán)隊氛圍，也不利于個人健康成長。低年齡運動員在日常訓(xùn)練和比賽中，容易因具體動作、比賽公平、比賽結(jié)果等產(chǎn)生情緒化反應(yīng)，需要有效關(guān)注與正確引導(dǎo)。（2）在攀比思想上，低年齡運動員往往缺乏平和心態(tài)，對于訓(xùn)練進(jìn)度、訓(xùn)練效果、比賽結(jié)果等內(nèi)容過分關(guān)注，在集體內(nèi)部容易產(chǎn)生攀比現(xiàn)象，其雖然能夠進(jìn)一步增強(qiáng)個人積極性，但是過分攀比會因為個人情緒影響比賽狀態(tài)，不利于穩(wěn)定發(fā)揮。（3）低年齡運動員在訓(xùn)練過程中會經(jīng)歷較多的挫折與困難，這是正常的成長過程，也是不斷提升個人技能的過程。但是在缺乏正確引導(dǎo)的情況下，其會將所經(jīng)歷的困難歸結(jié)于身體條件、教練、團(tuán)隊等客觀原因，缺乏從自身訓(xùn)練過程與技能水平反思主觀原因的復(fù)盤意識。

2 思想教育對低齡運動員的重要作用

2.1 價值觀塑造

思想政治教育是每一位公民均需要接受的教育內(nèi)容，對于運動員而言，思想政治教育能夠進(jìn)一步強(qiáng)化其價值觀塑造，樹立正確的政治立場、道德立場、價值立場，從而在競技體育參與過程中表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌。從政治立場來看，參加國際運動會的人員代表了一個國家的競技體育水平，同時也代表了國家的體育形象。雖然在國際體育賽事中，政治性內(nèi)容涉及較少，但是體育已經(jīng)作為一種重要的外交手段，是凸顯國家政治立場的關(guān)鍵場合。對于運動員而言，只有在訓(xùn)練備戰(zhàn)過程中充分接受我國的思想政治教育，不斷將黨的重要理論與自身實際相結(jié)合，運用科學(xué)方法指導(dǎo)實踐，主動向黨和國家的政策方針靠攏，才能夠在國際性舞臺上不迷失、不走偏。在道德立場上，思想政治教育過程也是對個體的道德感化過程，無論是中華民族的傳統(tǒng)美德還是新時代的人文精神，均具有豐富的道德內(nèi)涵。對于體育運動而言，在賽場上同樣需要遵守賽場規(guī)則，恪守職業(yè)道德，展現(xiàn)運動員的道德風(fēng)采。在價值立場上，面臨國內(nèi)外復(fù)雜的思想文化潮流，低年齡運動員容易受到影響，思想政治教育能夠不斷弘揚(yáng)社會主義正能量，將核心價值觀與體育事業(yè)相結(jié)合，使運動員能夠不斷獲得強(qiáng)大的思想動力，成長為服務(wù)黨和國家體育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的生力軍。

2.2 心理強(qiáng)化

對于運動員而言，賽場上不僅考驗其體育技能，也會考驗其心理素質(zhì)。我國思想政治教育是自上而下的理論化、科學(xué)化教育過程，擁有豐富的理論成果和實踐案例，能夠為低年齡運動員激發(fā)民族自信，不斷培養(yǎng)集體精神、拼搏精神提供支撐。一方面。我國思想政治教育內(nèi)容涵蓋了馬克思主義基本原理以及馬克思主義中國化的科學(xué)理論，同時也提供了黨帶領(lǐng)全國各族人民在革命、建設(shè)和改革過程中所涌現(xiàn)的實踐案例，通過唯物史觀的分析過程，能夠顯著增強(qiáng)低年齡運動員的民族自信，進(jìn)一步提升其民族自豪感和歸屬感，使對自身的訓(xùn)練過程和職業(yè)發(fā)展具有美好的憧憬與期待。另一方面，低年齡運動員對競技體育精神價值的認(rèn)知還不夠全面，思想政治教育能夠為低年齡運動員提供豐富的精神食糧，不斷培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)向前的集體精神和奮勇爭先的拼搏精神。黨的百年奮斗歷程就是集體精神和拼搏精神的鮮明例證，其中所涌現(xiàn)出的人物、事件均能夠?qū)Φ湍挲g運動員產(chǎn)生精神啟發(fā)，使其不斷增強(qiáng)對集體精神和拼搏精神的認(rèn)知，并轉(zhuǎn)化為日常訓(xùn)練和賽場比拼的精神力量。

2.3 技能提升

思想政治教育雖然以思想層面教育為主，但是也傳播了較多的理論知識與方法，并能夠通過多種途徑滲透到低年齡運動員的生活、訓(xùn)練和競賽過程中，從而不斷提升其自身體育技能，助力其提升專業(yè)競爭力。在訓(xùn)練習(xí)慣上，低年齡運動員需要從小培養(yǎng)專業(yè)化基礎(chǔ)性動作，形成適合自身的訓(xùn)練習(xí)慣，從而在點滴積累中產(chǎn)生量變。思想政治教育中，馬克思主義哲學(xué)所提供的方法論能夠指導(dǎo)低年齡運動員開展有效訓(xùn)練，尤其是在專業(yè)教練的輔助下，低年齡運動員能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，形成系統(tǒng)化的個人訓(xùn)練方案，為實現(xiàn)技能全面提升打好基礎(chǔ)。在團(tuán)隊交流上，技能提升離不開運動員之間的交流互動，也離不開常態(tài)化的比賽式訓(xùn)練。思想政治教育過程，既是培養(yǎng)低年齡運動員集體精神的過程，也是引導(dǎo)低年齡運動員形成良好的競爭合作意識，不斷促進(jìn)其技能提升的過程。一方面，通過團(tuán)隊協(xié)作，低年齡運動員能夠在集體中相互配合，取得相應(yīng)的比賽成果；另一方面，比賽本身就意味著輸贏，通過競爭過程，低年齡運動員能夠形成健康的成績觀念和勝負(fù)觀念，養(yǎng)成良好心態(tài)。與此同時，對比賽過程進(jìn)行深入復(fù)盤，能夠?qū)崿F(xiàn)取長補(bǔ)短和精準(zhǔn)提升，增強(qiáng)團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力。思想政治教育能夠在方法上為低年齡運動員提供團(tuán)隊和比賽分析的理論框架，同時能夠從案例和故事中提供可供借鑒的經(jīng)驗，使低年齡運動員較快成長為具有理性分析與執(zhí)行能力的專業(yè)化人才。

3 低年齡運動員的思想教育策略

低年齡運動員存在重訓(xùn)練、輕理論，重技術(shù)、輕創(chuàng)新，重情緒、輕復(fù)盤等思想特征。思想教育對低齡運動員在價值觀塑造、心理強(qiáng)化、技能提升等方面有重要作用。因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步以專業(yè)為基，充實師資力量；以活動為體，豐富教育形式；以機(jī)制為本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)激勵，從而進(jìn)一步提升低年齡運動員的思政教育效果。

3.1 專業(yè)為基，充實師資力量

師資力量是開展高質(zhì)量思政教育的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步夯實思政教育專業(yè)力量，多元化儲備高標(biāo)準(zhǔn)師資，搭建覆蓋專職師資、外聘師資、行業(yè)師資的資源體系。在專業(yè)師資上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步鞏固現(xiàn)有師資的專業(yè)力量，通過培訓(xùn)、進(jìn)修等形式提升思想政治教育隊伍戰(zhàn)斗力，將思想政治教育過程與低年齡運動員思想特征相結(jié)合，結(jié)合日常訓(xùn)練和體育競技過程，開發(fā)更加高效的思政課程，為低年齡運動員開展專業(yè)化定向輔導(dǎo)。在外聘師資上，應(yīng)當(dāng)通過共建、共享等形式，進(jìn)一步拓展專業(yè)化師資來源。加強(qiáng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)與體育高校合作，搭建體育教育思政聯(lián)盟，共享思政教育資源，通過教師掛職、外聘專家等形式，開展靈活性引才和師資力量互補(bǔ)。此外，探索生物、心理、工程等專業(yè)化師資引進(jìn)，通過思政與專業(yè)人才融合互通，研發(fā)更有利于低年齡運動員成長的課程內(nèi)容，形成教育合力。在行業(yè)師資上，充分利用低年齡運動員對體育明星的崇拜思維，邀請運動健將、優(yōu)秀校友、體育名人等來授課，針對個人職業(yè)成長歷程和思想動態(tài)，將思想政治內(nèi)容融入其中，使低年齡運動員進(jìn)一步增強(qiáng)民族自信和集體精神，強(qiáng)化通過生動的故事和現(xiàn)身說法弘揚(yáng)社會主義正能量。

3.2 活動為體，豐富教育形式

低年齡運動員具有活躍的思維和充沛的注意力，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開展思想政治教育形式改革，注重通過多元化活動調(diào)動低年齡運動員參與課程的積極性，搭建起涵蓋課堂教育、實踐教育、審美教育等內(nèi)容的思想政治教育體系。在課堂教育上，應(yīng)當(dāng)變傳統(tǒng)的灌輸式理論教育為多元化的內(nèi)容滲透，在形式上充分利用視頻、音頻、圖案、動畫等多媒體資源，打造體驗感更強(qiáng)的教育場景；在內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生互動，在課堂中插入師生問答、個人分享、團(tuán)隊展示、情景模擬、思想辯論等環(huán)節(jié)，通過教師、教練循循善誘和運動員廣泛參與，使低年齡運動員能夠切身感受思想政治的強(qiáng)大精神力量，并將其轉(zhuǎn)化為努力拼搏的不竭動力。在實踐教育上，應(yīng)當(dāng)將思想政治課堂向課外延伸，通過組織專業(yè)講座、參觀考察、名人拜訪等活動，使低年齡充分接觸與體育發(fā)展相關(guān)的人物和場所，在實踐與探索中激發(fā)民族自豪感。在審美教育上，應(yīng)當(dāng)通過思想政治教育過程，引導(dǎo)低年齡樹立真善美的價值觀。強(qiáng)化價值審美教育，通過開展品牌文化創(chuàng)建，打造特色校園文化，舉辦體育文化節(jié)、體育故事大賽等活動，引導(dǎo)低年齡運動員樹立正確的價值觀。

3.3 機(jī)制為本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)激勵

制度建設(shè)是全面加強(qiáng)思想政治建設(shè)的強(qiáng)大保障，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善思想政治教育體系，通過教育積分、專項表彰、教育宣傳等靈活性機(jī)制設(shè)計，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)激勵。在教育積分上，針對低年齡運動員的思想特征，通過設(shè)置積分類規(guī)則，使低年齡運動員全面參與到思想政治學(xué)習(xí)之中。建立覆蓋課程、考察、活動等內(nèi)容的積分和評價體系，每完成特定的任務(wù)目標(biāo)，就可獲得相應(yīng)賦分，從而通過積分制度增強(qiáng)學(xué)習(xí)獲得感。在專項表彰上，結(jié)合積分制度情況和思想政治建設(shè)目標(biāo)，針對低年齡運動員設(shè)置特定的表彰獎項，并通過開展年度表彰大會、思政文化大會等形式開展集中性成果展示，從而形成常態(tài)化工作機(jī)制。在宣傳教育上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)輿論宣傳，營造良好的教育環(huán)境，通過傳統(tǒng)媒體、新媒體、融媒體等多方位宣傳渠道，不斷強(qiáng)化宣傳效果，結(jié)合體育訓(xùn)練過程和比賽情況，開展精準(zhǔn)化思想傳播，從而實現(xiàn)“以宣促教”的效果。

（作者單位：湖南省體操運動管理中心）