潘泰來(lái)

（漢口學(xué)院 湖北 武漢 430212）

進(jìn)入21 世紀(jì)后，中國(guó)的影視產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展，中國(guó)逐漸發(fā)展成為一個(gè)影視大國(guó)。影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展也推動(dòng)了影視人才培養(yǎng)模式的變革，促進(jìn)影視教學(xué)模式的優(yōu)化。智能化是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，智能技術(shù)的出現(xiàn)，給現(xiàn)代教育帶來(lái)了極大的便利。尤其是智能技術(shù)具有便捷高效、突破時(shí)空限制、給學(xué)生帶來(lái)深度體驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，迅速在教育教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。智能技術(shù)不僅影響了教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法，也影響了學(xué)生對(duì)影視課程的認(rèn)識(shí)。因此，新時(shí)代的影視教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，教師要大力利用智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)影視教學(xué)智能化，培養(yǎng)符合時(shí)代潮流的影視人才。

1 智能化背景下影視教學(xué)模式改革的重要意義

1.1 有利于提升影視教學(xué)的質(zhì)量和效率

通過(guò)引進(jìn)智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)影視教學(xué)模式的變革，不僅體現(xiàn)了對(duì)影視教學(xué)軟硬件的更新，也體現(xiàn)了對(duì)教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的全面革新。在智能技術(shù)的支持下，現(xiàn)代影視課堂教學(xué)增加了更多動(dòng)態(tài)元素，教師將文字、圖片、視頻等元素結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)、虛擬及有助于發(fā)揮學(xué)生想象力的教學(xué)情境，從而幫助學(xué)生更直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，更好地體味影視作品的思想情感，對(duì)自身的感官與情感也產(chǎn)生較大的觸動(dòng)。在這種教學(xué)環(huán)境下，有利于學(xué)生形成發(fā)散思維，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式很難產(chǎn)生的效果。不僅如此，通過(guò)智能化改革，可進(jìn)一步降低教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，尤其對(duì)于一些抽象的意象及構(gòu)圖，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將更輕松，有效提升了教學(xué)的效率和效果。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

智能化背景下，智能技術(shù)在影視教學(xué)課堂應(yīng)用的范圍越來(lái)越廣，智能平臺(tái)可以給師生提供更多的資源，促使教師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視專業(yè)課程的興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)和自主探索的習(xí)慣，并使學(xué)生保持這種良好的習(xí)慣。同時(shí)，智能技術(shù)可以更好地發(fā)揮影視教學(xué)的美育功能，使學(xué)生充分感受影視作品蘊(yùn)含的美學(xué)思想，也可以提升學(xué)生的感知能力與鑒別能力。教師利用智能技術(shù)構(gòu)建起新型的教學(xué)模式，有利于學(xué)生更好地轉(zhuǎn)化自身角色。

1.3 有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

當(dāng)前，在教育改革不斷深入的情形下，培養(yǎng)社會(huì)急需的專業(yè)人才已經(jīng)成為教育改革的重要方向。對(duì)于影視專業(yè)的人才培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和實(shí)時(shí)性。智能技術(shù)和影視教學(xué)的深度融合，有利于進(jìn)一步優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式，使學(xué)校能夠積極主動(dòng)地貫徹落實(shí)教育改革方案，推動(dòng)影視教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。從傳統(tǒng)影視教學(xué)模式來(lái)看，教師主要采用理論灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)活動(dòng)，智能化和信息化元素非常欠缺。影視專業(yè)人才培養(yǎng)有其特殊性，教師如果只局限于理論的灌輸，則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。有了智能技術(shù)后，教師則可以對(duì)影視教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行編輯和處理，從而使課件的內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。學(xué)生借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以充分感受影視創(chuàng)作和影視制作的技巧，使他們對(duì)影視教學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

2 傳統(tǒng)影視教學(xué)模式存在的不足

從當(dāng)前影視教學(xué)的實(shí)際情況看，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和智能時(shí)代的矛盾仍然存在。因此，要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)一步梳理影視教學(xué)過(guò)程中存在的諸多不足，繼而為影視教學(xué)改革尋找新的突破口。

2.1 師生深受傳統(tǒng)思想觀念的影響

在影視類專業(yè)教學(xué)中，部分教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)思想觀念影響，仍然將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)講授上，忽視了“如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念”這一重要問(wèn)題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生多是沿用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)專業(yè)課程。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，一方面是因?yàn)榻處煂?duì)新的教學(xué)方式不夠重視，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。教師在講授影視專業(yè)課程時(shí)，只重視教材的內(nèi)容，沒(méi)有將智能化和影視教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有為二者融合搭建橋梁，更少講述影視文化及其背景，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)影視教學(xué)智能化不夠重視。另一方面是因?yàn)閷W(xué)生的思想觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變。當(dāng)前社會(huì)，技術(shù)的發(fā)展日新月異，而智能技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的影響也越來(lái)越大，對(duì)影視專業(yè)的教學(xué)影響更大。但是，相當(dāng)一部分師生的思維還停留在過(guò)去，缺少智能思維，因而影響了智能化教學(xué)活動(dòng)順利開展。

2.2 輕視實(shí)踐教學(xué)

影視類專業(yè)教學(xué)，教師除了講授必要的理論知識(shí)外，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)也是教學(xué)的重要組成部分。過(guò)去的影視教學(xué)，長(zhǎng)期存在“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，教學(xué)方式比較單一，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間脫節(jié)的現(xiàn)象一直存在。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，都是提前布置好實(shí)踐項(xiàng)目的具體內(nèi)容，并要求學(xué)生按照既定的設(shè)計(jì)流程來(lái)開展實(shí)踐活動(dòng)。這種守舊的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。有的學(xué)校雖然有專門的實(shí)踐教學(xué)基地，并組織了綜合性的影視實(shí)踐活動(dòng)，但教師都是按部就班地講授“非線性編輯技術(shù)”“照明技巧”等課程，學(xué)生則是被動(dòng)地接受已經(jīng)安排好的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，大部分實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都是在校內(nèi)開展，教師很少組織學(xué)生到電視臺(tái)、影視基地、電影電視制片廠等專業(yè)性強(qiáng)的場(chǎng)所開展實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)上，學(xué)生在這些專業(yè)影視場(chǎng)所開展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的影響非常大。如果學(xué)校缺少這類實(shí)踐教學(xué)安排，則會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.3 課程安排不合理

從當(dāng)前許多學(xué)校影視專業(yè)課程的安排情況看，有許多是不合理的。通常來(lái)說(shuō)，影視專業(yè)課程的作業(yè)是以影視作品為主，學(xué)生只學(xué)習(xí)課堂上的理論知識(shí)，則很難完成高質(zhì)量的作品。因此，學(xué)校要合理安排課程，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。雖然有的高校會(huì)根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況調(diào)整課程安排，但這類課程安排的課時(shí)非常有限，且以理論課程為主，實(shí)踐課程較少。同時(shí)，影視策劃、拍攝、制作等相關(guān)課程的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)影視產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系不緊密，缺少前瞻性，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)已落后于影視行業(yè)的發(fā)展的速度。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要一環(huán)。當(dāng)前是新技術(shù)迸發(fā)的時(shí)代，尤其是智能技術(shù)的快速發(fā)展，在社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)揮的作用越來(lái)越大，尤其在教育領(lǐng)域的影響力更大。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，許多學(xué)校的影視教學(xué)評(píng)價(jià)體系還不完善，影響了影視專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的效果。許多學(xué)校長(zhǎng)期存在評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一、評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)不科學(xué)、評(píng)價(jià)內(nèi)容局限性大等問(wèn)題，大多數(shù)教師還是采用“平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)”的評(píng)價(jià)方式，重結(jié)果而輕過(guò)程。此外，學(xué)生獨(dú)自參加與影視相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)模式并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。因此，這種評(píng)價(jià)模式無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)多浮于表面。此外，許多學(xué)校的影視教學(xué)還存在缺少信息化評(píng)價(jià)和線上評(píng)價(jià)的問(wèn)題，這也是影視教學(xué)綜合評(píng)價(jià)不完善的重要體現(xiàn)。

3 智能化背景下影視教學(xué)模式改革的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

信息技術(shù)的快速發(fā)展及應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，給影視教學(xué)提供了新的改革機(jī)遇。面對(duì)社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化，影視專業(yè)教學(xué)的各個(gè)主體都應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，努力實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。只有教師的思維理念轉(zhuǎn)變了，行動(dòng)才能跟上來(lái)，智能技術(shù)在影視教學(xué)中才能發(fā)揮更大的價(jià)值。教師要立足于學(xué)生的綜合發(fā)展，采用科學(xué)的方法將智能技術(shù)引入影視教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)新舊教學(xué)理念的無(wú)縫銜接。

3.2 促使智能技術(shù)與影視教學(xué)的深度融合

當(dāng)前是大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生大量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。教師重視并加強(qiáng)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，則可以更清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更準(zhǔn)確地把握教學(xué)規(guī)律，并將其融入實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。智能化背景下，智能技術(shù)為影視教學(xué)數(shù)據(jù)搜集和應(yīng)用提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)。教師要想辦法將智能技術(shù)融入影視教學(xué)過(guò)程中，使其在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮作用。教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的搜集、分析與上報(bào)，以更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 建立完善的影視課程體系

課程建設(shè)是專業(yè)教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校要加強(qiáng)影視專業(yè)課程的建設(shè)。一方面，在設(shè)置課程時(shí)多考慮智能化發(fā)展趨勢(shì)，要對(duì)新興人才的崗位和需求進(jìn)行分析，及時(shí)刪減影視課程中不合理的元素，從而滿足廣大影視專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求。另一方面，要進(jìn)一步突出專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加實(shí)踐教課程的比重，加入人工智能技術(shù)拍攝與制作的相關(guān)課程，從而實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)和時(shí)代發(fā)展接軌。與此同時(shí)，學(xué)校要根據(jù)自身的特點(diǎn)，將智能技術(shù)、策劃、剪輯等相關(guān)課程都融入課程體系中，并將其劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段化課程實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步完善影視課程體系。

3.4 創(chuàng)新影視教學(xué)方式

從傳統(tǒng)的影視教學(xué)模式來(lái)看，其主要依賴于教師的引導(dǎo)與講解，如在影視鑒賞這類課程中，教師更多采用讓學(xué)生觀摩影視內(nèi)容和簡(jiǎn)單講解影視作品的形式完成教學(xué)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只能用耳朵聽(tīng)教師講電影，整個(gè)教學(xué)過(guò)程相對(duì)單調(diào)乏味，師生之間缺乏互動(dòng)交流，教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在教學(xué)模式的改革中，教師可以充分發(fā)揮新型教學(xué)設(shè)備的作用，并利用這些現(xiàn)代設(shè)備和學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系。譬如，教師可以利用智能技術(shù)直觀展示影視作品的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感受獲得深度體驗(yàn)，深入體會(huì)影視作品的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)影視課程的興趣。有了智能技術(shù)后，教學(xué)資料庫(kù)也會(huì)不斷更新，教師能利用更多的影視教學(xué)素材，使課堂內(nèi)容更加豐富，課堂形式更加生動(dòng)。有了智能技術(shù)后，學(xué)生可以感受智能化課堂帶來(lái)的不一樣表現(xiàn)效果，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。

3.5 創(chuàng)新影視教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一環(huán)，其作用不容忽視，因而要?jiǎng)?chuàng)新影視教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立起更為立體、系統(tǒng)、全面的智能評(píng)價(jià)管理體系，發(fā)揮智能技術(shù)在監(jiān)測(cè)方面的優(yōu)勢(shì)，以監(jiān)管學(xué)生影視素養(yǎng)提升的整個(gè)過(guò)程。從傳統(tǒng)的影視課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式來(lái)看，其更偏向于總結(jié)性評(píng)價(jià)，但因?yàn)檫^(guò)去技術(shù)條件和網(wǎng)絡(luò)傳輸條件不夠成熟，教師很難做到對(duì)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)。隨著智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，有了智能監(jiān)控技術(shù)的輔助，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力將會(huì)大大提升，各類邊緣服務(wù)器、智能算法的使用可以多維度分析教師所搜集到的教學(xué)信息。此外，學(xué)校還可以充分發(fā)揮云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的作用，科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的身心狀況和學(xué)習(xí)狀況，并在影視課堂上構(gòu)建師生互動(dòng)模式，從而打破不同學(xué)校、不同類型學(xué)生之間的界限，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。

4 結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)整個(gè)社會(huì)的積極影響顯而易見(jiàn)。智能技術(shù)作為信息時(shí)代一種非常重要的技術(shù)，其不僅改變了影視行業(yè)內(nèi)容的生產(chǎn)制作與分發(fā)流程，還引發(fā)了新的行業(yè)樣態(tài)與理論探討，促使影視教育教學(xué)領(lǐng)域在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面進(jìn)行了改革與調(diào)整，又表現(xiàn)在改變了原來(lái)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)了教學(xué)變革。對(duì)于廣大影視專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要積極學(xué)習(xí)智能技術(shù)，使其更科學(xué)地應(yīng)用于影視教學(xué)中。我們作為技術(shù)的使用者與駕馭者，要始終秉持專業(yè)教師的責(zé)任與道義，更加重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，科學(xué)合理地發(fā)揮智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，發(fā)揮智能技術(shù)的重要價(jià)值。