鄭浩 本刊編輯部

本期安徽朱慶鋒老師的文章《為農(nóng)村孩子插上閱讀的翅膀》中有一段話使我感受頗深，且聯(lián)想起自己的學(xué)生時(shí)代和職業(yè)人生。沉思往事，當(dāng)時(shí)只道是尋常，可現(xiàn)在想來，當(dāng)年老師的一句話或一個(gè)行為居然影響了自己的一生，并且具有決定性的意義。

這篇文章里有這樣一段話：“我曾經(jīng)教過的一個(gè)男生盡管學(xué)習(xí)成績并不算拔尖，但是他有一副特別好的嗓音，我就鼓勵(lì)他多讀書，并且只要有機(jī)會就讓他讀給大家聽，還評他為‘最美校園讀書聲’，后來他慢慢地愛上了閱讀，作文水平也得到了提高。初中升學(xué)后就根據(jù)自身的特長選擇了播音主持專業(yè)，有了更好的發(fā)展。”

文中的男生是一位農(nóng)村孩子，我們不知道這位學(xué)生最終從事了什么樣的工作，取得了什么樣的成就，但一定與老師的慧眼、鼓勵(lì)與培養(yǎng)不無關(guān)系。我突然想到了自己，因?yàn)楫?dāng)年在初中語文課堂上回答老師問題時(shí)答出了唯一不同的答案，得到了老師的一句話“真理往往掌握在少數(shù)人手中”，從此，便培養(yǎng)了自己一生的自信和對語文的鐘愛。又因?yàn)楦咧袝r(shí)自己的作文經(jīng)常被當(dāng)作范文在全體同學(xué)面前朗讀，不僅被老師當(dāng)作“可塑之才”來培養(yǎng)，還成為同學(xué)眼中的“未來作家”。也正是有語文老師的培養(yǎng)，記者成為我一生的職業(yè)，“爬格子”成為我工作的永恒狀態(tài)。

教師的評價(jià)會影響學(xué)生的一生，有時(shí)，還起到了決定性的作用。那個(gè)時(shí)候，不懂教學(xué)評價(jià)，只知道老師的表揚(yáng)和批評是整個(gè)學(xué)生時(shí)代最在乎的，這種在乎包括老師的一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)動作，甚至老師對自己說話的神態(tài)和語氣。我想，現(xiàn)在的孩子也一定如此。

教師對學(xué)生的評價(jià)很重要！也許，教師不經(jīng)意的一句表揚(yáng)就可以點(diǎn)亮一個(gè)本來很普通的孩子心中那盞忽明忽暗的燈，他（她）因此而夜不能寐，因此而發(fā)憤圖強(qiáng)，因此會在某個(gè)方面“咬定青山不放松”而成為未來這個(gè)行業(yè)的翹楚。也許，僅僅因?yàn)槔蠋熞痪錄]有經(jīng)過深思熟慮的批評，或者固有的偏見而毀掉一個(gè)“天才”。古往今來，這樣的例子太多了。

教師在評價(jià)學(xué)生的問題上要有心、用心且有一顆巧心。要做到這“三心”，就要有一顆對待工作恪盡職守的責(zé)任心，一個(gè)對人對事敷敷衍衍的人，其他一切都是浮云；還要有一顆吃透教材、精益求精、博學(xué)多才的進(jìn)取心，一個(gè)在業(yè)務(wù)上渾渾噩噩的教師是得不到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬的；更要有一顆善于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)，能巧妙喚醒學(xué)生心靈的智慧心，一個(gè)在教學(xué)上懵懵懂懂的教師，是無法“引萬道清泉，澆祖國花朵”的。

“教師是人類靈魂的工程師”，這是社會給予教師這個(gè)職業(yè)最崇高的贊譽(yù)，但愿每位教師皆莫負(fù)所望！