仇向華

（江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226299）

以往的學(xué)徒制大多數(shù)是具備專業(yè)技能的師傅在生產(chǎn)車間或者工廠之中教授徒弟比較傳統(tǒng)的技藝。在這樣的學(xué)徒模式中，學(xué)生僅僅動(dòng)手操作，沒有理論知識(shí)支撐。當(dāng)前，新型的學(xué)徒制模式要求學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合到一起，把理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，使得企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的作用得到利用，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和技能得到鍛煉。在職業(yè)院校機(jī)電一體化專業(yè)中，教師要立足當(dāng)前的教育形勢(shì)，深入研究新型學(xué)徒制，加強(qiáng)與專業(yè)企業(yè)的合作溝通，為學(xué)生探尋實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生后續(xù)可以更好地融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

1 企業(yè)新型學(xué)徒制實(shí)施的條件

有關(guān)專家經(jīng)過一系列的研究表明，落實(shí)企業(yè)新型學(xué)徒制的條件主要有以下幾個(gè)方面：具備適合的社會(huì)企業(yè)；明確專業(yè)；專業(yè)的教師和企業(yè)專業(yè)技能人才；職業(yè)院校，社會(huì)企業(yè)，學(xué)生與家長(zhǎng)等的多方融合。在社會(huì)市場(chǎng)中，有些企業(yè)并不適合落實(shí)新型學(xué)徒制，一些發(fā)展比較好的企業(yè)，管理要求比較高，專業(yè)性比較強(qiáng)，對(duì)于人才的需求比較多，技術(shù)要求比較高，職業(yè)院?？梢耘c企業(yè)合作進(jìn)行教學(xué)。職業(yè)院校的專業(yè)要與所選擇的企業(yè)專業(yè)相一致，同時(shí)，教師要具備一定的專業(yè)技能。職業(yè)院校在創(chuàng)設(shè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的過程中，要立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，利用新型學(xué)徒制教學(xué)模式，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)院校需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生明確新型學(xué)徒制的具體內(nèi)涵，讓學(xué)生科學(xué)地選擇專業(yè)，實(shí)現(xiàn)教育的有效性，推動(dòng)新型學(xué)徒制的可持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。

2 機(jī)電一體化專業(yè)新型學(xué)徒制的實(shí)施策略

2.1 選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)，深化校企合作

職業(yè)院校要想有效地落實(shí)新型學(xué)徒制，要科學(xué)地選擇現(xiàn)代化企業(yè)，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作交流。校企合作模式在職業(yè)教育階段得到深化發(fā)展，因此，職業(yè)院校在選擇企業(yè)時(shí)，要綜合考慮企業(yè)的資源和實(shí)力能否滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求，整體考查，選出比較優(yōu)秀的企業(yè)，加強(qiáng)合作，立足職業(yè)院校發(fā)展的具體狀況和機(jī)電一體化企業(yè)發(fā)展實(shí)際，制定合理的招生計(jì)劃。

2.2 結(jié)合企業(yè)要求，科學(xué)明確人才培養(yǎng)方向

在職業(yè)院校的教育發(fā)展中，機(jī)電一體化專業(yè)是不可或缺的一部分，這個(gè)專業(yè)包括機(jī)電設(shè)備調(diào)試安裝、設(shè)備維護(hù)和管理等技術(shù)，立足于專業(yè)發(fā)展需求，塑造更加專業(yè)的技術(shù)人才。目前，機(jī)電一體化企業(yè)中，對(duì)專業(yè)技能型人才需求比較多，因?yàn)槁殬I(yè)院校的學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，企業(yè)無(wú)須投入更多的時(shí)間培養(yǎng)人才，可以滿足企業(yè)崗位需求，受到企業(yè)的廣泛關(guān)注。新型學(xué)徒制模式展現(xiàn)的是入學(xué)即入崗，立足學(xué)生的崗位專業(yè)性要求，職業(yè)院校要重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，根據(jù)機(jī)電一體化企業(yè)對(duì)崗位的要求，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。首先，職業(yè)院校在落實(shí)新型學(xué)徒制模式過程中，學(xué)校要與機(jī)電一體化企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)或者管理工作人員共同設(shè)計(jì)機(jī)電一體化崗位標(biāo)準(zhǔn)。其次，在職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，把企業(yè)的生產(chǎn)需求與職業(yè)院校發(fā)展實(shí)際結(jié)合起來(lái)，研發(fā)專業(yè)的教學(xué)課程；后續(xù)立足于企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的實(shí)際需求，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)時(shí)優(yōu)化。最后，職業(yè)院校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)電一體化專業(yè)的考查標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)生的專業(yè)技能考查融合進(jìn)去，讓職業(yè)院校的機(jī)電一體化專業(yè)人才滿足企業(yè)的發(fā)展要求。

例如，某職業(yè)院校與機(jī)電一體化專業(yè)企業(yè)合作，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)制造的實(shí)際，共同開設(shè)的課程有《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用》《自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試》等課程，這類課程與企業(yè)生產(chǎn)制造息息相關(guān)，更加關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。

2.3 創(chuàng)設(shè)學(xué)校與企業(yè)相融合的專業(yè)課程

在新型學(xué)徒制教學(xué)模式中，機(jī)電一體化專業(yè)需要理論知識(shí)與實(shí)際操作相融合。因此，職業(yè)院校要與企業(yè)合作創(chuàng)設(shè)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的機(jī)電一體化專業(yè)課程，科學(xué)落實(shí)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校機(jī)電一體化專業(yè)的教師要立足學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，合理地設(shè)計(jì)專業(yè)課程，要逐一落實(shí)學(xué)校與企業(yè)課程。在新型學(xué)徒制教學(xué)模式中，機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生可以參與實(shí)際的操作場(chǎng)景中，學(xué)習(xí)不同的專業(yè)知識(shí)技能。企業(yè)在設(shè)計(jì)課程時(shí)，需要立足當(dāng)前的崗位需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的工作任務(wù)和目標(biāo)，構(gòu)成更加科學(xué)的機(jī)電一體化人才教育方案，使得學(xué)生的專業(yè)技能得到有效的訓(xùn)練，為學(xué)生更好的就業(yè)發(fā)展提供力量基礎(chǔ)。

2.4 簽署培養(yǎng)協(xié)議，明確各方職責(zé)

職業(yè)院校在落實(shí)新型學(xué)徒制的過程中，要加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方面的融合，明確各自的責(zé)任與義務(wù)。職業(yè)院校需要與社會(huì)企業(yè)簽署相應(yīng)合作協(xié)議，職業(yè)院校、企業(yè)與學(xué)生三方要簽訂培養(yǎng)新型學(xué)徒的協(xié)議。利用這樣的方式，有效地落實(shí)相應(yīng)的責(zé)任，推動(dòng)新型學(xué)徒制模式的正常運(yùn)行。

（1）落實(shí)職業(yè)院校在新型學(xué)徒制中的責(zé)任與義務(wù)。首先，職業(yè)院校要構(gòu)建比較專業(yè)的新型學(xué)徒制管理模式，需要具備專業(yè)的教師、管理工作人員和其他成員等，主要工作任務(wù)是與社會(huì)企業(yè)研究新型學(xué)徒制的管理模式和實(shí)施計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)舉措開展新型學(xué)徒制教學(xué)。其次，職業(yè)院校要加強(qiáng)新型學(xué)徒制的推廣宣傳工作，讓學(xué)生和家長(zhǎng)充分地了解新型學(xué)徒制教育模式，在具體的推廣工作中，要讓學(xué)生家長(zhǎng)明確新型學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)，讓更多的學(xué)生融入這種專業(yè)教育模式中。再次，職業(yè)院校要深入調(diào)查研究合作的企業(yè)，要對(duì)企業(yè)的實(shí)力、崗位規(guī)劃等進(jìn)行綜合考慮，判斷其是否符合現(xiàn)代學(xué)徒制的需要，以此作為前提，創(chuàng)設(shè)機(jī)電一體化人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。最后，職業(yè)院校要重視與企業(yè)之間的互動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建科學(xué)的新型學(xué)徒制教學(xué)模式。

（2）落實(shí)社會(huì)企業(yè)在新型學(xué)徒制中的責(zé)任與義務(wù)。首先，企業(yè)要重視新型學(xué)徒制管理模式的中的人員調(diào)配工作，要具備專業(yè)的技術(shù)人員、企業(yè)中的管理人員等。其次，企業(yè)要跟職業(yè)院校交流分享企業(yè)崗位人才的實(shí)際需求以及相關(guān)的專業(yè)技能等的要求。例如，某家電企業(yè)與職業(yè)院校共同開展新型學(xué)徒制模式的過程，針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)，涉及的崗位有家電設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)；家電自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝維修和管理等。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)要為職業(yè)院校的學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)，讓企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，有效地落實(shí)新型學(xué)徒制。最后，企業(yè)要根據(jù)有關(guān)新型學(xué)徒制的人才培養(yǎng)協(xié)議，如果實(shí)習(xí)學(xué)生完成學(xué)業(yè)后符合企業(yè)崗位需求，需要落實(shí)學(xué)生的就業(yè)問題。

（3）落實(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)在新型學(xué)徒制中的責(zé)任與義務(wù)。首先，學(xué)生家長(zhǎng)需要充分地掌握新型學(xué)徒制的相關(guān)政策，明確人才培養(yǎng)的目的，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的就業(yè)理念，更加主動(dòng)地融入新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式中，配合學(xué)校的安排，讓自身的專業(yè)知識(shí)技能不斷訓(xùn)練，為后續(xù)的就業(yè)發(fā)展提供支持。其次，學(xué)生新型學(xué)徒制中要遵守企業(yè)和職業(yè)院校的管理制度，自覺學(xué)習(xí)機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。最后，職業(yè)院校的學(xué)生要遵守新型學(xué)徒制相關(guān)的協(xié)議，明確落實(shí)自身的責(zé)任和義務(wù)，為新型學(xué)徒制的科學(xué)落實(shí)貢獻(xiàn)力量。

3 新型學(xué)徒制的教學(xué)成果

新型學(xué)徒制這種新的教學(xué)模式立足行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求，讓職業(yè)院?？梢宰冯S社會(huì)發(fā)展的步伐。職業(yè)院校與校外企業(yè)合作，可以加強(qiáng)專業(yè)崗位的了解，為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方向提供指導(dǎo)，讓學(xué)生更加具有專業(yè)性。新型學(xué)徒制的教學(xué)成果主要有以下幾個(gè)方面。

3.1 校企共贏

當(dāng)前，合作共贏成為新的發(fā)展模式，僅僅依靠單方面的付出很難實(shí)現(xiàn)。在新型學(xué)徒制教育模式下，企業(yè)為學(xué)生提供了專業(yè)的崗位需求。職業(yè)院校塑造的學(xué)生在學(xué)校教育中需要讓學(xué)生具備基礎(chǔ)性的操作技能，可以在畢業(yè)后順利進(jìn)入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)高效的就業(yè)。職業(yè)院校可以為企業(yè)引入專業(yè)的人才，學(xué)生獲得工作的同時(shí)，推動(dòng)了企業(yè)的進(jìn)步，讓校企共贏得到充分的顯現(xiàn)。此外，職業(yè)院校具備良好的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，使得家長(zhǎng)更加支持學(xué)生參與到新型學(xué)徒制模式中。

3.2 師資隊(duì)伍質(zhì)量得到優(yōu)化

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)的教師在完成高中學(xué)業(yè)后就參加教育工作，沒有經(jīng)過實(shí)際的鍛煉。在新型學(xué)徒制教學(xué)模式之中，學(xué)校與企業(yè)合作，為職業(yè)院校的教師提供了學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使得教師的專業(yè)能力得到提高，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提升

在新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式中，職業(yè)院校的學(xué)生可以更好的了解企業(yè)和社會(huì)。在企業(yè)學(xué)徒的過程中，可以不斷學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身的不足，更加自覺融入專業(yè)技能學(xué)習(xí)之中，為后續(xù)就業(yè)提供基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前，教育工作的深化發(fā)展，推動(dòng)了職業(yè)院校的改革升級(jí)，企業(yè)新型學(xué)徒制是一種新的教育發(fā)展模式。針對(duì)這樣的發(fā)展背景，職業(yè)院校要加強(qiáng)與專業(yè)企業(yè)的合作，結(jié)合機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)際，合理選擇校外企業(yè)，深入調(diào)查企業(yè)實(shí)力和資質(zhì)，為新型學(xué)徒制的落實(shí)提供前提。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校要明確企業(yè)的崗位實(shí)際和專業(yè)要求，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)符合企業(yè)崗位需求的專業(yè)課程。同時(shí)，學(xué)校要安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生得到鍛煉，為未來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。