山東省淄博市桓臺縣世紀(jì)中學(xué) 惠夢媛

山東省淄博市桓臺一中附屬學(xué)校 許巖巖

為加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，中學(xué)美術(shù)教師要在日常教學(xué)中積極運(yùn)用大單元教學(xué)手段，從多角度著手，構(gòu)建系統(tǒng)的大單元教學(xué)路徑，以問題驅(qū)動(dòng)模式為抓手，促進(jìn)不同美術(shù)課程內(nèi)容的銜接，同時(shí)，制定清晰明確的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，以切實(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、多角度打造大單元教學(xué)路徑

教師要著眼于多個(gè)角度，深入挖掘各類教學(xué)資源。教師要合理設(shè)計(jì)大單元教學(xué)的整體思路，針對教學(xué)過程實(shí)施充分細(xì)化調(diào)整，以確保整體大單元設(shè)計(jì)的合理性，讓學(xué)生得以建立對大單元學(xué)習(xí)主題的清晰認(rèn)知，此外，教師要為學(xué)生預(yù)留充足的學(xué)習(xí)空間，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并在發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識理解問題的第一時(shí)間予以指導(dǎo)，讓學(xué)生能盡快走出理解誤區(qū)，以加深學(xué)生的知識理解，讓學(xué)生建立正確積極的學(xué)習(xí)印象，以便高效達(dá)成大單元教學(xué)目標(biāo)。

教師在設(shè)定“山水畫賞析”這一主題后，要深入分析“畫家筆下的大自然”中的知識和內(nèi)容，以充分利用教材中的山水畫素材，并在素材整合的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用。教師可以分別為學(xué)生展現(xiàn)中國山水畫和中外風(fēng)景畫，讓學(xué)生分析和體會中外山水畫之間的差異，感受不同文化背景下畫家們不同的觀念主張，體會相應(yīng)的藝術(shù)傳統(tǒng)。教師要充分利用教材中的素材，針對各類教學(xué)素材進(jìn)行全面整合，并以此為前提，開展深入淺出的教學(xué)，以便于學(xué)生理解。教師需要開展如下設(shè)計(jì)：本單元兩個(gè)課時(shí)內(nèi)容分別為“情境交融的中國山水畫”和“形色兼?zhèn)涞闹型怙L(fēng)景畫”，教師要利用本單元內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的圖像識讀能力和審美判斷能力，同時(shí)，結(jié)合具體的繪畫方法，讓學(xué)生分析色調(diào)和光之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生借鑒經(jīng)典，品味藝術(shù)，學(xué)習(xí)物象描繪方法，提升自身的美術(shù)表現(xiàn)力和文化理解水平。最后，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際開展后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)，以充分確保教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對性，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，以此為前提，開展高質(zhì)量的大單元教學(xué)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以發(fā)展。

二、以問題驅(qū)動(dòng)促進(jìn)課程內(nèi)容銜接

教師要在日常大單元教學(xué)實(shí)踐階段做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的針對性，采取問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的銜接，以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，使其得以盡快掌握所學(xué)知識。以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容銜接，可以豐富學(xué)生的課堂教學(xué)感受，讓學(xué)生能有更為豐富的學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。

具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下。首先，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，豐富學(xué)生的背景知識儲備，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。教師利用幻燈片播放自然景色圖片，讓學(xué)生自由表達(dá)看完作品的感受，體會作品的色調(diào)狀態(tài)。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，如畫面中的景色在夜晚又將怎樣，讓學(xué)生深入思考光和色的關(guān)系，在思考和提問的過程中，提升學(xué)生的圖像識讀能力和文化理解素養(yǎng)。其次，教師分別展示攝影和畫家作品，讓學(xué)生分別鑒賞攝影作品和畫家作品的色調(diào)表達(dá)方式，以提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。再次，教師要進(jìn)行示范講解，細(xì)化分解作畫過程，讓學(xué)生得以掌握山水畫的正確繪制方法。同時(shí)，教師可以在此基礎(chǔ)上提出問題：“山水畫中最重要的元素是什么呢？”以問題為指引，讓學(xué)生深入探究山水畫的觀看形式和言語表達(dá)模式，讓學(xué)生以此為前提，深入感受山水畫的文化傳統(tǒng)，體會其中的美學(xué)精神。最后，教師可以繼續(xù)深入提問：“筆墨程式對山水畫的意義是什么呢？這種繪畫方式對山水畫是必要的嗎？”讓學(xué)生得以從技能角度實(shí)施山水畫臨摹，以深入體會其中的筆墨語言，讓學(xué)生在山水畫筆墨風(fēng)格感受的過程中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。以問題設(shè)計(jì)為抓手，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓學(xué)生積極參與到問題分析的全過程中，有助于營造良好的學(xué)習(xí)探究氛圍，同時(shí)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，打造高效課堂教學(xué)。

三、明確自主學(xué)習(xí)任務(wù)

教師要關(guān)注對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以充分鍛煉和提升學(xué)生的問題分析能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。隨著探究問題的持續(xù)深入，學(xué)生會建立對山水畫的深入認(rèn)知，有助于學(xué)生盡快解決問題，高效達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以結(jié)合“藝術(shù)殿堂巡禮”的單元內(nèi)容進(jìn)行深化，通過教學(xué)延伸，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分細(xì)化，讓學(xué)生對山水畫賞析內(nèi)容展開深入思考，以加深學(xué)生的知識理解。教師還要為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的自主探究任務(wù)，設(shè)置具體細(xì)化的學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在開展探究活動(dòng)時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快解決賞析難題，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生鑒賞過程的持續(xù)優(yōu)化，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。最后，教師結(jié)合山水畫鑒賞評價(jià)任務(wù)單展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合任務(wù)單進(jìn)行細(xì)致梳理，體會山水畫的鑒賞意義和價(jià)值，并據(jù)此完成鑒賞報(bào)告。通過一系列的訓(xùn)練，可以顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生得以展開深度的自由探索，加快學(xué)生對知識的理解和掌握，同時(shí)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

四、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

為豐富和拓展學(xué)生的課程所得，教師要積極設(shè)計(jì)具有開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)對知識教學(xué)緯度的充分拓展，為學(xué)生提供更為豐富的機(jī)會，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。教師要充分利用各類多媒體設(shè)備，在課堂教學(xué)中融入更為豐富的課外教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展深入的作品賞析，以促進(jìn)學(xué)生山水畫鑒賞能力的提升，讓大單元教學(xué)目標(biāo)得以高效達(dá)成。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在多重探究中提升自主學(xué)習(xí)水平。

教師要充分發(fā)揮多媒體教具的優(yōu)勢，在其中呈現(xiàn)高清復(fù)制品展覽，同時(shí)，細(xì)化山水畫賞析內(nèi)容，讓學(xué)生在持續(xù)探究中體會山水畫的魅力。在此過程中，學(xué)生得以形成更為良好的視覺體驗(yàn)，有助于提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力和鑒賞力，讓學(xué)生能夠具備自主賞析作品的能力，而無須依賴教師的講解。教師要合理設(shè)計(jì)大單元教學(xué)形式，在其中引入充分的課外學(xué)習(xí)資料，以充足的素材為基礎(chǔ)，持續(xù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，以便高效達(dá)成預(yù)期的美術(shù)課程開展目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

五、開展單元教學(xué)評價(jià)

首先，教師要建立系統(tǒng)化的教學(xué)評價(jià)模式，轉(zhuǎn)變以往單一化的課后評價(jià)模式，融合各類教學(xué)模式，將單元教學(xué)評價(jià)融入課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)全過程，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，深化落實(shí)中學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)的要求。教師要為學(xué)生制定清晰細(xì)化的評價(jià)任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此開展教學(xué)成果評定。其次，教師要結(jié)合具體的大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施量化評估，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)行為問題。教師要針對學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)新實(shí)踐水平設(shè)定清晰的標(biāo)準(zhǔn)，采取分層設(shè)計(jì)的方式，為不同的指標(biāo)賦予相應(yīng)的權(quán)重，讓學(xué)生得以結(jié)合具體的大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此落實(shí)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。最后，教師要充分利用各類學(xué)習(xí)載體，針對學(xué)生的問題分析和解決能力進(jìn)行評定，以促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力提升，讓學(xué)生得以不斷提升自我分析和表達(dá)水平。

六、結(jié)語

綜上所述，為塑造學(xué)生良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，初中美術(shù)教師需要為學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)主題，同時(shí)，針對現(xiàn)有的教學(xué)手段和內(nèi)容實(shí)施全面整合，采取開放性的教學(xué)模式，以確保大單元教學(xué)的開展質(zhì)量，讓學(xué)生能以更快的速度吸收和理解所學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。