〉〉〉〉〉俞鴻

近年來(lái)，廣大農(nóng)村黨員對(duì)黨課的要求越來(lái)越高。講授者要把農(nóng)村黨課講好，講出效果，達(dá)到預(yù)期目的，就要從實(shí)際效果出發(fā)，做好“四個(gè)預(yù)設(shè)”。

對(duì)象預(yù)設(shè)

講授者在農(nóng)村講授黨課時(shí)，面對(duì)的授課對(duì)象必然不同于機(jī)關(guān)事業(yè)單位的黨員干部。有些農(nóng)村老年黨員，受教育程度相對(duì)較低，所以在給他們講黨課時(shí)，一定要針對(duì)授課對(duì)象的特點(diǎn)因人制宜。一方面，要力求通俗易懂，講授者可以運(yùn)用農(nóng)村黨員能夠理解的語(yǔ)言甚至方言進(jìn)行講授，加之運(yùn)用鮮活的、生動(dòng)的發(fā)生在農(nóng)村的例子進(jìn)行比喻和解釋。另一方面，要理解農(nóng)村黨員尤其是老年黨員對(duì)過(guò)去歷史的深厚感情，講授者可以運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，帶著他們回顧改革開放40多年的輝煌成就，充分感受新時(shí)代新征程我國(guó)發(fā)生的巨大變化，促進(jìn)其思想與行動(dòng)的與時(shí)俱進(jìn)。

目的預(yù)設(shè)

講授者給農(nóng)村黨員講黨課，不僅僅是簡(jiǎn)單解讀黨的最新理論，或者傳達(dá)各級(jí)黨委的中心工作和重要會(huì)議精神，關(guān)鍵在于所講的黨課在思想上給了這些黨員什么啟迪？在行為上要達(dá)到什么效果？舉例來(lái)說(shuō)，講授者給農(nóng)村黨員講黨史，不能僅僅像講故事一樣，重點(diǎn)講幾個(gè)歷史片段，而是要圍繞一個(gè)主題展開講。比如，講授者講黨的初心使命這一課時(shí)，講課目的是讓農(nóng)村黨員理解因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨始終不忘初心、牢記使命，所以才能一次次地克服艱難險(xiǎn)阻，取得輝煌成就，從而水到渠成地引出結(jié)論——每名黨員入黨的時(shí)候都有一顆初心和一個(gè)使命，這就是入黨的動(dòng)機(jī)和目的，進(jìn)而激勵(lì)農(nóng)村黨員不忘初心、牢記使命，牢記自己的身份，一生都要做一名合格的共產(chǎn)黨員。

設(shè)備預(yù)設(shè)

由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還存在不平衡，一些農(nóng)村地區(qū)在組織上黨課時(shí)，設(shè)備條件仍有待改善。比如，講課會(huì)場(chǎng)沒有投影儀、音響等設(shè)備。所以講授者去宣講之前，一定要提前聯(lián)系溝通，問一下當(dāng)?shù)氐那闆r，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)如講授者精心制作了PPT，剪輯了視頻音頻，結(jié)果到宣講地后，發(fā)現(xiàn)沒有播放設(shè)備，不知道如何開講之類的問題。所以，黨課宣講一定要提前做好設(shè)備預(yù)設(shè)。講授者在沒有相應(yīng)設(shè)備的情況下，要及時(shí)靈活轉(zhuǎn)換授課方式。比如，黨課現(xiàn)場(chǎng)沒有話筒或者話筒效果不好，講授者就需要依靠高亢的嗓門和洪亮的聲音進(jìn)行授課。如果講授者沒有高亢的嗓門和洪亮的聲音，那么必須隨身攜帶“小蜜蜂”這樣的移動(dòng)音響，從而以不變應(yīng)萬(wàn)變。

場(chǎng)景預(yù)設(shè)

農(nóng)村黨員文化層次參差不齊，如果講授者講課不生動(dòng)，缺乏吸引力，那么這些黨員難免會(huì)開小差，導(dǎo)致“上面開大會(huì)，下面開小會(huì)”，甚至一些紀(jì)律規(guī)矩意識(shí)淡薄的黨員會(huì)直接離場(chǎng)。這種情況提醒講授者，一定要做好授課場(chǎng)景預(yù)設(shè)。講授者除了要做到備課充分、講授精彩以外，關(guān)鍵是要有氣勢(shì)，能控制得住場(chǎng)面。對(duì)一些思想開小差的授課對(duì)象，講授者要主動(dòng)及時(shí)進(jìn)行提醒和教育；對(duì)授課對(duì)象擅自離場(chǎng)等不遵守課堂紀(jì)律的行為，講授者要及時(shí)進(jìn)行紀(jì)律規(guī)矩教育。農(nóng)村情況有時(shí)可能相對(duì)復(fù)雜，一些黨組織軟弱渙散村更是矛盾重重，講授者有必要提前準(zhǔn)備突發(fā)事件應(yīng)對(duì)預(yù)案。比如，在授課過(guò)程中突然出現(xiàn)有人要反映問題或表達(dá)訴求的情況，講授者應(yīng)先穩(wěn)定當(dāng)事人情緒，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，確保講課順利進(jìn)行，等到課后再以適當(dāng)形式引導(dǎo)其通過(guò)正當(dāng)?shù)那篮托问椒从硢栴}。