山東省淄博市桓臺縣周家中學(xué) 王 帥

桓臺一中附屬學(xué)校 張楊楊

在2018年9月召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”，因此，在初中學(xué)科教育中開展勞動教育勢在必行，這也需要各個學(xué)科的教師能巧妙借助新型教學(xué)模式和教學(xué)資源開展創(chuàng)造性的勞動教育。

一、勞動教育的內(nèi)涵解讀

（一）初中生勞動教育內(nèi)涵

勞動教育是一種以勞動為目的、自覺地利用勞動來改變社會，獲得勞動知識、技能、習(xí)慣、意識、情感等的教育活動。初中生的勞動教育有別于成人的勞動教育，具有自主參與、生活體驗和社會性自覺等特點(diǎn)。初中生的勞動教育主要是培養(yǎng)初中生的社會行為，獲取自然知識、社會知識，以及提高綜合素質(zhì)，也就是要培養(yǎng)其未來的勞動能力。一個初中生，如果他從小熱愛勞動，那么他就會成為一個不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人。

（二）初中生勞動教育的特點(diǎn)

社會生活是一個不斷重復(fù)的物質(zhì)生產(chǎn)過程，沒有勞動，就沒有物質(zhì)財富的創(chuàng)造。杜威認(rèn)為，初中生勞動教育是一種既有目的又有成果的教育活動；皮亞杰把勞動看作強(qiáng)制性的和組織的活動。初中生的勞動不在于創(chuàng)造財富，也不在于獲取金錢，而在于獲取勞動的經(jīng)歷和心理上的充實。另外，學(xué)生的勞動內(nèi)容也因年齡、興趣和同輩的不同而有所差異。比如，在教師的引導(dǎo)下，他們可以完成自己的任務(wù)，并在勞動中積攢情緒，建立自己的社交經(jīng)驗。初中生勞動教育應(yīng)以初中生為中心，注重初中生的體驗，初中生的勞動教育過程既是一種娛樂，也是一種學(xué)習(xí)的途徑。

二、初中生物學(xué)教學(xué)與勞動教育結(jié)合的建議

（一）提高對初中生勞動教育的認(rèn)識

學(xué)校要重視初中生物學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要意義，把勞動教育滲透初中生物學(xué)教學(xué)的全過程。首先，要樹立初中生積極參與勞動教育的態(tài)度，以此為前提在生物學(xué)教學(xué)中實施勞動教育。讓學(xué)生主動參與到各項動手能力的生物學(xué)實驗中。在確定學(xué)生認(rèn)知之后，還需要注重改變生物學(xué)的教學(xué)形式，注重生物學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的觀察和動手能力，實現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)和勞動教育的深度融合。其次，學(xué)校也要對勞動教育融入初中生物學(xué)教學(xué)提供全面的支持，可以適當(dāng)增加生物學(xué)實驗課程的比例，構(gòu)建勞動相結(jié)合的生物學(xué)課程體系，同時為學(xué)生開展勞動教育提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對時代發(fā)展要求改進(jìn)學(xué)生的勞動教育方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段對勞動教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與勞動的積極性和主動性，以提高初中學(xué)生的綜合能力。

（二）在生物學(xué)制作設(shè)計實踐中滲透勞動教育

生物學(xué)之所以受到初中生的歡迎，是因為其內(nèi)容貼近人的生活。例如，在“生物圈中的人”的教學(xué)中，人的各項基本活動所涉及的生理結(jié)構(gòu)與功能是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本單元學(xué)習(xí)難度較大，很難取得較好的教學(xué)效果，但我們可以借助生物學(xué)人體結(jié)構(gòu)制作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)有一個系統(tǒng)的了解和認(rèn)知，并在弄清人體系統(tǒng)運(yùn)行原理的基礎(chǔ)上滲透勞動教育。例如，“人體的呼吸”的教學(xué)中，肺部呼吸氣變化與胸廓變化在呼吸中的作用是教學(xué)難點(diǎn)。為了更好地突破這一難點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生制作膈肌運(yùn)動的生物模型，讓學(xué)生利用課余時間收集材料，自己制作并動手模擬操作。學(xué)生在勞動中得到鍛煉，使得本節(jié)課的知識難點(diǎn)更好地實現(xiàn)突破，這樣不僅起到了勞動益智的效果，也有利于激發(fā)初中生熱愛勞動的思想意識。

（三）分組實踐滲透勞動教育

在初中生物學(xué)教學(xué)的過程中，教師要重視實踐活動對學(xué)生勞動能力的促進(jìn)作用，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，充分利用生物學(xué)資源，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)給學(xué)生更多的勞動體驗，讓他們抱著積極的態(tài)度投入勞動鍛煉中，不斷積累和總結(jié)自己的勞動經(jīng)驗，為自己勞動能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)中，教師可將班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，并考慮不同學(xué)生之間的差異性，分層分組滲透勞動教育。將學(xué)習(xí)能力接近的學(xué)生分為一組，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生勞動能力的提升，保證每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能得到勞動鍛煉，進(jìn)而實現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)與勞動教育的有機(jī)結(jié)合。比如，在“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的實驗教學(xué)中，教師可以首先對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生以小組為單位展開對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，不同小組之間要緊密配合和討論，合作分解植物的葉片，同時動手操作要保持一定的規(guī)范性，正確應(yīng)用雙面刀片、鑷子、毛筆、滴管等實驗器材，互相監(jiān)督和促進(jìn)，保證每一個學(xué)生都可以在實驗過程中得到勞動鍛煉。在這樣的過程中，教師要做好指導(dǎo)工作，并制訂合理的操作計劃和方案，鼓勵學(xué)生按照科學(xué)的流程動手操作，讓學(xué)生默契地進(jìn)行動手能力的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對勞動鍛煉的認(rèn)同感，提升生物學(xué)課程教育的效果。

（四）創(chuàng)設(shè)情境滲透勞動教育

教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式鼓勵學(xué)生在生物學(xué)教學(xué)中參與勞動鍛煉，也可以起到較好的效果。勞動教育融入生物學(xué)教學(xué)時，對課堂教學(xué)氛圍的營造也應(yīng)引起高度重視，以集體學(xué)習(xí)的方式鍛煉初中生的勞動能力。例如，在學(xué)習(xí)種子萌發(fā)教學(xué)過程時，在教學(xué)開始之前，教師可以利用微課課件把春天播種的畫面展示出來，同時通過動畫形式把種子的萌發(fā)過程動態(tài)展示出來。通過這種方式營造出相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生參與勞動的欲望，并趁此讓他們體驗播種過程，并掌握相關(guān)的勞動技能，例如，播種間距、密度等方面的勞動知識，感受勞動的艱辛，使勞動教育的目的很好地得以實現(xiàn)，同時將所播種的種子作為研究的樣本。這種通過情境教學(xué)的方式，融入勞動教育因素，對生物學(xué)教學(xué)和勞動教育目的實現(xiàn)可以起到有力的促進(jìn)作用。

（五）生物學(xué)社團(tuán)活動中滲透勞動教育

生物學(xué)社團(tuán)活動不僅是生物學(xué)課堂教學(xué)的拓展和延伸，也是生物學(xué)教學(xué)與勞動教育的有效結(jié)合點(diǎn)，有利于提升初中生的綜合素養(yǎng)。也就是說，在生物學(xué)社團(tuán)活動中，滲透勞動技能教育將更加關(guān)鍵。教師可以組織社團(tuán)開展養(yǎng)殖活動，鼓勵學(xué)生參加勞動活動。例如，組織開展一些小農(nóng)田種植活動，針對不同季節(jié)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生種植不同的植物，并讓學(xué)生負(fù)責(zé)植物成長的全過程的管理。一方面可以讓學(xué)生對生物生長的過程有一個全面的了解，對植物光合作用進(jìn)行體驗；另一方面學(xué)生種植相關(guān)的勞動能力也得到了很好的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生整地、育種、澆水和除草等方面的勞動能力。在具體的種植中，學(xué)生通過勞動保障植物健康生長，并對生物學(xué)中蘊(yùn)藏的科學(xué)規(guī)律進(jìn)行體驗。種植結(jié)束時，可以讓學(xué)生自己組織“跳蚤市場”，鼓勵他們銷售自己的勞動成果，體會勞動致“富”的觀念。還可以組織開展小動物養(yǎng)殖活動，例如，觀察飼養(yǎng)蚯蚓的過程，讓學(xué)生在小農(nóng)田里養(yǎng)殖蚯蚓，蚯蚓松動土壤增加肥力，同時讓學(xué)生展開生物學(xué)教學(xué)觀察，實現(xiàn)了一舉兩得的效果。還可以組織開展中藥材的種植活動，這樣不但讓學(xué)生在勞動中掌握中藥材種植的基本知識，對中醫(yī)藥的博大精深進(jìn)行感受，還能讓學(xué)生沉浸在勞動的喜悅中，對自己的勞動成果充滿自豪與成就感。

三、結(jié)語

由上可知，隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步不斷加快，社會對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，只有綜合型人才才能滿足當(dāng)前社會的發(fā)展需求，因此我們必須高度重視初中生的勞動教育，在初中生物學(xué)實驗課中融入勞動教育，在積極落實生物學(xué)教育過程中，充分發(fā)揮勞動教育的作用，把勞動教育與知識教育結(jié)合起來，為中華民族的偉大復(fù)興做好人才儲備。