◆陳 萍 安徽省蚌埠市蚌山幼兒園

古人云：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”良好的文明禮儀教育能夠使孩子增強(qiáng)自信，有利于孩子學(xué)會(huì)與他人的合作，從而受到歡迎，得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。而鄉(xiāng)村幼兒園相較于城市幼兒園來(lái)說(shuō)，在文明禮儀教育上有先天性的不足。首先，家長(zhǎng)文化程度較低。蚌山幼兒園淮上分園地處淮河北岸的城市近郊，幼兒家長(zhǎng)大多以農(nóng)民和個(gè)體商販為主，家長(zhǎng)的文化水平偏低，以初中學(xué)歷為主。一些家長(zhǎng)穿著背心、拖鞋接送孩子，幼兒園的走廊和操場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)廢紙和痰跡……很多家長(zhǎng)沒(méi)有接受過(guò)文明禮儀方面的教育，老人一些舊的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)孩子造成了錯(cuò)誤的示范。其次，幼兒文明禮儀基礎(chǔ)較差，很多孩子吃飯時(shí)用手抓飯菜、用衣袖擦嘴，甚至還有孩子用腳踢消防栓、安全通道標(biāo)志等公用設(shè)施，一些幼兒學(xué)會(huì)了不文明的口頭語(yǔ)。第三，家長(zhǎng)對(duì)幼兒文明禮儀教育的認(rèn)知度不夠。他們認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要，對(duì)幼兒園寫不寫字非常關(guān)注，但對(duì)禮儀教育不太重視，覺(jué)得孩子小不懂事，“樹大自然直”。

蚌山幼兒園淮上分園在省級(jí)課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家、園、校三位一體開展幼小銜接的實(shí)踐研究》中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以“為幼兒的終生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)”為目的，從培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)和行為習(xí)慣出發(fā)，把開展文明禮儀教育作為幼小銜接、家園共育的重要內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐。

一、更新觀念，提高教職工對(duì)文明禮儀教育的認(rèn)識(shí)

幼兒園教師接受過(guò)正規(guī)的專業(yè)學(xué)習(xí)，文明禮儀程度較高。但是保育員和后勤人員的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較差，她們基本都是周邊居民。因此我們?cè)诮搪毠徢芭嘤?xùn)中增加了教職工文明禮儀使用規(guī)范教育，通過(guò)線上、線下多種形式，深入開展禮儀教育。要求教職工從語(yǔ)言到肢體動(dòng)作，從站、坐、立、走到儀容儀表等進(jìn)行嚴(yán)格禮儀規(guī)范。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)文明禮儀的氛圍

模仿是幼兒的天性，言教不如身教。晨間接待時(shí)，老師和保健員用一聲熱情的“早上好”問(wèn)候小朋友；離園時(shí)，從園長(zhǎng)、班級(jí)老師，到保健員、門衛(wèi)師傅都微笑著和小朋友、家長(zhǎng)揮手道別；遇到有家長(zhǎng)、孩子在走廊扔垃圾時(shí)，老師會(huì)走上前拾起垃圾扔進(jìn)垃圾桶，通過(guò)潛移默化的示范，讓幼兒慢慢感受并走進(jìn)禮儀。

通過(guò)在園門口張貼《文明禮儀倡議書》，并發(fā)到班級(jí)群里，使每個(gè)家長(zhǎng)都了解文明禮儀教育的重要性。將有關(guān)文明禮儀的圖片張貼于室內(nèi)，如在洗手池邊貼上小朋友排隊(duì)洗手的圖片，在樓梯貼上靠右行的小腳丫，在走廊貼上禮儀歌謠等。真正讓每一個(gè)活動(dòng)室、每一面墻壁都發(fā)揮著潛移默化的教育作用。

三、養(yǎng)成教育，將文明禮儀融入一日生活

入園離園時(shí)，老師、家長(zhǎng)和小朋友之間相互打招呼問(wèn)好。如廁、盥洗時(shí)，教幼兒不爭(zhēng)不搶、學(xué)會(huì)謙讓，形成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓幼兒認(rèn)真傾聽、舉手發(fā)言，走路輕、說(shuō)話輕，物品輕拿輕放，不在桌面、墻面亂涂亂畫。

自主游戲和戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)抓拍下幼兒的活動(dòng)小視頻和照片，在游戲分享環(huán)節(jié)播放，使孩子們看到同伴文明排隊(duì)、遵守游戲規(guī)則、玩具送回家等良好行為，互相學(xué)習(xí)。

用餐時(shí)做到餐前洗手、不挑食、不大聲說(shuō)話、不浪費(fèi)，餐后用毛巾擦嘴，正確漱口。

午睡時(shí)將脫下的衣服疊好，安靜午睡，中途醒來(lái)不影響他人。

四、創(chuàng)設(shè)多種途徑，親子實(shí)踐禮儀行為

禮儀教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，更要在實(shí)際生活中不斷地實(shí)踐，使禮儀真正內(nèi)化為行為習(xí)慣。

（一）通過(guò)親子活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)開展禮儀實(shí)踐

在親子活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)打招呼、給家長(zhǎng)讓座，在親子游戲中體驗(yàn)合作的快樂(lè)。重陽(yáng)節(jié)邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)到幼兒園，奉上菊花茶、重陽(yáng)糕，讓幼兒懂得敬老愛(ài)老。外出參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)前，教育孩子有禮貌、不爭(zhēng)搶座位，隨身攜帶垃圾袋，不亂扔垃圾。

在每次家長(zhǎng)會(huì)和開放日等活動(dòng)前，我們都提醒家長(zhǎng)按時(shí)參加，把手機(jī)調(diào)到靜音，不在會(huì)場(chǎng)隨意走動(dòng)、接打電話。

（二）小手拉大手，做文明小使者

通過(guò)在園門口設(shè)排隊(duì)引導(dǎo)線，引導(dǎo)家長(zhǎng)排隊(duì)有序進(jìn)園。離園時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)圖方便，讓孩子在下水道口小便，這時(shí)工作人員會(huì)及時(shí)引導(dǎo)他們到最近的活動(dòng)室衛(wèi)生間如廁，并表?yè)P(yáng)孩子講衛(wèi)生、懂道理，這時(shí)大部分家長(zhǎng)都會(huì)開心地接受，逐漸改正這一不文明習(xí)慣。

五、家園共育，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)

很多孩子在幼兒園有禮貌、懂禮儀，是個(gè)“乖孩子”，可是離開幼兒園就變了樣，還有的孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣，需要不斷提醒才能遵守禮儀規(guī)范。那怎樣更好地發(fā)揮家園共育，攜手進(jìn)行禮儀教育呢？我們嘗試從以下幾方面開展工作：

（一）用好班級(jí)家長(zhǎng)微信、QQ群

我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，經(jīng)常在家長(zhǎng)群上傳一些介紹國(guó)內(nèi)外幼兒禮儀教育現(xiàn)狀的文章和視頻，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到文明禮儀是現(xiàn)代人必備的修養(yǎng)。幼兒園經(jīng)常開展文明教育活動(dòng)，每次老師都及時(shí)在班級(jí)群里上傳活動(dòng)資料，如禮儀兒歌、歌曲、文明要求規(guī)范等，方便家長(zhǎng)帶孩子在家鞏固練習(xí)。有的家長(zhǎng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集到一些好的文明禮儀教材，也積極提供給老師。

（二）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育

我們把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，在小班開展“圍裙媽媽講禮儀故事”活動(dòng)，中大班開展“家長(zhǎng)助教”為孩子們上“禮儀課”等。由于是爸爸媽媽當(dāng)老師，又可以觀看視頻、幻燈片演示、情景練習(xí)等，孩子們聽得認(rèn)真、學(xué)得開心。家長(zhǎng)們參與其中，通過(guò)備課和收集資料提高了自己的禮儀修養(yǎng)，促進(jìn)了家園合作。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“自己當(dāng)老師教孩子們禮儀知識(shí)，在生活中就要做榜樣，不能讓孩子笑話。”

（三）信息技術(shù)保障“禮儀新聞播報(bào)會(huì)”

在中大班，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，每天早晨各班開展“禮儀新聞播報(bào)會(huì)”活動(dòng)，由幼兒輪流擔(dān)任“禮儀小主播”。播報(bào)素材由家長(zhǎng)在帶孩子上幼兒園途中、外出旅游、乘車、參加各種活動(dòng)時(shí)所搜集，家長(zhǎng)利用手機(jī)的拍照和攝像功能，把幼兒符合禮儀規(guī)范的行為和看到的不文明行為拍攝下來(lái)，制作成視頻和幻燈片發(fā)給老師，由“禮儀小主播”在班級(jí)電腦和電視屏幕上播放、講解。孩子們觀看后大膽說(shuō)出自己的看法，評(píng)論照片里的行為是否文明，有不同意見時(shí)就分組進(jìn)行辯論。老師再把幼兒的播報(bào)和討論拍攝下來(lái)，制作成小視頻發(fā)到家長(zhǎng)群里。

因?yàn)椴?bào)的都是身邊事且利用了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，因此受到家長(zhǎng)和孩子們的歡迎，參與積極性很高。孩子們不僅學(xué)會(huì)了禮儀規(guī)范，還提高了明辨是非的能力。

六、展示禮儀成果，鞏固教育成效

學(xué)期末，各班結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、歌舞表演、情景表演、擂臺(tái)賽等形式，展示文明禮儀教育成果。我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園觀摩，使部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展文明禮儀教育的態(tài)度從不理解轉(zhuǎn)變?yōu)橹С?，幼兒園還通過(guò)美篇、小視頻等方式進(jìn)行廣泛的宣傳。

幼兒的文明禮儀教育是一個(gè)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。尤其是鄉(xiāng)村幼兒園的文明教育，更需要通過(guò)多種途徑，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，家園形成合力，促使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，逐步塑造其健康人格。