徐瑩瑩

摘 要：構(gòu)建高效課堂，需要教師和學(xué)生共同努力，語文是一門重要的課程，在教學(xué)過程中發(fā)揮著不可或缺的作用。語文是人類文化傳承的重要途徑，語文教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中占據(jù)了極其關(guān)鍵的地位。在語文教學(xué)中，課堂是一個非常重要的載體，它對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式有很大影響。本文從高中語文高效課堂的內(nèi)涵入手，提出了新課程改革背景下，高中語文教學(xué)與學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變。最終，本文針對構(gòu)建高效課堂，讓高三語文更有語文味的途徑，提出了幾點(diǎn)策略：首先，高中語文課堂需要相互合作，讓合作學(xué)習(xí)更有語文味。其次，在現(xiàn)有的資料當(dāng)中挖掘閱讀材料，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容。最后，用美的語言去構(gòu)建語文味的高中課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂 高三語文 語文味 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.04.024

“讀懂文章，會閱讀”是語文教學(xué)的基本要求，語文是一門藝術(shù)。語文教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思維品質(zhì)和文化內(nèi)涵方面具有非常重要的作用。新課程改革指出教師應(yīng)將課堂教學(xué)作為一個整體來構(gòu)建高效課堂，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)為每一位同學(xué)營造良好學(xué)習(xí)氛圍，使師生間關(guān)系更加融洽和諧。語文課堂教學(xué)是教育中一個非常重要的組成部分，也成為提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新精神人才必不可少且意義重大的部分。如何有效實(shí)施好高中語文課堂教學(xué)工作已經(jīng)受到社會各界越來越多的關(guān)注。本文作者通過對自身多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，在文中對構(gòu)建語文高效課堂的重要性進(jìn)行了分析與探討，同時也提出了幾點(diǎn)構(gòu)建高中語文高效課堂的具體策略。

一、高中語文高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂主要指的是高效率的課堂，在日常的課堂教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，積極主動地去開展學(xué)習(xí)。通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠高效率掌握知識，與此同時，高質(zhì)量地完成教師所布置的一些任務(wù)，獲得高效率的發(fā)展。高效率的課堂，主要是能夠在較高效率的情況下達(dá)到本節(jié)課所要達(dá)到的一些教學(xué)目標(biāo)。

它主要有兩個特征，第一個特征就是最大化的效率，也就是在單位的時間內(nèi)，學(xué)生能夠收獲更多，在課堂上能夠較好地提升效率，消化知識，除此之外就是最優(yōu)化的效益。這指的是學(xué)生在受教育教學(xué)影響的程度方面，主要表現(xiàn)在學(xué)生在課堂上是否養(yǎng)成了興趣，是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及是否提升了學(xué)習(xí)的能力，思維有所發(fā)展等等。只有具備了效益和效率的課堂，才是高效的語文課堂，在這樣的課堂上，學(xué)生不再有更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時，能夠獲取高效的發(fā)展，取得最好的學(xué)習(xí)效果。

二、新課程改革背景下高中語文教學(xué)與學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，隨著社會不斷向前發(fā)展，對于教育的要求也不斷提升，當(dāng)前的課程改革，主要指向?qū)W生素養(yǎng)的全面提升，培養(yǎng)出更具國際視野的、全球化的、更加能夠應(yīng)對當(dāng)下競爭的綜合型人才。在課程改革的過程當(dāng)中，高中語文作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容有著非常重要的作用。從性質(zhì)上來看，對于人類文化來說，語文是傳播人類文化的重要工具。與此同時，語文也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。語文課程最大的一項特點(diǎn)就是它具備人文性和工具性的雙重性。新課程改革之后，當(dāng)前我國改革所取得的一些成績，主要包含以下幾個方面：

1.教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

新課程改革以來，教師在教學(xué)領(lǐng)域各個方面的觀念正在發(fā)生著變化。首先，教師對教材觀念的轉(zhuǎn)變。在過去，照本宣科是教師的一大問題。但是現(xiàn)在教師對于教材的觀念產(chǎn)生了一定程度的變化。過去，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的資料以及教學(xué)的輔導(dǎo)材料?，F(xiàn)在，教師不再像以往一樣單純?nèi)魇诮滩纳系闹R，轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊胨伎己屯诰蚪滩?，讓教材中的知識變得豐富起來。許多教師已經(jīng)可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生本身所具有的一些性格特點(diǎn)，靈活轉(zhuǎn)變教材上的內(nèi)容，大膽對教材上的內(nèi)容進(jìn)行取舍，與此同時，還嘗試著在課堂上融入一些新的課程資源。甚至有些地方的教師也不斷在挖掘本校的一些校本課程，來豐富自己的課堂教學(xué)。除此之外，教師在學(xué)生觀上也產(chǎn)生了一定程度的變化。新課程改革主要指向的是全體學(xué)生，希望全體學(xué)生都能在素質(zhì)方面得到全面提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)下的高中語文課堂中，教師越來越重視學(xué)生在課堂上的主體地位，教學(xué)也更加以學(xué)生為主體，對于學(xué)生的評價也不僅僅依靠于學(xué)生的期中、期末考試成績，而是根據(jù)每個學(xué)生自身的特點(diǎn)，試著去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，與此同時還要注重挖掘?qū)W生其他方面的能力，鼓勵學(xué)生在日常的課堂上勇于表現(xiàn)自己，大膽說出自己的想法，更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，分析問題，解決問題。大多數(shù)的高中語文教師已經(jīng)意識到了學(xué)生與教師在課堂上的地位是平等的，師生之間應(yīng)該是一種民主、平等、和諧的關(guān)系，應(yīng)該在課堂上進(jìn)行情感上的交流與溝通。在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，相互促進(jìn)，互相鼓勵，共同分享。

2.教師角色的轉(zhuǎn)變

在過去的高中語文課堂上，教師處于一種中心地位，主導(dǎo)著語文課堂，學(xué)生在課堂上的地位有所弱化。而當(dāng)下，隨著新課程改革不斷推進(jìn)，教師在課堂上不再是主導(dǎo)者和評判者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。從某些方面來講，教師自身也是學(xué)習(xí)者，也不斷地在參與一些學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提升自我。學(xué)生是課堂上的主人，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，教師自己也在不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與到課堂教學(xué)研究過程當(dāng)中，不斷提升自己的教學(xué)能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與知識技能。不再是傳統(tǒng)依靠經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)的教師，轉(zhuǎn)變成了一個具備一定自學(xué)能力，積極主動去開展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者角色。

3.教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在新課程改革推進(jìn)以來，高中語文課堂上的教學(xué)形式變得越來越豐富多樣，教師在課堂上不再采用灌輸式的教學(xué)或者是一言堂式的教學(xué)，而在課堂上經(jīng)常采取多種多樣的教學(xué)形式，例如自主學(xué)習(xí)或者是小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，擁有思考的時間，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠自主對問題展開討論和探究，在互相合作、共同交流的過程當(dāng)中共同進(jìn)步，教師的教學(xué)方式也變得豐富多樣，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性也在不斷提升。除此之外，教師布置作業(yè)的形式也變得多樣化，除了布置一些練習(xí)形式的作業(yè)之外，還為學(xué)生們布置了更多具有實(shí)踐意味的作業(yè)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

首先，在過去的高中語文課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多是被動的，而當(dāng)下隨著課程改革不斷推進(jìn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力愈發(fā)重要，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)也更變得更為主動。新課程改革推進(jìn)的幾年中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識也在不斷提升，除了在課堂上學(xué)習(xí)知識之外，在課下也主動地投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生們自己搜集信息和處理信息的能力也在不斷提升。這項能力對于學(xué)生未來在社會上的生存與發(fā)展具有重要的作用。其次，學(xué)生在課堂上學(xué)會了合作共享，具備了一定的責(zé)任意識，學(xué)會了與他人進(jìn)行交流和溝通，能夠?qū)W習(xí)其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與長處，從而促進(jìn)自己的發(fā)展，也能夠與教師友好相處，與教師積極分享自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的一些收獲，以及在學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些困惑，敢于表達(dá)自己的想法和見解。再次，學(xué)生們在課堂上的問題意識也不斷提升。在過去，大多數(shù)學(xué)生在課堂上不敢提問題，由于受到應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)學(xué)生都相信許多題目都擁有標(biāo)準(zhǔn)答案。然而，對于語文這門學(xué)科來說，答案是非常多樣的。學(xué)生們已經(jīng)意識到在課堂上不能夠僅僅迷信教師，而要有自己的思想，要有自己的判斷，學(xué)生們也敢于在課堂上對問題提出質(zhì)疑，并不斷進(jìn)行探究。

5.語文課堂上理論與實(shí)踐的結(jié)合更加緊密

在過去的語文課堂上，重視的是理論知識的傳授，學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐能力。而當(dāng)下，隨著新課程改革不斷推進(jìn)，更多的教師意識到實(shí)踐對于學(xué)生的重要性。教師也組織學(xué)生去參與更多的實(shí)踐活動，學(xué)生們通過實(shí)踐活動也獲取了更多的知識經(jīng)驗，與此同時也體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。在語文課堂上也更加能夠?qū)?shí)踐所獲得的一些知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對動手操作具有了一定的興趣，他們的動手能力也得到了一定的提升。

三、構(gòu)建高效課堂，讓高三語文更有語文味的途徑

1.高中語文課堂需要相互合作，讓合作學(xué)習(xí)更有語文味

自主、合作、探究是當(dāng)下新課程改革所提倡的一種學(xué)習(xí)方法，但是對于高三學(xué)生來說，由于應(yīng)試教育的影響，自身的壓力也比較大。到了高三這個階段，學(xué)生們的合作意識變得沒有那么強(qiáng)，它們共享的意識也變得比較低下。作為高三語文教師，應(yīng)該打破這種冷漠的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)該提高學(xué)生合作共享的意識，比如說在學(xué)習(xí)成語的時候。可以讓每一個學(xué)生都自己查找30個成語或者是詞語，在課堂上開展你畫我猜或者是成語表演等形式的活動，讓學(xué)生們在活躍的氛圍當(dāng)中能夠了解成語的意思。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，提升他們的自學(xué)能力。與此同時，還要讓他們擁有較好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。課堂不再像以往一樣單調(diào)乏味，而是要讓同學(xué)之間能夠產(chǎn)生知識碰撞的火花。相對于以往的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生會感覺到更加的輕松愉快，而且還能變得更加高效率。

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，對于高中語文課程來說，它具有其獨(dú)特性，要更多地發(fā)揮這門學(xué)科的特性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具備更好的語文素養(yǎng)。與此同時，作為高中語文教師，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的學(xué)習(xí)空間。對于高中生來說，他們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，他們能夠開展自學(xué)，并且能夠取得較好的學(xué)習(xí)成果。所以說，當(dāng)下高三語文課堂教學(xué)應(yīng)該緊隨新課程改革的步伐，能夠做到與時俱進(jìn)，在課堂上保持語文味的同時。讓學(xué)生能夠獲取較高的語文素養(yǎng)，在高考中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。取得更好的分?jǐn)?shù)。教師在課堂上不僅可以發(fā)揮自己的育人作用，與此同時還要讓自己的課堂教學(xué)變得豐富有趣。成為自己幸福的來源。

2.在現(xiàn)有的資料當(dāng)中，挖掘閱讀素材，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生們進(jìn)入高三之后，在學(xué)習(xí)的時間上會變得緊張，讓他們?nèi)ンw驗各種大語文的情懷，對于他們來說可能力不從心。但是，如果作為高中語文教師，能夠從有限的學(xué)習(xí)資料當(dāng)中去豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語文閱讀資料。開拓學(xué)生的視野，就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在人物傳記的閱讀方面，以《大國工匠－趙力平》為例，可以讓學(xué)生們在閱讀這篇文章的過程當(dāng)中去了解趙立平，了解他這一生的經(jīng)歷，以及他的各種品質(zhì)。在了解文章的同時，可以為學(xué)生播放相關(guān)的紀(jì)錄片。除此之外，還可以補(bǔ)充一些類似的人物事例，比如說彭祥華。從各種方面去豐富學(xué)生的知識面。在講解結(jié)束之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行概括，概括這幾位人物的共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，以及他們的人物經(jīng)歷、貢獻(xiàn)等。教師要讓同學(xué)們在課堂上勇于表達(dá)自我，讓學(xué)生們了解到平凡人的不平凡事跡。發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，勇于奉獻(xiàn)。在高三階段，要勇于奮斗。

這樣的教學(xué)能夠為學(xué)生的語文寫作積累豐富的素材，對于高三的學(xué)生來說。各類素材都能夠融入他們的寫作當(dāng)中，教師要善于挖掘這些素材，這些素材可以來自一些詩歌和作文，或者是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械恼鎸?shí)事跡等等。豐富學(xué)生們的寫作材料，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.用美的語言去構(gòu)建語文味的高中課堂

對于高三的學(xué)生來說，教師自身的魅力對于學(xué)生也會有很大的影響，課堂當(dāng)中除了要有一些優(yōu)美的閱讀文本之外，當(dāng)然還缺少不了教師自身的語言魅力。教師自身具有一定的閱讀能力，這對于學(xué)生來說，不僅能夠吸引學(xué)生在課堂上的注意力，除此之外，還能夠讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶。語文學(xué)習(xí)在各個教育階段都是最基礎(chǔ)的課程，并且十分重要。在高中教育階段想要構(gòu)建語文高效課堂，需要高中語文教師明確其重要性，對教學(xué)進(jìn)行深入探討與研究，從而實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的最終目的。

作為高中語文教師，如果能夠與讓自己所表達(dá)的每一句話，與課文本身的基調(diào)相匹配，讓詩一樣的語言充滿整個課堂，就能夠帶動整個課堂的氛圍，將學(xué)生們的注意力牢牢集中在課堂之上。課堂上，教師的口頭語言如果能夠做到又抒情又慷慨，與此同時又能夠表達(dá)出低沉的情緒，或者是興奮的情緒，學(xué)生們也能夠跟隨著教師的這種語言。投入到語文的江河當(dāng)中，教師的語言能夠像流水一樣緩緩流入學(xué)生的心中。對于學(xué)生來說，這能夠讓學(xué)生對語文的感受力有所加強(qiáng)。教師不僅僅是閱讀文本的一個演講者，同樣也是語文課堂的導(dǎo)演。讓語文課堂當(dāng)中能夠充滿這種美的元素，學(xué)生們在課堂的學(xué)習(xí)效率必然會有所提升。

總而言之，語文是人類文化的載體，語文與其他學(xué)科一樣，具有很強(qiáng)的人文性和審美價值。隨著社會經(jīng)濟(jì)水平不斷提高、教育事業(yè)發(fā)展迅速以及人們對生活品質(zhì)要求的日益提升等因素的影響，人們更加關(guān)注學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，作為高中語文教師應(yīng)該不斷提升自身的技能，讓語文課堂充滿“語文味”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高三語文課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

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