圖書(shū)館學(xué)：左觸經(jīng)典文化，右握信息脈搏

著名作家博爾赫斯的那句“如果世界上有天堂，那一定是圖書(shū)館的模樣”讓不少人對(duì)圖書(shū)管理員的工作充滿了向往。

大多數(shù)時(shí)候，人們談起不考慮生活因素的理想職業(yè)時(shí)，“圖書(shū)管理員”都會(huì)被提及。但是，成為一名圖書(shū)管理員并沒(méi)有我們想象中那么簡(jiǎn)單，除了內(nèi)心的向往和熱愛(ài)，現(xiàn)代圖書(shū)館對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)要求也越來(lái)越高，拿下這個(gè)“神仙職業(yè)”的第一步，需要我們了解什么是圖書(shū)館學(xué)。

什么是圖書(shū)館學(xué)？

我們先做這樣一個(gè)假設(shè)，如果你擁有一百本書(shū)，一個(gè)小書(shū)架就可以輕松放下全部。你要找其中某一本肯定是信手拈來(lái)，不費(fèi)功夫。如果你擁有一萬(wàn)本書(shū)，則需要一個(gè)大房間來(lái)存放。倘若你要找其中某一本，恐怕就要費(fèi)一番翻檢的功夫。如果你擁有一百萬(wàn)本書(shū)，則需要一棟大樓來(lái)存放。倘若沒(méi)有一定的管理方法，你要找其中某一本恐怕就如同大海撈針一樣困難。這個(gè)問(wèn)題促使了圖書(shū)館學(xué)的誕生。

“圖書(shū)館學(xué)”一詞最早由德國(guó)圖書(shū)館學(xué)家施雷廷格在1807年提出，他認(rèn)為，圖書(shū)館學(xué)研究的是“符合圖書(shū)館目的的整理方面所必要的一切命題的總和”。如今，圖書(shū)館學(xué)發(fā)展成了一門(mén)以滿足人的信息需求為目的，研究文獻(xiàn)、信息和知識(shí)的收集、組織與傳播利用，圖書(shū)館管理以及圖書(shū)館與社會(huì)的關(guān)系的管理科學(xué)。

學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐眼中的圖書(shū)館學(xué)

普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中有圖書(shū)館學(xué)專業(yè)，其從屬于管理學(xué)大類。接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一些圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的就讀體驗(yàn)。

圖書(shū)館學(xué)是個(gè)怎樣的專業(yè)？

圖書(shū)館學(xué)是一個(gè)極具包容性的專業(yè)，既有分類編目、古籍保護(hù)與整理、圖書(shū)館史、圖書(shū)館管理等傳統(tǒng)領(lǐng)域的內(nèi)容，又緊跟時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生了數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)據(jù)挖掘、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息行為等內(nèi)容，可以說(shuō)是“左手觸摸經(jīng)典文化的厚重，右手緊握信息時(shí)代的脈搏”。有不同研究興趣的同學(xué)都可以在圖書(shū)館學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)找到適合自己的方向。

圖書(shū)館學(xué)專業(yè)具體學(xué)些什么？

在本科階段，圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的核心課程主要有信息資源建設(shè)、信息分析與預(yù)測(cè)、信息檢索、信息描述等信息管理相關(guān)的課程，也會(huì)有圖書(shū)館管理、圖書(shū)館應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)字圖書(shū)館原理與技術(shù)等有關(guān)圖書(shū)館服務(wù)情境的課程。此外，我們還會(huì)學(xué)習(xí)一些信息技術(shù)類知識(shí)，比如Python、Java。

學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)中有什么特殊的記憶嗎？

有幾次小組作業(yè)令人記憶猶新。一次是與目錄學(xué)相關(guān)，當(dāng)時(shí)我和隊(duì)友嘗試做了一系列三星堆主題的閱讀推廣活動(dòng)，包括書(shū)單設(shè)計(jì)、主題展覽、讀后感展示等，第一次把自己的專業(yè)和業(yè)余興趣結(jié)合起來(lái)，感覺(jué)很有意思。還有一次是與圖書(shū)館與信息中心管理相關(guān)，通過(guò)案例分析，我第一次仔細(xì)思考圖書(shū)館目標(biāo)的制定和戰(zhàn)略規(guī)劃，了解到了很多戰(zhàn)略管理工具，也開(kāi)闊了視野。

學(xué)習(xí)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)能讓人有哪些獲益？

圖書(shū)館學(xué)特有的內(nèi)核就是，能夠讓你更善于在這個(gè)海量信息構(gòu)成的無(wú)序、混沌、碎片化、不確定的環(huán)境之中，找到個(gè)體的秩序感，整體的結(jié)構(gòu)性以及發(fā)展的方向感。通過(guò)學(xué)習(xí)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)，我們可以獲得多樣的視角和內(nèi)心的平靜，保持不斷拓展意識(shí)邊界的動(dòng)力和主動(dòng)擁抱新事物的熱情。從本科教育來(lái)看，我個(gè)人覺(jué)得最大的受益是我們?cè)谛畔z索方面會(huì)比其他專業(yè)的同學(xué)更具有優(yōu)勢(shì)。

綜上來(lái)看，理論、方法、服務(wù)、技術(shù)、管理，這些都是圖書(shū)館學(xué)專業(yè)不可或缺的核心模塊。圖書(shū)館學(xué)學(xué)子文理兼長(zhǎng)，其感性詩(shī)意的外表下，是一個(gè)“鐵骨錚錚”的信管人。C語(yǔ)言、編程、大數(shù)據(jù)、系統(tǒng)架構(gòu)……信息時(shí)代下，他們不只是圖書(shū)“管家”，還要構(gòu)建一個(gè)“智慧信息庫(kù)”。

圖書(shū)管理員沒(méi)你想的那么好當(dāng)

圖書(shū)館學(xué)學(xué)子畢業(yè)后進(jìn)入圖書(shū)館成為一名圖書(shū)管理員，是許多人對(duì)這一專業(yè)的第一直覺(jué)。圖書(shū)館當(dāng)然招收?qǐng)D書(shū)館學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，不過(guò)，近年來(lái)圖書(shū)館學(xué)學(xué)子進(jìn)入圖書(shū)館的門(mén)檻越來(lái)越高，諸如許多高校圖書(shū)館對(duì)人才的要求都是研究生學(xué)歷起步。

而且，從網(wǎng)友們分享的職業(yè)體驗(yàn)來(lái)看，圖書(shū)管理員的工作并不輕松。

你眼中的圖書(shū)管理員是不是這樣的——

整理整理圖書(shū)，喜歡的書(shū)自己可以隨時(shí)找來(lái)看，每天的工作就是讀書(shū)喝茶，有一個(gè)想要讀遍全世界書(shū)籍的靈魂……

實(shí)際上，一位在高校圖書(shū)館做圖書(shū)管理員的網(wǎng)友表示自己的工作相當(dāng)繁雜：掃地擦桌子、新聞宣傳、讀者問(wèn)答、課題研究，圖書(shū)采購(gòu)編目、數(shù)據(jù)庫(kù)使用購(gòu)買……讀者以為他們只是“書(shū)架擺放員”，但關(guān)起門(mén)來(lái)的圖書(shū)管理員可能是“上得書(shū)架下得C語(yǔ)言”的六邊形戰(zhàn)士。

和前一位在高校圖書(shū)館工作的網(wǎng)友相比，一位在區(qū)級(jí)公共圖書(shū)館工作的網(wǎng)友提到自己的工作相對(duì)簡(jiǎn)約一些，但也離不開(kāi)上架回收、入錄編記等常規(guī)業(yè)務(wù)。此外，他們比高校圖書(shū)館更注重與讀者的互動(dòng)，常常需要進(jìn)行策展、導(dǎo)讀、推薦。

看到這里，你有沒(méi)有感覺(jué)圖書(shū)管理員并不完全符合“社恐福音”這一大眾想象，因?yàn)樗麄兺瑯有枰妥x者、訪客打交道，用知識(shí)服務(wù)更多的人。

圖書(shū)館學(xué)學(xué)子的可能性并不局限于圖書(shū)館

圖書(shū)館確實(shí)是圖書(shū)館學(xué)學(xué)子最對(duì)口的就業(yè)去向，但這只是圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)生的其中一個(gè)就業(yè)方向。圖書(shū)館學(xué)專業(yè)學(xué)子所學(xué)習(xí)的理論、技術(shù)與方法除了適用于圖書(shū)館等公共文化領(lǐng)域，也可以拓展到互聯(lián)網(wǎng)、咨詢、政府信息資源管理等其他領(lǐng)域，因此也有很多畢業(yè)生選擇到信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、咨詢公司、文化事業(yè)單位和政府部門(mén)等工作。

目前，這一類畢業(yè)生的就業(yè)方向主要如下。

1.信息咨詢員——幫助人們查找信息和解決問(wèn)題。

2.圖書(shū)編輯——在出版社從事圖書(shū)編輯相關(guān)工作。

3.檔案管理員——在政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的人事部、檔案部管理資料。

4.公務(wù)員——參加公務(wù)員考試，成為一名公務(wù)員。

5.繼續(xù)深造，然后到高校任教。

圖書(shū)館學(xué)專業(yè)選報(bào)考量

關(guān)于如何判斷自己是否適合學(xué)習(xí)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)，北京大學(xué)張久珍教授曾列出一個(gè)清單，里面包含以下選項(xiàng)：

（1）想要“文理兼修”，跨學(xué)科發(fā)展，希望給自己更多選擇；

（2）希望培養(yǎng)多樣化的信息分析處理技能；

（3）有志于從事信息及公共文化事業(yè)；

（4）關(guān)切科技進(jìn)步、人類文明與社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。

張久珍教授說(shuō)：“如果你符合其中一個(gè)或幾個(gè)選項(xiàng)，那么就適合學(xué)圖書(shū)館學(xué)。”她還提到，圖書(shū)館學(xué)學(xué)子相當(dāng)于人類知識(shí)文明的守護(hù)者和信息的開(kāi)拓者。

確實(shí)，圖書(shū)館學(xué)專業(yè)是一個(gè)充滿情懷而又緊跟時(shí)代的專業(yè)，它處于文理的交叉邊界，一邊修復(fù)過(guò)往，一邊聯(lián)結(jié)未來(lái)。所以，選報(bào)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)的學(xué)子最好既富有人文精神，也熱情擁抱技術(shù)。

后記

如果沒(méi)有每個(gè)時(shí)代的系統(tǒng)記錄，一場(chǎng)火災(zāi)或是戰(zhàn)爭(zhēng)，就足以摧毀一段歷史和文明。圖書(shū)館學(xué)的意義正是在于，更好地收集、加工、整理、保藏、控制、傳遞、利用圖書(shū)和文獻(xiàn)，為人類文明的傳承和記錄做出貢獻(xiàn)。雖然在大部分人眼里，圖書(shū)館學(xué)是一門(mén)非常小眾的學(xué)科，但它有自己的魅力。其實(shí)，任何專業(yè)的學(xué)子，只要能夠擠進(jìn)前20%的行列，發(fā)展都不會(huì)差。