高婷

孩子的認(rèn)知只有通過(guò)親身實(shí)踐才能獲得，孩子是在參與的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的。在家庭中，有很多讓孩子自己說(shuō)了算的機(jī)會(huì)，只要父母尊重孩子的自主權(quán)和創(chuàng)造性，孩子的成長(zhǎng)會(huì)更快。

在一所自己能說(shuō)了算的幼兒園里生活和學(xué)習(xí)會(huì)是什么樣呢？每天從彩虹滑坡上迎著陽(yáng)光和風(fēng)“沖”下來(lái)的冒險(xiǎn)是不是很“爽”呢？這就是福建師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園的日常生活的一部分。本期我們邀請(qǐng)到了這所幼兒園的何梅玲園長(zhǎng)進(jìn)行分享，她提出孩子們才是幼兒園的主人，他們的反應(yīng)和評(píng)價(jià)是衡量幼兒園的一項(xiàng)重要指標(biāo)，一所真正好的幼兒園，應(yīng)該是孩子們滿意的幼兒園。

尊重孩子的自主性和創(chuàng)造性

每個(gè)孩子都渴望有自己能說(shuō)了算的時(shí)候，所以無(wú)論是游戲、食物，還是日常的幼兒園管理，我們都充分尊重孩子，成立了由孩子自主競(jìng)聘組成的幼兒委員會(huì)和幼兒膳食委員會(huì)，鼓勵(lì)孩子充分發(fā)揮自己的自主性和創(chuàng)造性，真正地讓孩子成為幼兒園的主人。行是知之始，知是行之成，我們幼兒園一直倡導(dǎo)孩子通過(guò)親身實(shí)踐獲得認(rèn)知，孩子在參與的過(guò)程中也獲得了成長(zhǎng)。

我的活動(dòng)我做主

在戶外自主游戲的時(shí)候，老師鼓勵(lì)孩子們自主選擇場(chǎng)地、玩法、和誰(shuí)玩等，把決定權(quán)都交給孩子，支持和引導(dǎo)他們提前規(guī)劃。對(duì)于每天要吃的東西，孩子們也有權(quán)發(fā)表意見(jiàn)，比如在大班孩子畢業(yè)的自助餐上，孩子們提出想吃冰激凌，但又知道吃多了不健康，該怎么辦呢？最后孩子們一起討論決定只買(mǎi)一盒冰激凌，大家分著品嘗，孩子們不僅兼顧了美食與健康，還學(xué)會(huì)了自我管理。老師積極引導(dǎo)孩子成為活動(dòng)的主人，比如科技節(jié)活動(dòng)時(shí)，幼兒園通過(guò)官微平臺(tái)面向孩子們征集Logo和吉祥物，最終通過(guò)投票的方式選出了孩子們心目中最好的設(shè)計(jì)。新年運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)典禮、研學(xué)活動(dòng)、生態(tài)農(nóng)場(chǎng)打造等，幼兒園都是交給孩子們自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)、籌備組織的。

為老師策劃一場(chǎng)婚禮

除了鼓勵(lì)孩子積極參與以外，幼兒園的很多課程和活動(dòng)也是完全源于孩子自己的興趣、發(fā)現(xiàn)和想法。有一天，孩子們看到老師穿了一條黑色的裙子，覺(jué)得這條裙子太單調(diào)了，就提出要給老師做一條玫瑰色的點(diǎn)點(diǎn)裙，老師欣然接受，于是孩子們忙得不亦樂(lè)乎。在這個(gè)過(guò)程中孩子們遇到了一些難題，比如剪裁、測(cè)量、面料識(shí)別等，他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下更加積極主動(dòng)地尋求方法、解決問(wèn)題。

還有一個(gè)印象深刻的活動(dòng)是，孩子們?yōu)槔蠋煵邉澆⑴e辦了一場(chǎng)幼兒園里的婚禮?；槎Y的現(xiàn)場(chǎng)布置都是孩子們親自設(shè)計(jì)的，無(wú)論是設(shè)計(jì)舞臺(tái)，包糖果，還是制作請(qǐng)柬、手捧花和婚紗，或是排練慶祝節(jié)目等，孩子們都大膽創(chuàng)意、親力親為。對(duì)于做不了的事情，孩子們會(huì)積極求助，比如請(qǐng)保安叔叔幫忙砍幼兒園里的幾根竹子，并用竹子做舞臺(tái)上的支架。為了這個(gè)婚禮孩子們悄悄忙活了一個(gè)月?；槎Y開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)了自行車迎親隊(duì)，新郎在前面騎著自行車，孩子們騎著他們的小自行車一起來(lái)接親。在接親時(shí)，孩子們策劃了十問(wèn)十答的環(huán)節(jié)，比如新娘最喜歡的顏色、最愛(ài)吃的美食是什么，并像“長(zhǎng)輩”一樣交代新郎要好好照顧自己的老師。婚禮現(xiàn)場(chǎng)孩子們還準(zhǔn)備了豐富的表演節(jié)目：舞龍舞獅，用瓶瓶罐罐等作為樂(lè)器進(jìn)行演奏。當(dāng)天全園的老師和孩子們作為嘉賓一起參加了這場(chǎng)溫馨而難忘的婚禮。

保證每個(gè)孩子找到自己的位置

在幼兒園的所有活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)孩子都可以參與其中。老師會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征特別設(shè)計(jì)任務(wù)，幫助每個(gè)孩子找到自己的位置。比如鼓勵(lì)孩子們自己拿被褥，小班的孩子拿小枕頭，中班的孩子和父母一起抬，大班的孩子獨(dú)立背。從低齡到高齡，逐步增加挑戰(zhàn)的難度，為每個(gè)孩子提供力所能及、自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。就像給老師辦婚禮的時(shí)候，每個(gè)孩子都可以自行選擇加入不同的籌備小組，能力強(qiáng)的孩子還可以選擇同時(shí)在3個(gè)組忙乎。

想讓孩子們自己說(shuō)了算，我們需要不停地收集他們的想法，并讓這些想法得以實(shí)施，在實(shí)施的過(guò)程中再去聽(tīng)孩子產(chǎn)生的新的想法，然后再調(diào)整、實(shí)施，這是一個(gè)很快樂(lè)的過(guò)程。其實(shí)在家庭中，有很多讓孩子自己說(shuō)了算的機(jī)會(huì)，只要父母尊重孩子的自主權(quán)和創(chuàng)造性，孩子的能力會(huì)提高得更快，比如通過(guò)管理自己的壓歲錢(qián)提高財(cái)商，通過(guò)做旅游計(jì)劃、購(gòu)物計(jì)劃等提高規(guī)劃能力。

在戶外游戲中“冒險(xiǎn)”

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是需要挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)的，挑戰(zhàn)成功的體驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。于是我們就利用幼兒園的戶外空間給孩子們打造了一系列的游戲設(shè)施，包括飛躍叢林、彩虹滑坡、螞蟻工坊、攀爬龍等，讓他們?cè)谧匀恢腥ァ懊半U(xiǎn)”，不斷地挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信勇敢、迎難而上的品質(zhì)。

以彩虹滑坡為例，在設(shè)計(jì)之初，幼兒園就考慮要把整個(gè)建筑都變成孩子的玩具。于是，我們利用不同樓層之間的高度落差創(chuàng)設(shè)了一個(gè)彩虹滑坡，讓孩子能坐著氣墊輪胎從上邊滑下來(lái)。這個(gè)從上“沖”下來(lái)的過(guò)程，是非常有挑戰(zhàn)性的，但這種挑戰(zhàn)成功的獲得感也是獨(dú)一無(wú)二的。

孩子們都很喜歡這些戶外游戲設(shè)施，一方面是因?yàn)楹⒆酉矚g親近自然，當(dāng)從高處滑下來(lái)或是在樹(shù)叢中挑戰(zhàn)的時(shí)候，能直接感受到風(fēng)和陽(yáng)光；另一方面也是更為重要的，幼兒園滿足了孩子對(duì)挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)的渴求，而且能讓孩子根據(jù)自己的能力和意愿自主選擇挑戰(zhàn)項(xiàng)目，比如在飛躍叢林項(xiàng)目中有不同難易程度的玩法，再比如在攀爬龍游戲設(shè)施中，龍頭和尾巴之間有一個(gè)垂直的落差，足夠大膽的孩子就可以勇于嘗試。

和孩子開(kāi)放地、平等地討論問(wèn)題

童年都有相似的味道，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是要回歸童心，把孩子當(dāng)作孩子，回憶我們的童年喜歡什么，所以就能很自然地知道孩子喜歡什么；同時(shí)給予孩子充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，不要把孩子只當(dāng)作孩子，真正去傾聽(tīng)他們，才能更好地去跟孩子交流、對(duì)話。這不僅能幫助孩子構(gòu)建更加豐富、立體、更具批判性的思維方式，還可以幫助成人和孩子建立良好的互動(dòng)關(guān)系和暢通的溝通機(jī)制，這會(huì)讓孩子終身受益。兒童是天生的哲學(xué)家，在幼兒園里，我們和孩子們開(kāi)展兒童哲學(xué)活動(dòng)，和他們討論“什么是好朋友？”“公平是什么？”等話題，我們感受到了與孩子們碰撞的思想的火花。在家庭中，無(wú)論是時(shí)事話題還是生活話題，我建議父母都可以和孩子一起開(kāi)放地、平等地討論。比如在我兒子6歲的時(shí)候，我就跟他談到了愛(ài)情。那時(shí)候，我們養(yǎng)了兩只兔子，他對(duì)我說(shuō)： “媽媽，讓公兔子跟母兔子生個(gè)兔寶寶吧?！蔽耶?dāng)時(shí)就告訴他，那要看它倆是不是相愛(ài)，它們相愛(ài)了才會(huì)有愛(ài)的兔寶寶。過(guò)了幾天他又告訴我：“媽媽，我發(fā)現(xiàn)兩只兔子相愛(ài)了?！蔽覇?wèn)他是怎么知道的，他說(shuō)：“因?yàn)槟竿米訒?huì)把頭靠在公兔子的身上，公兔子會(huì)輕輕地用爪子撫摸它。”在他11歲的時(shí)候，我和他一起看電影，探討愛(ài)情是不是饋贈(zèng)品、能不能謙讓的話題。生活中有很多這樣和孩子一起談話討論的場(chǎng)景和機(jī)會(huì)，當(dāng)我們擁有了正確的兒童觀，我們才能真正走進(jìn)孩子的世界，陪伴他們一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

何梅玲

福建師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)、黨支部書(shū)記，高級(jí)教師，曾多次被評(píng)為“福建省優(yōu)秀教育工作者”、福建師范大學(xué)“十佳青年教師”、省直單位幼兒園“優(yōu)秀保教工作者”、“優(yōu)秀教師”等稱號(hào)；被遴選為福建省第三批中小學(xué)（幼兒園）骨干校長(zhǎng)、福建省“十三五”第二批中小學(xué)名園長(zhǎng)后備人選。