劉迎春

（山東省鄒平市青陽(yáng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，山東 鄒平 256217）

在初中的道德與法治教學(xué)課程中，應(yīng)用信息技術(shù)可以使課程擺脫傳統(tǒng)教育視角下枯燥乏味的性質(zhì)，使課程生動(dòng)有趣，增強(qiáng)可視性和能動(dòng)性。教師應(yīng)當(dāng)在課程中借助智能科技手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，在互動(dòng)的教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的道德及法治意識(shí)。這樣學(xué)生才會(huì)取得較為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成效，也會(huì)真正意義上彌補(bǔ)學(xué)生以往在實(shí)踐中的不足。進(jìn)而，讓學(xué)生精準(zhǔn)探知知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念。

一、分析初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

道德與法治這門課程主講學(xué)生道德法治方面發(fā)展的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力。包含：國(guó)家意志、文化自信、社會(huì)和諧、國(guó)際理解、人生價(jià)值。本門課程主要是很抽象的，大多以理解為基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行講解的時(shí)候不可能每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)部分都照顧到，另外每一個(gè)學(xué)生的理解能力都不一樣，所以在測(cè)驗(yàn)時(shí)對(duì)比起來(lái)就會(huì)有很多學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。更有甚者產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，即便教師在講臺(tái)上有聲有色地進(jìn)行講解，他們的思想也完全融不進(jìn)去。老師通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行課下交流，可以發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生認(rèn)為道德與法治的知識(shí)都是理論性的知識(shí)較多，理解起來(lái)比較困難。老師為了讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，將大部分的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講解新的知識(shí)點(diǎn)，但是卻忽略了學(xué)生的感受。此時(shí)信息技術(shù)發(fā)揮作用，以圖文并茂的方式豐富學(xué)生視野，使學(xué)生開(kāi)拓眼界去了解外面的世界，利用信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并快速融入到課堂學(xué)習(xí)中。

二、初中道德與法治信息化中的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)使用過(guò)度

如今教師采取任何一種教學(xué)形式都需要從服務(wù)教育內(nèi)容出發(fā)，在做好表達(dá)方式選擇工作的基礎(chǔ)上掌握教學(xué)內(nèi)容要求，運(yùn)用信息化教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中的不足。雖然信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)逐漸體現(xiàn)，但是在實(shí)際教學(xué)中部分教師為了滿足信息化發(fā)展要求，存在直接減少傳統(tǒng)教育方式等問(wèn)題，如在課堂中直接使用信息技術(shù)開(kāi)展知識(shí)論述、觀念講述等，加之課件播放速度較快，使得學(xué)生難以及時(shí)跟上教師教學(xué)進(jìn)度，最終降低了對(duì)知識(shí)的理解。

（二）教學(xué)內(nèi)容形式化

在信息技術(shù)的使用下，能夠?qū)⒁曨l、聲音與圖片等融合在一起，吸引學(xué)生的目光，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加深對(duì)初中道德與法治知識(shí)的認(rèn)識(shí)。但是在實(shí)際中一些教師在教學(xué)中將重點(diǎn)放在提升課件整體美觀性等方面，并未針對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、要點(diǎn)等來(lái)設(shè)計(jì)適合的課件。雖然學(xué)生能夠被課件中的內(nèi)容所吸引，但是在結(jié)束課件后卻難以找準(zhǔn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而這也就背離了初中道德與法治信息化教育目標(biāo)。

三、信息化教學(xué)課堂應(yīng)注意的要點(diǎn)

（一）注重主體位置的把控

教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)中的主體人物是學(xué)生。因此，無(wú)論是信息化元素的融入，還是教師在課堂教學(xué)中的指引均要做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生精準(zhǔn)完成知識(shí)的探究，才是各項(xiàng)模式運(yùn)用和教師教學(xué)手段優(yōu)化的前提條件。所以，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體位置，基于學(xué)生的實(shí)際所需引進(jìn)信息化元素，讓學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)效率。進(jìn)而，推動(dòng)其正確認(rèn)知知識(shí)，形成正確的心理意識(shí)和價(jià)值觀。

（二）“雙刃劍”特點(diǎn)的把控

信息化元素融入初中道德法治課堂，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)模式的“雙刃劍”特點(diǎn)。即，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)模式會(huì)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建精彩化和多元化的課堂，也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，信息技術(shù)畢竟會(huì)帶有一定的“雙刃劍”特點(diǎn)。即，過(guò)分地應(yīng)用信息化設(shè)備則會(huì)過(guò)多地占據(jù)課堂教學(xué)的時(shí)間，因而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，過(guò)于花哨的信息化元素融入會(huì)過(guò)多地吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生精力分配不足，取得的學(xué)習(xí)效果必然會(huì)呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。為此，教師要注重信息化元素“雙刃劍”性質(zhì)的把控，更多地讓信息化元素發(fā)揮出積極正面的指引優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、信息技術(shù)在初中道德與法治課堂的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)完成備課，合理計(jì)劃課堂時(shí)間

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠高效地運(yùn)用課堂時(shí)間是非常重要的，因此，初中道德與法治教師要具備很好的備課能力，從而能夠合理規(guī)劃課堂當(dāng)中所需要講述的內(nèi)容，能夠在有效的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更多知識(shí)的傳授。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)完成備課，一些新手教師可以通過(guò)在網(wǎng)上觀看一些優(yōu)秀教師的備課視頻，從中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，從而能夠不斷地提高自身的教育教學(xué)能力。同時(shí)，教師還可以利用電子設(shè)備演示文稿等方式為初中生在學(xué)習(xí)道德與法治課程之前進(jìn)行備課，從而能夠更加清晰地將課堂當(dāng)中需要進(jìn)行的項(xiàng)目一點(diǎn)一點(diǎn)列出來(lái)，或者是表現(xiàn)出來(lái)，最終可以在一定程度上提高初中生道德與法治課堂的效率。

例如，教師在進(jìn)行《青春時(shí)光》這一單元的講課時(shí)，可以在上課之前做一個(gè)演示文稿，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都規(guī)劃好，并且由淺入深，讓學(xué)生們從“外表到內(nèi)心”的變化，都能夠用一種正確的態(tài)度去對(duì)待自己和他人，從而樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，將良好的道德教育以一種便捷的方式準(zhǔn)確傳遞給初中生們，從而不斷提高道德與法治課堂的效率，不斷地提升學(xué)生們的思想境界，并且轉(zhuǎn)換學(xué)生們的思維方式，最終可以推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)能夠良好地處理圖文信息，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。將其應(yīng)用到初中道德與法治課堂教學(xué)中，能夠讓初中生快速掌握學(xué)習(xí)思路及不同知識(shí)點(diǎn)。教師可以結(jié)合教學(xué)思路應(yīng)用信息技術(shù)的圖像處理功能，將圖文合理整合，讓不同教學(xué)內(nèi)容以幻燈片的形式出現(xiàn)在課堂上，同時(shí)引導(dǎo)初中生思考和學(xué)習(xí)，會(huì)使教學(xué)效率明顯提升。此外，教師可以在優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)初中生開(kāi)展課堂實(shí)踐練習(xí)。促使其進(jìn)一步消化所學(xué)的理論知識(shí)、學(xué)以致用，會(huì)讓其建立全面系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓其思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)明顯提高。

例如，在《認(rèn)識(shí)自己》的課堂上，教師可以分析教材內(nèi)容后，利用信息技術(shù)將如何認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)容制作成圖和形相結(jié)合的清晰明了的思維導(dǎo)圖。引入新課時(shí)，教師可以先與初中生互動(dòng)：“同學(xué)們都是從什么方面來(lái)認(rèn)識(shí)自己的呢？”，引導(dǎo)其積極表達(dá)，理清全面認(rèn)識(shí)自己的思路和方法。然后，教師再播放呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)自己的思維導(dǎo)圖，讓初中生觀看到認(rèn)識(shí)自己的幾個(gè)方面。引導(dǎo)其從身材、相貌、體格、心理等方面進(jìn)一步分析自己、認(rèn)識(shí)自己。接著，再引入課堂實(shí)踐，讓初中生之間展開(kāi)互相評(píng)價(jià)，分享自己對(duì)自己的認(rèn)知。在此過(guò)程中，教師可以同步播放幻燈片，引導(dǎo)初中生系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)自己，并與同學(xué)積極互動(dòng)。以此，不僅會(huì)讓其掌握如何認(rèn)識(shí)自己，也會(huì)讓其對(duì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)、在別人眼中的印象良好認(rèn)知，還會(huì)讓其積極改善自己，提高綜合素質(zhì)。

（三）增強(qiáng)師生交流，推動(dòng)教學(xué)真正進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心

師生交流歷來(lái)是教學(xué)領(lǐng)域的重要問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，師生的交流，大多是在課后問(wèn)答、課后作業(yè)中的簡(jiǎn)單對(duì)話中，很少有真正意義上的交流。而現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，更是為師生間的溝通交流增添了新的活力，特別是在道德與法治課程中，初中的道德與法治涵蓋了青少年心理健康、社會(huì)道德、法治與秩序、國(guó)家政治情勢(shì)等與學(xué)生的身心發(fā)展緊密相連的問(wèn)題，很多學(xué)生在成長(zhǎng)和知識(shí)上都有自己的困惑，而信息技術(shù)可以讓他們?cè)诓磺址鸽[私的情況下，與教師進(jìn)行全心全意的溝通。教師可以設(shè)立一個(gè)信箱，讓學(xué)生們用電子郵件來(lái)解答他們生活中的疑惑。

例如，在學(xué)習(xí)《以禮待人》課程內(nèi)容時(shí)，教師可以利用希沃白板，通過(guò)搜集和梳理現(xiàn)實(shí)生活中涉及的以禮待人事例，將這些案例可視化展示給學(xué)生，利用白板給學(xué)生帶來(lái)直觀的體驗(yàn)，也可以模擬現(xiàn)實(shí)情境，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與虛擬場(chǎng)景的交互，讓學(xué)生感受社會(huì)生活中文明有禮的重要性，讓學(xué)生不斷提升自身道德修養(yǎng)。在搜集了一套關(guān)于人際交往的材料后，教師讓學(xué)生將自己的人際交往經(jīng)驗(yàn)和技巧都說(shuō)出來(lái)，這樣才能引起他們的興趣，讓他們將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中。

（四）采用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看具體案例

如果在講解過(guò)程中，僅僅是讓學(xué)生理解課本上表面的各種定義知識(shí)，很難讓學(xué)生真正理解這些定義背后所代表的各種具體案例。因此老師在課上讓學(xué)生觀看具體的案例和這些案例所對(duì)應(yīng)的各種知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解這些文字背后的知識(shí)以及這些法律和道德觀所建立的過(guò)程中的本質(zhì)原因。視覺(jué)的想象，很難讓初中階段的學(xué)生在聽(tīng)取老師講解知識(shí)點(diǎn)后就具體出來(lái)，因此讓學(xué)生直觀地觀看教學(xué)視頻和社會(huì)事件，不僅可以讓學(xué)生更好地感受當(dāng)今社會(huì)的各種熱點(diǎn)事件背后所代表的社會(huì)知識(shí)，也能真正在一定程度上刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，讓學(xué)生對(duì)自己所觀看的事件有進(jìn)一步的了解。

例如，在對(duì)《做情緒情感的主人》這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生觀看因控制不好情緒而造成的一些悲慘案例，以及因?yàn)闊崆榈那榫w和感動(dòng)人心的樂(lè)觀情緒所引導(dǎo)的積極社會(huì)案例等等。并在讓學(xué)生觀看后，對(duì)自己所觀看的視頻發(fā)表自己的想法。結(jié)合課本上的文字知識(shí)與視頻中的具體案例進(jìn)行對(duì)應(yīng)。讓學(xué)生具體說(shuō)出視頻中的人物做法對(duì)應(yīng)課本中的哪些知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生加深自己的印象，也很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)敢于發(fā)言的精神。

（五）利用信息資源為課堂教學(xué)提供最豐富的話題內(nèi)容

在初中的道德與法治課堂中，不能單純依靠課本教材中的知識(shí)觀點(diǎn)強(qiáng)硬灌輸學(xué)生認(rèn)識(shí)理論，要恰當(dāng)利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中的熱點(diǎn)話題或社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程中的新聞案例，讓學(xué)生更好地結(jié)合現(xiàn)實(shí)理解相關(guān)的觀點(diǎn)，利用信息資源為學(xué)生提供更加豐富的話題內(nèi)容，讓學(xué)生能夠根據(jù)話題有話可說(shuō)?；蛘呓處熆梢岳眯畔①Y源，擴(kuò)充課本的知識(shí)。為學(xué)生提供更加有序的課程知識(shí)認(rèn)識(shí)方法，讓學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中建立自身有效合理的價(jià)值觀。在八年級(jí)的道德與法治課本中，大多數(shù)都是以當(dāng)前基本的公民知識(shí)和憲法知識(shí)為主，涉及到眾多的法治內(nèi)容，在新時(shí)期的教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生查找一些有關(guān)于公民基本知識(shí)的視頻內(nèi)容和我國(guó)當(dāng)前基本制度或者法律框架的知識(shí)學(xué)習(xí)文章，可以引導(dǎo)學(xué)生自主去查找民法典和近來(lái)新頒布的法律條例，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)相關(guān)的法治內(nèi)容及其影響，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)階段中，可以讓學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展對(duì)有關(guān)話題的辯論，尤其是當(dāng)前法治社會(huì)中存在的眾多社會(huì)問(wèn)題，在問(wèn)題的辯論中引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)法律的意義以及公民權(quán)利與義務(wù)的概念。豐富的話題內(nèi)容，能夠幫助教師活躍課堂的氣氛，促使整個(gè)課堂更加具有可塑性，信息化教學(xué)則能夠?qū)⒃掝}內(nèi)容縱深擴(kuò)大，影響話題的走向和深度。

（六）引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用平板、電腦、手機(jī)等硬件設(shè)施，使得自身學(xué)習(xí)更為便利。在初中道德與法治教育過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用電子儀器，探索其內(nèi)在意義，并以團(tuán)體研討的形式訓(xùn)練其思考能力。教師需要依據(jù)學(xué)生的基本知識(shí)和個(gè)性特征，把他們分為若干個(gè)組，讓他們?cè)谛〗M里運(yùn)用學(xué)習(xí)板，在課堂上進(jìn)行討論，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生自主思考能力。為構(gòu)建有效的初中道德與法治課堂奠定基礎(chǔ)。例如，在教師講解《網(wǎng)上交友新時(shí)空》課程的時(shí)候，需要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上討論網(wǎng)絡(luò)交朋友的優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何在日常的生活中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)交友方法，提高自己的探索能力。在日常交往過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)利用微信、QQ 等社交平臺(tái)。在中學(xué)道德與法治課中，教師要幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)社交平臺(tái)的雙重性。教師可以向?qū)W生講解一些網(wǎng)絡(luò)交友存在安全隱患的事例。并在群里組織學(xué)生一起探討怎樣防止網(wǎng)上的不良誘惑，以及怎樣抵制網(wǎng)上的不當(dāng)請(qǐng)求。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段對(duì)網(wǎng)上的朋友進(jìn)行客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)，可以有效地促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)對(duì)人類的發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用。其在教育界也發(fā)揮了極為重要的價(jià)值，不僅充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。因此，在開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。