文/孫于貝妮
學(xué)生是國家和社會發(fā)展的重要力量,代表著國家的未來,高校學(xué)生是大部分學(xué)生在校發(fā)展的最后階段,對于學(xué)生人生觀、價值觀的形成有重要的影響作用。大部分高校采取住宿制,高校學(xué)生在校居住的過程中遠(yuǎn)離父母,身邊缺少人進行監(jiān)督,很容易在自我放松的情況下,形成不好的生活習(xí)慣,樹立不良的價值觀和人生觀。作為學(xué)生在高校中接觸最多的教師,輔導(dǎo)員對于學(xué)生正確三觀的形成有重要的督導(dǎo)作用,在當(dāng)今時代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá),信息流通速度快,信息質(zhì)量良莠不齊,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作受到了重大的挑戰(zhàn)。
在學(xué)生小學(xué)、初中、高中的學(xué)習(xí)生活中,接觸的都是固定的教師,還有班主任進行實時的監(jiān)督,教師能夠及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)進行觀察和了解,從而及時做出有針對性的對策。但是學(xué)生進入高校之后,接觸到的是全新的生活狀態(tài),接受的各種信息也比以前更多、更豐富。高校是學(xué)生形成正確價值觀和人生觀的關(guān)鍵時刻,在生活方式驟然改變的影響下,學(xué)生很容易建立不正確的價值觀。輔導(dǎo)員作為學(xué)生在高校生活過程中接觸最多的教師,對學(xué)生價值觀的形成有重要的使命和責(zé)任,對于輔導(dǎo)員來說,扮演好學(xué)生價值觀的引導(dǎo)者的角色,對學(xué)生的生活狀態(tài)和思想理念有充分的認(rèn)識是重要的工作內(nèi)容,高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理工作的一線人員,也是高校開展對學(xué)生的思想教育的重要力量和主要陣地,做好高校輔導(dǎo)員的相關(guān)工作,對學(xué)生的負(fù)面價值觀進行糾正,對于學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成有重要的作用。
高校學(xué)生是社會上心理問題的高發(fā)群體,尤其是剛進入高校的學(xué)生和即將畢業(yè)的學(xué)生,出現(xiàn)心理問題的幾率更高。對于剛進入高校的大學(xué)生來說,生活環(huán)境突然發(fā)生改變,遠(yuǎn)離父母,自己進入集體生活,對于高校的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境很容易發(fā)生不適。由于學(xué)生身邊缺乏安全感,也沒有親人在身邊進行安慰,很容易發(fā)生相關(guān)心理問題。對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說,馬上要離開學(xué)校的象牙塔,步入社會進行工作,對于社會的擔(dān)憂和對自己未來的發(fā)展情況感覺迷茫,導(dǎo)致即將畢業(yè)的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)一定的心理問題,甚至有出現(xiàn)抑郁的可能。輔導(dǎo)員是學(xué)生在學(xué)校生活的守護者,在日常工作中能夠頻繁地接觸學(xué)生,在工作期間,對學(xué)生的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)進行把控,發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題能夠進行及時的疏導(dǎo),更有利于學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。
高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在工作中清晰自身的定位和工作職責(zé),牢記自身的使命擔(dān)當(dāng),要致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展方向的、具有正確價值觀和人生觀的品學(xué)優(yōu)良的人才。高校輔導(dǎo)員要對自身的工作有高尚的使命感和責(zé)任感,要具有奉獻精神,為教育事業(yè)添磚加瓦。高校輔導(dǎo)員要加深對于馬克思主義的理論學(xué)習(xí),強化自身對于祖國建設(shè)中國特色社會主義的認(rèn)識深度,幫助學(xué)生適應(yīng)高校生活,促進學(xué)生更好地在高校進行學(xué)習(xí),幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。以自我革新、自我學(xué)習(xí)作為開展輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)和前提,加深與學(xué)生之間的聯(lián)系,更好地為學(xué)生服務(wù)。
當(dāng)今社會是信息化社會,互聯(lián)網(wǎng)和電子移動智能設(shè)備的廣泛應(yīng)用讓學(xué)生接受各種消息的渠道越來越多,了解信息的速度越來越快,進入高校之后,部分學(xué)生沒有優(yōu)秀的自控能力,也缺乏家長管束,很容易出現(xiàn)價值觀扭曲的現(xiàn)象,這是當(dāng)前學(xué)生在高校中面臨的主要問題。除此之外,學(xué)習(xí)環(huán)境的改變和事物辨識能力的缺乏讓學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑、容易上當(dāng)受騙等問題。在當(dāng)前的高校學(xué)生管理工作中,幫助學(xué)生改變不良價值觀,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生預(yù)防詐騙,是高校管理工作的重點。
高校輔導(dǎo)員在進行學(xué)生管理工作時,要時刻注重對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。對于當(dāng)前國家和社會來說,需要的是具有優(yōu)秀專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),同時還能夠具備積極向上的人生觀和價值觀,并且能夠樹立堅定的社會主義事業(yè)建設(shè)理想信念的優(yōu)秀人才。但是當(dāng)前社會思想觀念復(fù)雜,各種不符合社會前進方向的不良風(fēng)氣,在文化經(jīng)濟一體化的背景下逐漸對人們產(chǎn)生一定程度的影響。拜金主義、享樂主義、物質(zhì)主義等不良思想毒害侵蝕著年輕一代的生活觀念。高校學(xué)生在校期間,是建立自身三觀的主要時刻,在這個時期建立積極向上的、為人民服務(wù)、為社會奉獻的價值觀對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。因此,高校輔導(dǎo)員在開展工作的過程中,要將綜合素養(yǎng)提升作為教育學(xué)生的出發(fā)點和落腳點,要對學(xué)生的價值觀形成導(dǎo)向作用,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有歪曲不當(dāng)?shù)膬r值觀時,要進行及時的糾正和教育,避免學(xué)生形成違反社會發(fā)展理念和人生正確道路的不良思想觀念。對于學(xué)生來說,高校輔導(dǎo)員是對自己有監(jiān)督作用的老師,因此,高校輔導(dǎo)員要以身作則,將自己的行為作為教育學(xué)生的榜樣和基礎(chǔ),通過言傳身教的形式來使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
當(dāng)代大學(xué)生普遍存在心理矛盾化、心理脆弱化、思維個性化的特點,對于社會信息的理解和接受,還有在網(wǎng)絡(luò)上獲得的相關(guān)反饋在很大程度上對學(xué)生造成了一定的影響。一部分高校大學(xué)生缺乏自主生活的獨立性和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣方面約束力,再加上遠(yuǎn)離父母,沒有接受過生活的打磨,普遍存在心理承受能力較弱、無法面對困難和挫折的情況,在這樣的影響下,很多高校學(xué)生更容易產(chǎn)生壓抑、緊張等負(fù)面情緒,很容易引起心理上的波動。高校輔導(dǎo)員要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況,要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,對于高校輔導(dǎo)員來說,學(xué)生的身心健康是高校輔導(dǎo)員的使命和責(zé)任。作為老師,輔導(dǎo)員應(yīng)該對學(xué)生的日常狀況有清晰的把握,通過談話、調(diào)查、走訪宿舍等方式,深入細(xì)致的了解學(xué)生的真實情況。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理問題,高校輔導(dǎo)員要化身學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)者,站在學(xué)生的角度,以學(xué)生為本,有針對性地根據(jù)學(xué)生的實際情況展開心理輔導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備一定的心理學(xué)知識和教育學(xué)知識,要能對學(xué)生表現(xiàn)出來下意識的心理暗號進行解讀,分析學(xué)生的心理誤區(qū),如果發(fā)現(xiàn)自己無法解決,要與學(xué)校心理醫(yī)生取得聯(lián)系,幫助其對學(xué)生進行正確的心理疏導(dǎo),促進學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)回到正軌上來。
高校輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。大部分高校學(xué)生經(jīng)歷了嚴(yán)酷的高考,在高考之前,學(xué)生面臨的是學(xué)校壓力巨大的學(xué)習(xí)生活,在經(jīng)歷了時間嚴(yán)格要求、生活高壓的情況下,學(xué)生進入高校會感到前所未有的放松。很多學(xué)生面對輕松的高校環(huán)境,沒有人進行學(xué)習(xí)的督促和要求,再加上高校教師教學(xué)的自由和自主性較強,很多學(xué)生改變了過去的學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成了臨時抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對學(xué)生未來的發(fā)展以及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分嚴(yán)重的負(fù)面影響。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生交流接觸最多的高校老師,對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有重要的責(zé)任。輔導(dǎo)員應(yīng)該明確定位自身的工作理念,時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,要讓高校學(xué)生了解大學(xué)的根本目的是要對自身專業(yè)能力進行高級階段的培養(yǎng),而不是讓大學(xué)生經(jīng)歷了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)之后來大學(xué)進行放松。輔導(dǎo)員是高校實施教育職能、促進高校育人水平提高的重要力量,承擔(dān)著育人育才的重要使命。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該強化自身工作能力,秉持著奉獻精神,對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進行關(guān)注,成為學(xué)生的良師益友,讓學(xué)生對輔導(dǎo)員產(chǎn)生更多的信任感和敬畏感,從而促進學(xué)生良好人格和優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力的建立。
雖然高校輔導(dǎo)員不承擔(dān)教學(xué)任務(wù),但是對于學(xué)生的培養(yǎng)和未來的發(fā)展卻扮演著關(guān)鍵的角色,學(xué)生無論是在生活中還是在高校的學(xué)習(xí)中,都與輔導(dǎo)員息息相關(guān),輔導(dǎo)員要對學(xué)生加強關(guān)注,從根本上幫助學(xué)生更快適應(yīng)高校生活,促進學(xué)生的良好發(fā)展。