王帥

王國(guó)維曾說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！蔽覀?cè)谌粘?xiě)作中經(jīng)常要對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，這也是同學(xué)們比較頭疼的問(wèn)題之一。想把景物寫(xiě)得有特色確實(shí)需要下一番苦功夫，接下來(lái)，我就和大家一起探討如何把景物寫(xiě)好。

一、為何寫(xiě)景

除了寫(xiě)景散文之外，一般不會(huì)過(guò)多地對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，但是一篇作文缺少景物描寫(xiě)的點(diǎn)綴，往往會(huì)缺少一些生氣和味道。

其實(shí)，景物描寫(xiě)在文章中無(wú)外乎兩方面的作用：一是渲染氛圍、烘托情感，很多詩(shī)文都是由景入情，例如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“楊花落盡子規(guī)啼”一句，先通過(guò)景物渲染悲涼的氛圍，而后抒情，這樣易引發(fā)讀者共鳴；二是實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)景，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，例如《水滸傳》中“林教頭風(fēng)雪山神廟”一回，作者對(duì)大雪的描寫(xiě)就是在推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，正是因?yàn)榇笱┎艜?huì)有一系列故事發(fā)生。明白了景物描寫(xiě)的意義，我們才能有針對(duì)性地在自己的文章中運(yùn)用景物描寫(xiě)。

二、如何寫(xiě)景

即使同學(xué)們知曉了景物描寫(xiě)的重要性，也依然會(huì)心存疑惑——“如何在自己的文章中有針對(duì)性地進(jìn)行景物描寫(xiě)呢？”“為什么我的景物描寫(xiě)總是那么干癟無(wú)味呢？”

教材是最好的范文?！洞骸贰稘?jì)南的冬天》《雨的四季》等優(yōu)秀寫(xiě)景文章都是同學(xué)們學(xué)習(xí)的范文版。

（一）調(diào)動(dòng)多種感官

景物是眼睛看到的場(chǎng)景，而文字不是照片，文字的描述具有主觀性，這是缺點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)。我們想讓讀者想象出描繪的場(chǎng)景，就必須讓讀者有畫(huà)面感，最好是立體的畫(huà)面感，讓讀者置身其中。這就需要調(diào)動(dòng)多種感官，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)的綜合參與，會(huì)讓人更好地想象出這個(gè)畫(huà)面，甚至比原畫(huà)面更美。例如朱自清的《春》中對(duì)春花的描寫(xiě)，以及《從百草園到三味書(shū)屋》中對(duì)百草園的描寫(xiě)，都是調(diào)動(dòng)了多種感官，讓讀者真切感受到優(yōu)美的景物。

【原文展示】

月光明亮，我閉眼休息，突然眼前浮現(xiàn)出一抹紅色，原來(lái)是你身著的紅色，讓我記住了你。

今天放學(xué)后，我走在回家的路上，模糊地看到前面被一圈圍欄圍上了。走近一瞧，原來(lái)有許多環(huán)衛(wèi)工人在這里清潔堵塞的下水道。許多橙色與銀色熒光條組成的圖案雜亂地交織在我的視線中。原來(lái)是一群工人在清理下水道。

——《你的一身紅，讓我記住了你》

【升格佳作】

晨曦灑落，透過(guò)窗欞，零星地勾勒出記憶的剪影。驀然回首，淺笑嫣然。你總是浮現(xiàn)在我的腦海，原來(lái)是你身著的紅色，讓我記住了你。

夕陽(yáng)緋紅，院中的梧桐寂寞地伸展，鳥(niǎo)鳴陣陣，一群白鳥(niǎo)伴著余暉飛往回家的路。放學(xué)后，我走在回家的路上，模糊地看到前面被一圈圍欄圍上了。走近一瞧，原來(lái)是環(huán)衛(wèi)工人們撬開(kāi)井蓋后，正在用鋼絲向下伸，大概是要探測(cè)一下井有多深，然后再用放在旁邊的抽水機(jī)向上抽水，一股刺鼻的臭味隨風(fēng)飄來(lái)。我趕緊掩住口鼻，快步走開(kāi)，那些橙色與銀色組成的雜亂線條逐漸淡出我的視線。

【點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)】

原文的敘述有些蒼白無(wú)力，缺少畫(huà)面感。升格作文則綜合調(diào)動(dòng)多種感官，營(yíng)造了一個(gè)夕陽(yáng)西下的優(yōu)美意境，并且細(xì)致描繪了環(huán)衛(wèi)工人工作的場(chǎng)景，最后一個(gè)畫(huà)面有力地扣住題目并引出下文中“我”對(duì)“紅色”的回憶?！俺粑丁钡拿鑼?xiě)也為下文贊美環(huán)衛(wèi)工人無(wú)私忘我的精神作鋪墊，多種感官的介入讓景物描寫(xiě)生動(dòng)而且立體。

（二）恰當(dāng)選用修辭

要想讓讀者從文字中感受到我們筆下的風(fēng)景，激發(fā)讀者的想象力是最重要的，而修辭手法則是激發(fā)讀者想象力的重要手段。好的修辭重在用得精妙，不在于數(shù)量，因此老師強(qiáng)調(diào)要“恰當(dāng)選用”。

何為“恰當(dāng)”呢？所用修辭能夠表現(xiàn)出景物的特征，這就是好的修辭?！把嗌窖┗ù笕缦?，片片吹落軒轅臺(tái)”的夸張，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的比喻，“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”的擬人……無(wú)不是抓住了景物最突出的特點(diǎn)加以放大，讓讀者一下聯(lián)想到那個(gè)景象，給人極大的視覺(jué)沖擊。恰當(dāng)?shù)剡x擇修辭，往往可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

【原文展示】

友誼是和煦的春風(fēng)，吹走了冬日的寒冷；它是清涼的泉水，洗滌了心靈的塵土；它是冬日的陽(yáng)光，溫暖了人們的心田。

好聞的鳳凰花香，推開(kāi)了記憶的閘門(mén)，把我拉入時(shí)間的漩渦，恍惚間好像又回到了那天。

—— 《鳳凰花開(kāi)的路口》

【升格佳作】

那時(shí)花香，因?yàn)橛心阍谏砼?，吹走了冬日的風(fēng)霜；那時(shí)花香，因?yàn)橛心阍谏砼?，洗去了心間的無(wú)奈與彷徨；那時(shí)花香，友誼的芬芳溢滿(mǎn)心田，沖淡離殤。

早上走在校園的甬路上，看著云霞般的桃花開(kāi)放，又一次嗅到甜甜的香氣，一陣微風(fēng)拂過(guò)，我仿佛又看到花下那個(gè)跑到我身邊，給我?guī)г绮偷?、扎著馬尾辮的小女孩，不知她在異鄉(xiāng)有沒(méi)有看到這樣美的桃花呢？

—— 《那時(shí)花香》

【點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)】

相較于原文，升格作文在保留原有創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上融入更多真實(shí)情感，“桃花”這一意象比“鳳凰花”更易于讀者想象，因此更有畫(huà)面感。另外，第一段的排比修辭逐層遞進(jìn)，最終揭示主題——友誼?！半x殤”二字又很好地引出下文，吸引讀者閱讀興趣。第二段的景物描寫(xiě)則承接上文的花香，由景入情，引出主人公。

總體來(lái)看，這兩段文字營(yíng)造了一個(gè)青春唯美的意境，與主題相符，花香中又有一絲難以言表的傷感，也在為下文的故事情節(jié)發(fā)展作鋪墊。這樣的寫(xiě)景才是有意義的寫(xiě)景，為整篇文章服務(wù)?？紙?chǎng)作文雖是應(yīng)試作品，但一定少不了真情實(shí)感，否則再美的文章也沒(méi)有動(dòng)人心魄的力量。

（三）注意層次順序

同學(xué)們?cè)趯?xiě)景時(shí)，最苦惱的往往并非手法和技術(shù)上的問(wèn)題，而是結(jié)構(gòu)上的安排。我們所見(jiàn)到的景物是有層次的、立體的，但是讀者腦海中是空白的，需要他們用想象的筆去勾勒，而我們要通過(guò)文字便于他們“畫(huà)出”那幅畫(huà)面。

所以，大家在寫(xiě)景時(shí)一定要有層次、有順序。例如“由遠(yuǎn)及近”“從上到下”“由內(nèi)到外”等，都可以讓讀者很好地想象出畫(huà)面的大致情況。當(dāng)然，如果我們不想局限于這些順序，也可以用一些過(guò)渡語(yǔ)讓自己文章中的景物描寫(xiě)層次分明又渾然一體。

【原文展示】

陽(yáng)光灑在地上，陽(yáng)光依然灑在地上。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——題記

一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的院子，上面的天被框成青灰色的四方；打開(kāi)掉漆的大門(mén)，外面伸出兩條幽長(zhǎng)的小巷。 重到故地，抬頭仰望，我又看見(jiàn)了那一縷明澈的，曾經(jīng)如歌一樣撫慰了我童年的陽(yáng)光……

時(shí)間倒回那年柳枝吐芽的時(shí)節(jié)，記憶被涂成灰白的印象。

——《那一天，我看見(jiàn)陽(yáng)光了》

【升格佳作】

陽(yáng)光灑在地上，也照進(jìn)心間 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記

沿著幽長(zhǎng)的小巷，推開(kāi)時(shí)光斑駁了朱紅漆面的木門(mén)，迎面而來(lái)的是一座長(zhǎng)滿(mǎn)青苔的小院，四面灰墻框住了一方藍(lán)天，抬頭間，那縷陽(yáng)光依然明澈，一如童年時(shí)看到的那般耀眼、溫暖。

恍惚中好像又回到了那柳枝吐芽的時(shí)節(jié)……

【點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)】

文章標(biāo)題以陽(yáng)光為線索，整篇文章想通過(guò)陽(yáng)光回憶童年的美好，歌頌親情的溫暖，但是原文開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有些雜亂，讀者的視線很難集中。升格作文中按照由遠(yuǎn)及近、從下到上的順序最后引到陽(yáng)光上，既扣題又引出下文敘述，可謂一箭雙雕。而且讀者也會(huì)跟著作者的描寫(xiě)漸漸走進(jìn)回憶，這樣的寫(xiě)景才有畫(huà)面感，才能抓住讀者的眼睛。

通過(guò)以上例文我們發(fā)現(xiàn)，景物描寫(xiě)主要是在整篇作文中起到穿針引線、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這個(gè)點(diǎn)睛之筆往往是十分重要的。大家在寫(xiě)作時(shí)一定要用心觀察、靈活運(yùn)用，寫(xiě)景時(shí)力求用真情寫(xiě)真景。

“一枝一葉總關(guān)情”，缺少情感的景物是沒(méi)有生機(jī)的枯枝敗葉，同學(xué)們始終要記?。鹤顒?dòng)人者是真情。