推測情節(jié)寫童話

李云

作文沙龍的時間到了，同學(xué)們懷著激動又期待的心情坐在教室里，等待著主持人——李老師的到來。這次，誰的作文能有幸被李老師拿出來展示呢？

李老師來了。可李老師不是同學(xué)們關(guān)注的焦點，他身后的大屏幕才是呢！因為被選中的作文將投影在那大屏幕上。

快瞧，李老師移動鼠標(biāo)了，大屏幕上即刻出現(xiàn)會閃爍的五個字：“神奇的糖丸”。大家的注意力全在大屏幕上，誰也沒有察覺到，浩杰的臉一下子興奮得如紅蘋果啦。

“如果這是一篇童話的題目，那大家猜測一下，這糖丸會神奇在哪？”

李老師的這個問題真是一石激起千層浪。同學(xué)們都爭著回答。

玲玲說：“一吃下糖丸，我衣服的款式就變成夢想中的那一款啦！”

彤彤的爸爸是司機，她說：“一輛失控的大卡車直朝我爸爸的車沖來。我把糖丸塞爸爸嘴里，爸爸用肩膀輕輕轉(zhuǎn)向一側(cè)，車子來了個漂移?！?/p>

李老師把目光投向侯浩杰：“哇——這糖丸真神奇耶！浩杰，我都想擁有它了?！蓖瑢W(xué)們聽了，立刻心領(lǐng)神會，那羨慕的目光齊刷刷地投到侯浩杰身上。

神奇的糖丸

黃昏時分，小山羊拿著一袋從超市買來的白糖，心滿意足地往家趕，嘴里喃喃道：“媽媽還等著用它做白糖糕呢?！?/p>

“救命啊！救命??！”一個急促的呼救聲傳來。小山羊忙循聲望去，只見路邊的樹林里，小狐貍一臉痛苦的表情，跑過去一看，才知道它的一條后腿被獵人的捕獸夾給牢牢夾住了，還有血滲了出來。費了九牛二虎之力，小山羊才幫助小狐貍?cè)∠虏东F夾，又從衣服上撕下一根布條，給小狐貍包扎好傷口。這時，尋找過來的小狐貍媽媽拿出一包糖丸遞給小山羊：“太感謝你了！這一包糖丸送給你，遇到危險的時候，相信它會幫到你的?！?/p>

小山羊拿著白糖和糖丸高高興興往家趕。突然，一只大灰狼從草叢中躥了出來，眼睛死死地盯著小山羊，口水都流出來了。小山羊焦急萬分，一時不知道該怎么辦。無意間，它看到手中的糖丸，想到小狐貍媽媽的話，就立即吃了一粒。大灰狼傻眼了，它怎么也找不到小山羊，只得垂頭喪氣地走開了。原來，小山羊吃的是一粒可愛隱形糖丸。

天越來越黑了，小山羊看不清路，正走著，忽然，腳下一滑，直接跌落到一口井里。這回，小山羊急中生智，趕緊吞下一粒糖丸。咦，它變小了，小如微塵，一陣風(fēng)來，借助風(fēng)力，它輕盈地飄回到井口邊。原來，它這回吃下的是一?？勺冃√峭琛?/p>

雖然命保住了，可白糖卻不慎掉落到了井里。小山羊沮喪地回到家，想著媽媽一定會怪它的。但媽媽卻說：“你幫助了小狐貍，躲過了大灰狼，你是媽媽心中的大英雄呢！”

原來，真正的成長都在路上?。?/p>

“誰先來告訴我，浩杰的這篇童話里設(shè)置了幾個人物？”

“五個人物?！备」鉂蓳屜鹊溃胺謩e是小山羊、小狐貍、大灰狼、小狐貍媽媽，還有小山羊媽媽。”

“這也告訴我們，寫童話，要先確定人物，然后再構(gòu)思他們之間發(fā)生了怎樣的故事。我們可以把童話故事里的動物主角當(dāng)作人來寫，也就是說，讓他們像我們一樣會說話，有思維，有情感?！闭f到這里，李老師頓了一下，接著說，“我們來看看浩杰是如何運用推測法來一步步完成這篇童話的。”

聰聰說：“他在第一自然段說小山羊拿著一袋白糖回家，并沒有提糖丸，那接下來就要寫出糖丸是怎么到小山羊手里的。于是，浩杰寫出小狐貍被捕獸夾夾住受傷，小山羊幫助小狐貍，小狐貍媽媽感謝小山羊并贈送它糖丸的情節(jié)。這樣的安排合情合理。”

李老師拋出新問題：“小山羊有了糖丸，那接下來就要展現(xiàn)糖丸的神奇了。如何展現(xiàn)呢？”

靈靈說：“糖丸的神奇要借助情節(jié)發(fā)展來表現(xiàn)，不能直接明了告訴讀者糖丸有多神奇。”

“為什么不能？”靈靈的同桌問。

“那樣的話，這童話故事就沒有了故事性。缺少了故事性，童話還怎么吸引讀者呀？”

靈靈的同桌受到啟發(fā)，接過話茬道：“僅僅展現(xiàn)糖丸的一個神奇點，不能更深地吸引住讀者，于是浩杰就設(shè)計出下一個‘小山羊誤落井中，糖丸來拯救的情節(jié)，再次將糖丸的神奇渲染了一番。”

“我來說下面的?！眲P旋迫不及待了，“小山羊不慎將白糖落井里，那接下來它該如何向媽媽交差呢？所以，浩杰繼續(xù)推測下去，于是就有了回家后的那一幕。浩杰一步步推測下去，一篇童話就誕生啦。而結(jié)尾還告訴讀者一個簡單的道理：真正的成長在路上?；仡櫼幌氯?，故事中蘊含的還真是這個道理?！?/p>

“我最后來提一個問題：浩杰為什么不讓小狐貍本身就帶著糖丸，而要讓媽媽帶著糖丸呢？”

這下，教室里一片沉默。

見沒人回答，浩杰站起來說：“如果小狐貍帶著糖丸，那它吃下一粒糖丸，就能自救了，這樣就沒法安排小山羊出場了。還有一點，媽媽來找小狐貍，也可以說明媽媽很愛小狐貍。這樣的編寫，會使故事更有人情味。”

同學(xué)們聽了，把佩服的掌聲不約而同地獻給了浩杰。

待掌聲落定，李老師總結(jié)道：“寫想象故事或童話，先選定好人物，確定好故事結(jié)局，然后我們‘順瓜摸藤——根據(jù)確定好的故事結(jié)局這個‘瓜，推導(dǎo)出一個個故事情節(jié)。同學(xué)們現(xiàn)在可以運用這個方法修改自己的想象作文了，讓你筆下的故事情節(jié)更奇特?！?/p>