文 王少麗

一、前言

隨著信息時(shí)代來(lái)臨，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，各個(gè)高校應(yīng)在原有學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代技術(shù)不斷豐富平臺(tái)內(nèi)容、擴(kuò)展平臺(tái)資源，以信息多元化、專業(yè)對(duì)口化為基本原則，構(gòu)建多元化的高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。

二、大學(xué)生智慧就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息化平臺(tái)建設(shè)

（一）服務(wù)模式

新時(shí)代教育改革離不開現(xiàn)代技術(shù)的支持，利用區(qū)塊鏈、AI智能及大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，構(gòu)建信息化高校學(xué)生智慧就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，已成為提升學(xué)生就業(yè)率與自主創(chuàng)業(yè)精神的重要手段，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)完美結(jié)合，可充分實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化招聘、在線能力考試、在線輔導(dǎo)及市場(chǎng)調(diào)查等多種信息服務(wù)，從而便于學(xué)生尋求適合的就業(yè)目標(biāo)，方便企業(yè)人才招募。同時(shí)，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)可以獲取大量數(shù)據(jù)信息，并利用平臺(tái)功能對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，不但能為擁有自主創(chuàng)業(yè)想法的高校學(xué)生提供精準(zhǔn)的信息資源，還能完美解決就業(yè)市場(chǎng)與高校人才培養(yǎng)方面的沖突和矛盾。就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率長(zhǎng)期以來(lái)都是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量最為直觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，有35%以上的學(xué)生并不是因?yàn)楸旧碇R(shí)能力不足而影響就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率，其根本原因在于現(xiàn)代高校服務(wù)平臺(tái)本身在與企業(yè)交流信息方面存在一定滯后性。因此，必須利用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建智能服務(wù)平臺(tái)將高校內(nèi)部各個(gè)專業(yè)信息整合，以學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為基準(zhǔn)，構(gòu)建以調(diào)研、監(jiān)測(cè)、教育與招聘為一體的平臺(tái)服務(wù)模式。

高校智能服務(wù)平臺(tái)在運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)以后，在學(xué)生考入高校后除了學(xué)習(xí)專業(yè)技能與知識(shí)外，還需學(xué)習(xí)基本職業(yè)規(guī)劃知識(shí)并可通過平臺(tái)運(yùn)算給予真實(shí)能力評(píng)測(cè)，從而為學(xué)生更好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供參考和幫助。智慧服務(wù)平臺(tái)除了集合學(xué)生本身的基本信息、職業(yè)規(guī)劃能力、技能與理論科目成績(jī)以外，還包括其日常上網(wǎng)、消費(fèi)及多維度數(shù)字畫像。學(xué)生可通過服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建電子簡(jiǎn)歷，包括崗位、行業(yè)、地區(qū)及期望薪資等各方面信息，并結(jié)合其日常關(guān)鍵詞搜索及網(wǎng)頁(yè)瀏覽記錄如城市、職位等信息，通過平臺(tái)內(nèi)部處理智能構(gòu)建學(xué)生數(shù)字化職業(yè)畫像，高校網(wǎng)站管理者可通過AI智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)分析技術(shù)，將學(xué)生就業(yè)取向、成績(jī)、能力及創(chuàng)業(yè)方向綜合分類，并聯(lián)系學(xué)校結(jié)業(yè)指導(dǎo)教師，為學(xué)習(xí)提供動(dòng)態(tài)化、多元化、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)。除此之外，還可為相關(guān)招聘企業(yè)提供準(zhǔn)確的學(xué)生求職信息，真正實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏，從而有效提升學(xué)生就業(yè)率與自主創(chuàng)業(yè)能力。

（二）平臺(tái)架構(gòu)

信息化智慧服務(wù)平臺(tái)的建立是以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，從高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論逐步轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的主要手段，以精確推薦學(xué)生就業(yè)信息為基準(zhǔn)，打破當(dāng)前學(xué)生就業(yè)瓶頸，并為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供全面的數(shù)據(jù)信息支持，營(yíng)造一個(gè)“預(yù)見式教育、智慧型發(fā)展”的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式。整體服務(wù)平臺(tái)包含招聘、視頻面試、電子簡(jiǎn)歷、職位推薦等功能模塊。在平臺(tái)技術(shù)層面上主要以分層架構(gòu)理念，并結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，運(yùn)用大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)，以持續(xù)、動(dòng)態(tài)的信息為基本，構(gòu)建多元化信息服務(wù)平臺(tái)。

本次平臺(tái)主要以JAVA作為主要平臺(tái)編程語(yǔ)言，以O(shè)racle作為數(shù)據(jù)庫(kù)，秉承數(shù)據(jù)共享、實(shí)時(shí)更新的設(shè)計(jì)原則，構(gòu)建整體信息化就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)架構(gòu)，合理設(shè)計(jì)各種信息匹配方式建立數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系。首先各個(gè)用戶可通過雇主招聘，就創(chuàng)業(yè)服務(wù)、就業(yè)質(zhì)量跟蹤、職業(yè)學(xué)生教育幾大功能模塊，根據(jù)自身需求獲取想要的數(shù)據(jù)信息，通過各個(gè)高校提前錄入的學(xué)生信息與企業(yè)信息，包括個(gè)人基本信息、學(xué)生照片、企業(yè)崗位畫像等關(guān)鍵信息，通過內(nèi)部處理為雙方用戶（學(xué)生與用人單位）推薦適合的信息資源，學(xué)生與企業(yè)雙方便可根據(jù)推薦信息聯(lián)系各自想要招募和應(yīng)聘的學(xué)生和企業(yè)。如在所推薦信息中并未找到自己想要的信息資源，還可通過關(guān)鍵字搜索或更新推薦功能，實(shí)現(xiàn)資源信息重置推薦。同時(shí)針對(duì)部分想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的高校學(xué)生也會(huì)提供各種類型的職業(yè)信息與創(chuàng)業(yè)指南，學(xué)生可通過關(guān)鍵字搜索找到自己想要的信息資源，并根據(jù)資源介紹合理實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。平臺(tái)功能應(yīng)同時(shí)具備大規(guī)模數(shù)據(jù)同時(shí)處理能力，并擁有信息強(qiáng)壯性與并發(fā)性特征。數(shù)據(jù)處理框架采用Spark，平臺(tái)則主要采用Hadoop進(jìn)行，整體包括應(yīng)用層、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及數(shù)據(jù)獲取等功能模塊共同實(shí)施。

三、信息化智慧就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)應(yīng)用

（一）雇主招聘服務(wù)

此服務(wù)功能模塊主要用于記錄和存儲(chǔ)招聘單位信息，相關(guān)單位可通過界面操作進(jìn)行認(rèn)證注冊(cè)賬號(hào)。系統(tǒng)審核員可根據(jù)用戶信息進(jìn)行審核處理，并根據(jù)其所發(fā)布的招聘信息及崗位特征構(gòu)建雇主單位招聘數(shù)字畫像，并通過信息錄入數(shù)據(jù)庫(kù)將其數(shù)量、要求及職位等基本信息發(fā)布到系統(tǒng)平臺(tái)，并將用戶企業(yè)地區(qū)、規(guī)模及行業(yè)等信息在平臺(tái)上系統(tǒng)呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)提供全程無(wú)紙化招聘過程追蹤功能，從而便于招聘單位能夠隨時(shí)查看高校學(xué)生簡(jiǎn)歷投遞信息與數(shù)量及瀏覽記錄，并在招聘通過后第一時(shí)間由平臺(tái)通知給應(yīng)聘學(xué)生，在此期間學(xué)生與企業(yè)之間可全面實(shí)現(xiàn)在線溝通服務(wù)，同時(shí)學(xué)校教師也可以隨時(shí)監(jiān)督、掌握整體操作過程與學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，并通過系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)分析綜合評(píng)測(cè)其招聘進(jìn)度、人才數(shù)量等數(shù)據(jù)，以此對(duì)招聘方的實(shí)力、信用等方面做處理真實(shí)評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充相關(guān)信息數(shù)據(jù)豐富招聘方數(shù)字畫像。除此之外，還可通過對(duì)招聘崗位信息進(jìn)行分析研究，明確人才培養(yǎng)方向及市場(chǎng)需求，從而推動(dòng)高校本身在教育方面的改革與升級(jí)。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能模塊同樣以大數(shù)據(jù)作為平臺(tái)技術(shù)核心，高校學(xué)生可以通過學(xué)生證信息注冊(cè)平臺(tái)賬號(hào)，并填寫電子簡(jiǎn)歷信息，包括求職意向、薪資要求及基本信息等，可通過平臺(tái)進(jìn)行簡(jiǎn)歷投遞、線上面試及創(chuàng)業(yè)信息查詢等操作。智慧平臺(tái)通過每位學(xué)生的網(wǎng)站瀏覽記錄、專業(yè)、愛好、課堂成績(jī)及職業(yè)規(guī)劃等信息，做綜合評(píng)測(cè)整合，向其推薦適合的崗位信息及創(chuàng)業(yè)資源，并構(gòu)建多維度立體化學(xué)生信息數(shù)字畫像，如圖所示。

學(xué)生數(shù)字畫像圖

從而幫助學(xué)生明確自身能力與求知意向之間的關(guān)系，及時(shí)掌握不足并適當(dāng)加以調(diào)整。并以此為基礎(chǔ)，提供在信息咨詢服務(wù)，進(jìn)行現(xiàn)象模擬面試、精確掌握招聘技巧，從而調(diào)和學(xué)生與招聘企業(yè)之間的矛盾沖突。此外，信息平臺(tái)還提供系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)資源，便于擁有創(chuàng)業(yè)想法的高校學(xué)生掌握行業(yè)信息，提供創(chuàng)業(yè)參考。通過智能識(shí)別技術(shù)，將高校學(xué)生職位匹配度、競(jìng)爭(zhēng)力通過各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析清楚展示，并給予應(yīng)聘參考意見及類似職位比重，從而為高校學(xué)生建立具有針對(duì)性的個(gè)性化智能就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤

智慧服務(wù)平臺(tái)將持續(xù)、全面跟蹤并采集往屆學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，包括社交管理、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、現(xiàn)任職業(yè)信息及工作滿意度等，從而構(gòu)建畢業(yè)學(xué)生數(shù)字信息畫像。并將其就業(yè)率按照專業(yè)、學(xué)歷、工作領(lǐng)域、行業(yè)及就業(yè)層次進(jìn)行分析對(duì)比，將其本身職位、結(jié)構(gòu)、流向及分布等動(dòng)態(tài)信息，以智能化、可視化、直觀化的形式清楚展現(xiàn)出來(lái)。

根據(jù)直觀的系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析顯示圖對(duì)現(xiàn)代教育決策予以精準(zhǔn)定位，可通過往屆學(xué)生數(shù)字畫像分析，與在校學(xué)生進(jìn)行分析和對(duì)比充分找出相關(guān)差距，對(duì)潛在或已存在的問題與風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生給予適當(dāng)引導(dǎo)和警示，如改變推送資源、調(diào)整課程內(nèi)容等。

（四）學(xué)生職業(yè)教育

教師可通過智慧平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上多元化就業(yè)指導(dǎo)，可將第三方高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)課程引入其中，并結(jié)合現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)教育課程，使高校學(xué)生通過平臺(tái)操作隨時(shí)隨地進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而有效增強(qiáng)高校學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的軟實(shí)力。在學(xué)生學(xué)習(xí)課程過程中，平臺(tái)可通過學(xué)生的瀏覽資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析并記錄相關(guān)信息數(shù)據(jù)，建立詳細(xì)的學(xué)生在校成長(zhǎng)檔案，從而幫助教師更加準(zhǔn)確分析學(xué)生特長(zhǎng)、興趣及能力等，有效提升推送資源與學(xué)習(xí)課程的準(zhǔn)確性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)個(gè)性化、智能化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)空間。另外，通過對(duì)學(xué)生職業(yè)能力評(píng)估，對(duì)學(xué)生在外表現(xiàn)、工作壓力、行為變化、滿意度、工作期望及行為感知等方面，集合其性格特點(diǎn)做出診斷報(bào)告，全面記錄高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)的各種變化狀態(tài)，智能分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并盡可能幫助學(xué)生找到符合自我期望的就業(yè)崗位，增強(qiáng)就業(yè)能力。通過不斷豐富和記錄平臺(tái)數(shù)據(jù)資源，更新與完善職業(yè)規(guī)劃、職位模型及招聘功能模塊，構(gòu)建SaaS智能教育平臺(tái)，不斷對(duì)平臺(tái)動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)、職業(yè)信息匹配及就業(yè)資源推薦等多方面功能優(yōu)化，從而使智能平臺(tái)變得更加精準(zhǔn)、科學(xué)、全面和智能。

四、結(jié)論

綜上所述，根據(jù)高校專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)服務(wù)模式加以完善，并利用現(xiàn)代編程技術(shù)結(jié)合學(xué)生專業(yè)內(nèi)容，構(gòu)建新時(shí)代學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)架，將企業(yè)招聘、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)質(zhì)量跟蹤及學(xué)生職業(yè)教育等功能，完美融入平臺(tái)系統(tǒng)模塊當(dāng)中，從而打造一個(gè)符合現(xiàn)代高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求的信息化服務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)。