李 強(qiáng)，馬利飛

（1.貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，貴州 畢節(jié) 551700；2.西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，重慶 400715）

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)改革開放和社會(huì)主義建設(shè)取得了巨大成就，但也出現(xiàn)了很多需要下狠力氣、大決心才能解決的問題。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)要發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，并指出：“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想必須進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)?！盵1]257黨的二十大報(bào)告明確將“堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神”作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家必須牢牢把握的五個(gè)重大原則之一。黨的二十大報(bào)告指出：“堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神。增強(qiáng)全黨全國(guó)各族人民的志氣、骨氣、底氣，不信邪、不怕鬼、不怕壓，知難而進(jìn)、迎難而上，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，全力戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上各種困難和挑戰(zhàn)，依靠頑強(qiáng)斗爭(zhēng)打開事業(yè)發(fā)展新天地?！盵2]27思政課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。新時(shí)代面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要不斷提升大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代斗爭(zhēng)精神的時(shí)代內(nèi)涵，推動(dòng)新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)，有利于進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的教育方針，有利于進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，是踐行培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要途徑。

一、新時(shí)代斗爭(zhēng)精神的深刻內(nèi)涵

新時(shí)代斗爭(zhēng)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興新征程的重要思想法寶，尤其獨(dú)特的精神引領(lǐng)價(jià)值和深刻的內(nèi)涵，充分展示了一個(gè)世界大黨的歷史使命、歷史自信和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，極大鼓舞了全國(guó)各族人民堅(jiān)定跟黨走、奮進(jìn)新征程的決心和信心。

1.不懼艱難、勇攀高峰的勇氣

一百七十多年前，馬克思和恩格斯合著的共產(chǎn)主義綱領(lǐng)性文件《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生，開辟了科學(xué)共產(chǎn)主義的新時(shí)代。《共產(chǎn)黨宣言》中蘊(yùn)含的斗爭(zhēng)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期艱苦的革命時(shí)期不怕犧牲、勇往直前的重要精神動(dòng)力；是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民在改革開放和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期不懼艱難、勇攀高峰的精神武器；也是新時(shí)代處理各種“疑難雜癥”，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的精神力量。建黨以來(lái)的革命斗爭(zhēng)、新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐證明，保持斗爭(zhēng)精神、勇于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)對(duì)于國(guó)家、民族和個(gè)人的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。新時(shí)代，我們?nèi)〉昧吮氡腥A民族發(fā)展史冊(cè)的歷史性勝利。這些巨大成就也是黨團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民排除萬(wàn)難、勇攀高峰而取得的。習(xí)近平在2019年秋季學(xué)期中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上的講話指出：“我們?cè)诠ぷ髦杏龅降亩窢?zhēng)是多方面的，改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍都需要發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)。”[3]面對(duì)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的偉大夢(mèng)想，必須具有不懼艱難、勇攀高峰的勇氣。

2.知重負(fù)重、苦干實(shí)干的毅力

新時(shí)代斗爭(zhēng)精神覆蓋的領(lǐng)域包含了治國(guó)理政的方方面面，是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)踐中，敢于直面內(nèi)外矛盾、較真碰硬，善于解決內(nèi)憂外患、擔(dān)當(dāng)作為的時(shí)代精神，也是“知重負(fù)重、苦干實(shí)干、攻堅(jiān)克難的精神”[4]。從馬克思主義本體論上來(lái)說(shuō)，人永遠(yuǎn)是實(shí)踐的主體。人類從誕生以來(lái)都在不斷進(jìn)行斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的主體永遠(yuǎn)是人，人與自然斗爭(zhēng)、人與社會(huì)斗爭(zhēng)、人與人斗爭(zhēng)。在斗爭(zhēng)中，人類才得以提高生產(chǎn)力，不斷向更高文明層次發(fā)展。斗爭(zhēng)精神是作為百年大黨的中國(guó)共產(chǎn)黨一直傳承和發(fā)揚(yáng)的精神法寶。在新時(shí)代，在各種矛盾交織和各種力量的角逐中，中國(guó)共產(chǎn)黨始終是引領(lǐng)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的決定性力量，也是發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神的主要領(lǐng)導(dǎo)者。黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，就是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。面對(duì)“兩個(gè)百年大局”交織激蕩，形勢(shì)復(fù)雜、變量更多、困難更大，解決這些問題需要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用，發(fā)揚(yáng)知重負(fù)重、苦干實(shí)干新時(shí)代斗爭(zhēng)精神。

3.堅(jiān)持真理、堅(jiān)決斗爭(zhēng)的決心

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史呈現(xiàn)出一幅為了理想而不斷前進(jìn)、不斷斗爭(zhēng)的史詩(shī)級(jí)畫卷。習(xí)近平指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民是在斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)和壯大起來(lái)的，斗爭(zhēng)精神貫穿于中國(guó)革命、建設(shè)、改革各個(gè)時(shí)期?！盵5]一代代的中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持真理，堅(jiān)定信念，帶領(lǐng)中國(guó)人民走進(jìn)新時(shí)代。在遇到重大認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、重要立場(chǎng)變節(jié)時(shí)，黨中央果斷出手、堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)。這種堅(jiān)決斗爭(zhēng)的決心是中國(guó)式現(xiàn)代化順利推進(jìn)的重要精神保障。新時(shí)代的青年要在“兩個(gè)大局”交織激蕩的環(huán)境中成為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，就要練就扎實(shí)過(guò)硬的本領(lǐng)、增強(qiáng)新時(shí)代斗爭(zhēng)精神。尤其是青年大學(xué)生，一方面要樹立擔(dān)當(dāng)精神，做到思想要正、勇氣要足、能力要強(qiáng)，要用自己的言行詮釋責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；另一方面要經(jīng)受住風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)，要深入基層、勤于實(shí)踐、敢于磨煉，在持續(xù)的實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握真才實(shí)學(xué)，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。大學(xué)生要在風(fēng)起云涌的時(shí)代浪潮中敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

二、新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)的重要意義

新時(shí)代加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭在于高等教育，重點(diǎn)在于立德樹人，關(guān)鍵在于思政課。思政課是鑄魂育人的課程，思政課教學(xué)的導(dǎo)向、內(nèi)容和形式都是影響育人成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2019年3月18日，習(xí)近平在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！盵6]新時(shí)代培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，在思政課教學(xué)中融入斗爭(zhēng)精神，對(duì)于堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、增強(qiáng)大學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而勇于斗爭(zhēng)的底氣、敢于斗爭(zhēng)的志氣和善于斗爭(zhēng)的勇氣，具有重要的意義。

1.新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)是加強(qiáng)黨對(duì)高校全面領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)代要求

習(xí)近平在慶祝建黨百年大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，是黨和國(guó)家的根本所在、命脈所在，是全國(guó)各族人民的利益所系、命運(yùn)所系?！盵7]中國(guó)革命、社會(huì)主義建設(shè)、改革開放和進(jìn)入新時(shí)代的實(shí)踐已經(jīng)充分證明，歷史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，才能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民創(chuàng)造出世所罕見的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展奇跡和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定奇跡，才能讓中華民族迎來(lái)從“站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)”的歷史飛躍，才能推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程。中國(guó)共產(chǎn)黨百年建黨歷程，見證了中華民族在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一路從“站起來(lái)”到“富起來(lái)”，再到“強(qiáng)起來(lái)”。雖然我們已然成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)家綜合實(shí)力大幅增強(qiáng)，但是，國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)顛覆、侵?jǐn)_和破壞從未間斷。我國(guó)一直面臨著巨大的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)和多領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。然而，因?yàn)槲覀円恢庇兄袊?guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，永遠(yuǎn)秉承斗爭(zhēng)精神，我們的民族復(fù)興事業(yè)才會(huì)勇往直前、乘風(fēng)破浪。但是，那些企圖分裂我國(guó)，鼓動(dòng)和支持“臺(tái)獨(dú)”“藏獨(dú)”的敵對(duì)勢(shì)力；那些在國(guó)際上宣揚(yáng)“中國(guó)威脅論”，企圖抹黑中國(guó)形象的險(xiǎn)惡勢(shì)力；那些潛心經(jīng)營(yíng)、不遺余力打壓中國(guó)經(jīng)濟(jì)，遏制中國(guó)發(fā)展的國(guó)外勢(shì)力，面對(duì)日益強(qiáng)大的中國(guó)，不僅不會(huì)松手，還會(huì)變本加厲。他們緊盯我們的大學(xué)生群體，想方設(shè)法動(dòng)搖他們的信念和價(jià)值觀。因此，作為大學(xué)生思想政治教育主陣地的思政課必然要作出應(yīng)對(duì)。

新時(shí)代斗爭(zhēng)精神為攻克復(fù)興路上的“婁山關(guān)”“臘子口”，趟過(guò)改革開放途中各種激流險(xiǎn)灘提供堅(jiān)強(qiáng)精神力量。高校是“為黨育人、為國(guó)育才”的主陣地，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)必須加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)。牢牢把握黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)、宣傳思想文化等極端重要工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，必須加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)。思政課是高校落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，為進(jìn)一步加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)提供思想上和實(shí)踐上的指引。把新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)，體現(xiàn)了黨的創(chuàng)新理論和實(shí)踐價(jià)值貫徹到人才培育的課程體系，體現(xiàn)了高校立德樹人的價(jià)值取向，關(guān)乎“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一歷史命題。

2.新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)是貫徹新時(shí)代黨的教育方針的現(xiàn)實(shí)需要

教育在國(guó)家發(fā)展中具有基礎(chǔ)性先導(dǎo)性地位，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)。黨的教育方針是黨的理論和路線方針政策在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，在教育事業(yè)發(fā)展中具有根本性地位和作用，是指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。新中國(guó)成立以來(lái)，黨的教育方針適應(yīng)時(shí)代要求，經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展、不斷調(diào)整和完善的歷史過(guò)程，體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的性質(zhì)、方向、目標(biāo)。進(jìn)入新時(shí)代，黨的教育方針也與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行調(diào)整。高等教育是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的龍頭，必須加強(qiáng)其引領(lǐng)作用。這對(duì)于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出了更高的要求。習(xí)近平指出：“我們?cè)诠ぷ髦杏龅降亩窢?zhēng)是多方面的，改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍都需要發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神、提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)?！盵1]260建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，要面對(duì)來(lái)自各個(gè)方面的困難，必須發(fā)揚(yáng)不懼艱難、勇攀高峰的斗爭(zhēng)精神。斗爭(zhēng)精神一直在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革開放和進(jìn)入新時(shí)代的實(shí)踐歷程中發(fā)揮著重要的精神力量。斗爭(zhēng)精神蘊(yùn)含著黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命，這是堅(jiān)定大學(xué)生理想信念、貫徹黨的教育方針的最好素材和載體。

新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)，讓大學(xué)生保持斗爭(zhēng)精神、提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)，更好地投入到社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)中，更好地推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)；能夠在大學(xué)生群體中深刻植入新時(shí)代黨的教育方針，體現(xiàn)高校立德樹人的根本遵循，關(guān)乎“培養(yǎng)什么人”這一歷史命題，也為貫徹新時(shí)代黨的教育方針提供了理論和實(shí)踐載體。

3.新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)是增強(qiáng)大學(xué)生“四個(gè)自信”的精神動(dòng)力

馬克思主義理論與中國(guó)具體實(shí)際和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，開創(chuàng)出一條符合中國(guó)國(guó)情的中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成具有中國(guó)特色社會(huì)主義制度。改革開放40多年的偉大實(shí)踐和取得的輝煌成就，證明中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)的正確道路，是承載中華民族偉大復(fù)興之路。2016年7月1日，習(xí)近平在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，不斷把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)?！盵8]面對(duì)波詭云譎的世界形勢(shì)和復(fù)雜的國(guó)內(nèi)局勢(shì)，在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代新征程上必須發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神。習(xí)近平在紀(jì)念“五四運(yùn)動(dòng)”100周年大會(huì)上指出，“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年?！盵9]333當(dāng)代青年大學(xué)生作為社會(huì)主義的“建設(shè)者”和“接班人”，更加需要增強(qiáng)“四個(gè)自信”。在中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的進(jìn)程中，彰顯著中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)具的斗爭(zhēng)精神。今天的青年大學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生力軍，他們對(duì)道路的選擇與堅(jiān)定，決定了他們能否真正投入到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的自覺實(shí)踐中去。斗爭(zhēng)精神蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為推進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)提供理論支撐。

新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)，以蘊(yùn)含了“知難而進(jìn)、迎難而上，直面困難、勇往直前”的斗爭(zhēng)精神，發(fā)出“中國(guó)好聲音”、講好“中國(guó)好故事”；能夠發(fā)揚(yáng)新時(shí)代斗爭(zhēng)精神，更好地提升大學(xué)生建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的精神動(dòng)力；能夠以強(qiáng)大的斗爭(zhēng)氣勢(shì)堅(jiān)決打消妄圖阻擾中華民族偉大復(fù)興勢(shì)力的氣焰、念頭和行為；激發(fā)和堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)道路、理論、制度和文化的認(rèn)同感和自信心，進(jìn)而增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的勇氣和自信。

4.新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)是抵御西方錯(cuò)誤思潮影響的重要舉措

新時(shí)代，我國(guó)的社會(huì)主要矛盾已不再是階級(jí)斗爭(zhēng)，也不是落后的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾，而是在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的道路上，解決發(fā)展不平衡、不充分的問題，是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)生活和精神生活共同富裕的問題。實(shí)踐證明，中國(guó)特色社會(huì)主義制度好，歸根結(jié)底是馬克思主義行。隨著我國(guó)開放的大門越打越開，各種社會(huì)思潮也相繼涌入，其中一些是與馬克思主義指導(dǎo)地位、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路不一致、不協(xié)調(diào)，甚至是相反的言論、非議和責(zé)難。還有一些不斷變異、粉飾包裝，但實(shí)質(zhì)就是西方自由主義、極端個(gè)人主義和歷史虛無(wú)主義的錯(cuò)誤思潮。部分大學(xué)生的政治判斷力和政治鑒別力受到嚴(yán)重影響，產(chǎn)生馬克思主義的信仰危機(jī)，價(jià)值觀出現(xiàn)模糊化、邊緣化和復(fù)雜化的趨向。當(dāng)代青年大學(xué)生生逢其時(shí)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)寬闊，但也會(huì)經(jīng)受巨大考驗(yàn)。受西方錯(cuò)誤思潮影響，部分大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年建黨歷史和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一些問題不能辯證、歷史及客觀看待，甚至動(dòng)搖過(guò)中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的共同理想。二十大報(bào)告指出：“拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義和歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮不時(shí)出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)輿論亂象叢生，嚴(yán)重影響人們思想和社會(huì)輿論環(huán)境?！盵2]5這些反動(dòng)言論、錯(cuò)誤思潮一定程度上助推形成今天影響我們大學(xué)生認(rèn)識(shí)的“躺平”“內(nèi)卷”“擺爛”思想。

新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)，把堅(jiān)持斗爭(zhēng)精神的內(nèi)涵、目的和意義給大學(xué)生講清楚、講明白、講透徹，能夠消解錯(cuò)誤思潮對(duì)作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的大學(xué)生的腐蝕和干擾，更好促進(jìn)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。把新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)，充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的真理力量，充分展現(xiàn)“敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利”的中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的強(qiáng)大精神力量；將能夠解答大學(xué)生的疑惑，消除他們的迷茫。把新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)，讓大學(xué)生們樹立斗爭(zhēng)精神，與錯(cuò)誤思潮進(jìn)行斗爭(zhēng)，進(jìn)而在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大歷史進(jìn)程中自覺承擔(dān)起自身的任務(wù)、使命和擔(dān)當(dāng)。

三、新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐路徑

思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程和重要路徑，應(yīng)充分發(fā)揮其主渠道作用。中辦、國(guó)辦聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“加大思想性、理論性資源供給。”[10]根據(jù)這一要求，結(jié)合新時(shí)代斗爭(zhēng)精神的實(shí)質(zhì)和高校思政課特點(diǎn)，通過(guò)課前接入、課上嵌入和課后深入的思政課程教學(xué)改革，有機(jī)地把新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)，更好地教育和引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)情懷、更好發(fā)揮高校思政課鑄魂育人作用。

1.課前接入：做好新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)的素材準(zhǔn)備

新時(shí)代斗爭(zhēng)精神體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人百年奮斗歷程中戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)凝煉而成的文化自信和思想品質(zhì)，具有豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐素材?！八颊n的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！盵11]這就需要思政課教師課前做好與具體思政課程相對(duì)應(yīng)的新時(shí)代斗爭(zhēng)精神素材搜集準(zhǔn)備，做好課前接入，采取理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的方法，把新時(shí)代斗爭(zhēng)精神的有效融入更好地謀劃在課堂教學(xué)前。第一，思政課教師做好充分故事素材搜集工作。教師要把道理講活、把故事講好，就要選擇能夠契合具體思政課程的案例，并且要做好內(nèi)容審核。教師要挖掘新時(shí)代斗爭(zhēng)精神的理論源泉、時(shí)代特征和育人特質(zhì)及與高校思政課價(jià)值目標(biāo)的內(nèi)在契合點(diǎn)。如，在搜集和選擇黨史故事和地方紅色文化故事時(shí)，要找準(zhǔn)蘊(yùn)含于其中的斗爭(zhēng)精神的故事與課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性，在加大思想性、理論性資源供給的同時(shí)，注重斗爭(zhēng)精神話語(yǔ)的親和力、吸引力。新時(shí)代斗爭(zhēng)精神內(nèi)涵豐富、立意深遠(yuǎn)、時(shí)代感強(qiáng)，做好課前接入將會(huì)對(duì)新時(shí)代斗爭(zhēng)精神更好融入思政課起到事半功倍的效果。第二，思政課教師做好課前預(yù)習(xí)安排和資料提供。教師要把道理講透、講明白，就要讓學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容和相應(yīng)素材，增加學(xué)生的閱讀量。教師要在課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)思政課程內(nèi)容，并對(duì)“新時(shí)代斗爭(zhēng)精神”進(jìn)行檢索、閱讀，做讀書筆記、寫內(nèi)容摘要、撰寫心得體會(huì)等。教師可結(jié)合黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在各個(gè)時(shí)期的斗爭(zhēng)經(jīng)歷，給學(xué)生拓寬閱讀渠道，提供參考資料。如，黨的二十大報(bào)告、《論黨的自我革命》《毛澤東選集》等。第三，思政課教師做好課前問題設(shè)計(jì)。教師要把道理講深、提升思想性，就要讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，以問題為導(dǎo)向提升課堂學(xué)習(xí)專注力。教師要根據(jù)具體思政課程內(nèi)容提出契合思政課程反映的斗爭(zhēng)精神內(nèi)涵或價(jià)值，提出相應(yīng)的問題。例如，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論（2023版）課程的第二章“以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”課前準(zhǔn)備時(shí)，可根據(jù)新時(shí)代斗爭(zhēng)精神提出這兩個(gè)問題——“實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的各個(gè)時(shí)期體現(xiàn)的斗爭(zhēng)精神分別是什么？”“推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化為什么要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神？”讓學(xué)生以問題為導(dǎo)向去熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為課堂教學(xué)打下充分的理論基礎(chǔ)。

2.課上嵌入：做好新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)的課堂引導(dǎo)

習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)，思政課教師“思維要新，學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法”[6]。思政課教師應(yīng)積極探索高校思政課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，注重在思政課課堂教學(xué)中加大思想性資源供給，在課堂教學(xué)中進(jìn)行信念和思維的引導(dǎo)。教師通過(guò)課前接入的充分準(zhǔn)備，課堂上充分嵌入，采取主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的方法，把新時(shí)代斗爭(zhēng)精神有機(jī)融入高校思政課教學(xué)。第一，發(fā)揮思政課堂理想信念教育主渠道作用。課前的一切精心準(zhǔn)備，是為學(xué)生在思政課堂的“茅塞頓開”和“醍醐灌頂”。思政課教師在課堂上講好蘊(yùn)含新時(shí)代斗爭(zhēng)精神的故事、講明白思政課育人的道理、講清楚思政課程的原理，能讓學(xué)生對(duì)新時(shí)代斗爭(zhēng)精神內(nèi)化于心，自覺抵御錯(cuò)誤思潮的影響、樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。第二，發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用。思政課教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重貼近青年學(xué)生認(rèn)知特征和接受習(xí)慣，在思政課教學(xué)中有機(jī)融入新時(shí)代斗爭(zhēng)精神。如，在思想道德與法治課程中，著重從世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀切入，幫助學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤價(jià)值觀和錯(cuò)誤思潮的危害，需要提升斗爭(zhēng)意識(shí)，從而增強(qiáng)青年學(xué)生“自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”的使命感；在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程中，通過(guò)近代中國(guó)人民的艱苦斗爭(zhēng)，最終取得反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)有為的責(zé)任感；在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論中，通過(guò)對(duì)“兩個(gè)大局”局勢(shì)的解析，論述習(xí)近平提出的“務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)”，從而增強(qiáng)學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化主力軍的榮譽(yù)感等等。第三，發(fā)揮學(xué)生主體作用。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是把學(xué)生看成教學(xué)過(guò)程的主體，堅(jiān)持平等的師生關(guān)系。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)需求，科學(xué)選擇教學(xué)形式和方法，使教與學(xué)的關(guān)系更加符合思政課教育教學(xué)規(guī)律。如，可以借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”或“對(duì)分課堂”[12]的教學(xué)模式透析新時(shí)代斗爭(zhēng)精神，讓大學(xué)生不斷思考，養(yǎng)成分析、綜合、抽象、反思和推理習(xí)慣，逐漸提升批判性思維能力，從而提升大學(xué)生勇于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的思想自覺和行動(dòng)自覺。

3.課后深入：做好新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)的拓展鞏固

講好思政課，不僅要在課堂上，課后的鞏固提升同樣重要。把新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)，更需要做好課后的延伸和拓展?！八颊n建設(shè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)，為思政課建設(shè)守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)?！盵6]通過(guò)借鑒和采用思政課建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，能夠有效幫助大學(xué)生從課堂教學(xué)的顯性教育延伸到課外拓展的隱形教育，進(jìn)一步鞏固新時(shí)代斗爭(zhēng)精神的深度嵌入。顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的方法，能夠深化新時(shí)代斗爭(zhēng)精神的深刻蘊(yùn)意、精神價(jià)值。第一，利用課程建設(shè)鞏固知識(shí)。教師應(yīng)針對(duì)課堂上學(xué)生對(duì)新時(shí)代斗爭(zhēng)精神的理解、討論情況及時(shí)梳理和總結(jié)，及時(shí)在課后提升理論研習(xí)深度?？梢越柚腔壅n堂、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)推送與課程有關(guān)的文獻(xiàn)資料、視頻或練習(xí)題。如，可以推送黨的歷次重要會(huì)議或黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人歷次講話中強(qiáng)調(diào)的斗爭(zhēng)精神及其權(quán)威解讀資料、中國(guó)共產(chǎn)黨近幾次黨代會(huì)報(bào)告等重要文獻(xiàn)；推送“大國(guó)重器（第一季）（第二季）”“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)”“黨史上的重要會(huì)議”等視頻；配置適當(dāng)練習(xí)題，在完善思政課教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，以豐富的素材鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。第二，利用榜樣教育提升認(rèn)識(shí)。發(fā)揮先進(jìn)典型育人作用，以榜樣的力量提升青年學(xué)生對(duì)新時(shí)代斗爭(zhēng)精神的認(rèn)識(shí)。教師結(jié)合思政課程選取不同層次、不同類型、不同特質(zhì)的具有斗爭(zhēng)精神的典型人物或事件，為學(xué)生提高斗爭(zhēng)精神、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)和提高斗爭(zhēng)能力提供直觀感受；還可以請(qǐng)革命老同志、脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)人物、基層黨組織先進(jìn)代表等身邊人物作為斗爭(zhēng)精神引領(lǐng)的典型，為青年學(xué)生作報(bào)告。充分利用榜樣力量發(fā)揮思政課的隱性教育功能。第三，利用實(shí)踐參與增強(qiáng)膽識(shí)。新時(shí)代斗爭(zhēng)精神獨(dú)特品質(zhì)的形成就是在實(shí)踐中不斷沉淀的。教師在課后可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)背景，與學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)及有關(guān)社團(tuán)商議組織開展有針對(duì)性的新時(shí)代斗爭(zhēng)精神實(shí)踐育人活動(dòng)。如，人文社科專業(yè)的學(xué)生可開展有關(guān)新時(shí)代斗爭(zhēng)精神演講比賽、宣講、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)；理工科專業(yè)的學(xué)生可開展“新時(shí)代斗爭(zhēng)精神微視頻制作大賽”等活動(dòng)；藝體類專業(yè)學(xué)生可開展以新時(shí)代斗爭(zhēng)精神為主題的書法繪畫比賽、舞蹈體操比賽等。通過(guò)類似活動(dòng)的開展，充分挖掘?qū)嵺`活動(dòng)中蘊(yùn)含的新時(shí)代斗爭(zhēng)精神隱性教育資源。在思政課后延伸和拓展新時(shí)代斗爭(zhēng)精神，不斷加大思政課思想性、理論性資源供給，是提升新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)的內(nèi)在要求和有效途徑。

斗爭(zhēng)精神是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造百年偉業(yè)的精神財(cái)富，也將會(huì)助力黨創(chuàng)造新的偉業(yè)。新時(shí)代斗爭(zhēng)精神給予我們直面困難、挑戰(zhàn)困難的志氣和底氣，也給予大學(xué)生勇挑重?fù)?dān)的信心和勇氣。習(xí)近平在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75周年座談會(huì)上提出：“我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時(shí)期，改革發(fā)展正處在攻堅(jiān)克難的重要階段，在前進(jìn)道路上，我們面臨的重大斗爭(zhēng)不會(huì)少。我們必須以越是艱險(xiǎn)越向前的精神奮勇搏擊、迎難而上?！盵9]71將新時(shí)代斗爭(zhēng)精神融入高校思政課教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神，是黨和國(guó)家的囑托，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的使命，是高校思政課教學(xué)的任務(wù)。