多元主題的愛國主義教育基地建設(shè)策略探析

鄭 田,謝明亮

(1.廣東財(cái)經(jīng)大學(xué) 佛山校區(qū)管理委員會(huì),廣東 廣州 510220;2.嶺南師范學(xué)院 商學(xué)院,廣東 湛江 524048;3.嶺南師范學(xué)院 廣東沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展研究中心,廣東湛江 524048)

愛國主義教育基地既是激發(fā)愛國熱情、凝聚人民力量、培育民族精神的重要場(chǎng)域,也是加快建設(shè)精神文明先行示范區(qū)的有力支撐。黨的二十大報(bào)告指出:“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系,用好紅色資源,深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育,深化愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！盵1]44這充分彰顯了當(dāng)前和今后學(xué)習(xí)貫徹宣傳黨的二十大精神、努力建設(shè)全國精神文明先行示范區(qū)的重要性,對(duì)于黨和國家用愛國主義教育鑄魂育人、完善思想政治工作體系具有重要的指導(dǎo)意義。近年來,我國愛國主義教育基地布局不斷優(yōu)化,功能類型逐步從單一走向多元,在避免同質(zhì)化重復(fù)建設(shè)、防止內(nèi)容陳舊等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在此背景下,主題多元化對(duì)愛國主義教育建設(shè)發(fā)揮何種作用,如何運(yùn)用其強(qiáng)化愛國主義教育和紅色教育?針對(duì)以上問題,筆者嘗試在分析我國愛國主義教育基地主題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,就多元主題的愛國主義教育基地建設(shè)進(jìn)行深入分析,冀對(duì)于我國愛國主義基地建設(shè)有所助益。

一、我國愛國主義教育基地的主題特點(diǎn)

自20世紀(jì)90年代推進(jìn)系統(tǒng)的愛國主義教育示范基地建設(shè)以來,經(jīng)過幾十年建設(shè),我國愛國主義教育基地形成了展現(xiàn)中華民族悠久歷史與紅色主題并行,尤其突出紅色主題的鮮明特色。

(一)時(shí)間線索:集中反映鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至中華人民共和國成立前特定時(shí)期

從各地愛國主義教育基地布局來看,除博物館之類綜合性愛國主義教育基地之外,相當(dāng)比例的基地展示的是1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后至1949年中華人民共和國成立之前的歷史[2]。比如,在全國第三批66個(gè)愛國主義教育示范基地中,不算間接關(guān)聯(lián)的基地,直接聚焦鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至新中國成立初期歷史的就達(dá)61家[3]。又如,廣東省第八批愛國主義教育示范基地共13家單位,其中僅廣州市海珠區(qū)十香園紀(jì)念館和深圳市南山區(qū)南頭古城博物館涉及事跡是發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前,廣東省方志館設(shè)置的“改革開放先行地”事跡涉及中華人民共和國成立之后,其余全部發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后、中華人民共和國成立之前。

(二)題材資源:近代以來民族救亡圖存的歷史是突出題材

從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至新中國成立前的一百多年,是中華民族抵御外來侵略、推翻三座大山、實(shí)現(xiàn)民族自覺的特殊歷史時(shí)期。我國人民經(jīng)歷了從“天朝上國”的迷夢(mèng)中被帝國主義的堅(jiān)船利炮轟醒,在政治腐敗、民生艱難的環(huán)境中艱難求生,在民族存亡的危難時(shí)刻救亡圖存的曲折歷程。在政治上,戊戌變法、太平天國運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命等目不暇接;在經(jīng)濟(jì)上,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、實(shí)業(yè)救國等近代化運(yùn)動(dòng)接踵進(jìn)行;在科技上,鐵路、蒸汽機(jī)車等新技術(shù)不斷引入;在對(duì)外斗爭(zhēng)上,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等紛至沓來。中國人民從迷茫到覺醒,在不斷的挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),最終在用馬克思主義理論武裝的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,推翻了封建主義、官僚資本主義,走上了中國特色社會(huì)主義道路,結(jié)束了中華民族多災(zāi)多難的歷史。近代這些深刻影響中國命運(yùn)的豐富歷史,為愛國主義教育提供了絕佳素材。事實(shí)可證的歷史事件發(fā)生地,理所當(dāng)然成了愛國主義教育基地建設(shè)的優(yōu)先選擇地。因此,除歷史博物館等綜合性反映歷史的基地之外,在專題性的基地中,反映中華民族救亡圖存的基地占比極高。以中央宣傳部命名的全國愛國主義教育示范基地為例,截至2021年6月,共計(jì)585個(gè)愛國主義教育示范基地中,此類基地占比超過專題性基地的七成。

(三)功能效用:主要聚焦民族悠久歷史和革命英雄事跡

各級(jí)歷史博物館作為集中展示中華民族悠久文明的主要場(chǎng)所,是愛國主義教育的當(dāng)然陣地。因此,我國愛國主義教育基地中,各級(jí)歷史博物館占了較大比例。比如,首批百個(gè)愛國主義教育示范基地中,反映中華民族悠久歷史文化內(nèi)容的有19個(gè),基本上為在全國有影響力的博物館。除此,由于中國共產(chǎn)黨作為“革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)動(dòng)者、宣傳者、先鋒隊(duì)、作戰(zhàn)部”[4]57,誕生伊始就以為祖國為民族求生存為目標(biāo),“對(duì)馬克思主義的信仰,是中國革命勝利的一種精神動(dòng)力”[5]63,這使得黨領(lǐng)導(dǎo)的革命遺址作為一種寶貴的愛國主義資源,在傳承紅色基因中發(fā)揮著重要作用[6]。紅色資源中豐富的愛國主義元素,使其成為我國愛國主義教育基地建設(shè)的重要來源。因此,我國歷來重視從前輩英烈的革命事跡中激發(fā)青少年的愛國情感。比如,河北省第一批入選的全國愛國主義教育示范基地共6個(gè),全部是反映革命英雄事跡的。

(四)縱向維度:主題類型呈現(xiàn)出從單一到多元化的趨勢(shì)

隨著國家對(duì)于愛國主義教育認(rèn)識(shí)的深入和紅色資源的充分開發(fā),我國越來越重視愛國主義教育基地主題的多樣性建設(shè)。以國家級(jí)愛國主義教育示范基地為例,在1997年首次公布的全國愛國主義教育示范基地中,除中國歷史博物館等19個(gè)反映中華民族文明的基地之外,其他幾乎全是救亡圖存主題的愛國主義教育基地。而在2005年第三批愛國主義基地中,出現(xiàn)了閩臺(tái)緣博物館等展示祖國大陸與臺(tái)灣歷史關(guān)系的基地[3];在2009年第四批基地中,出現(xiàn)了鐵西老工業(yè)基地展覽館等展現(xiàn)新中國建設(shè)的基地[7]。在2021年中宣部公布的111個(gè)全國愛國主義教育示范基地中,更是出現(xiàn)了三明市精神文明建設(shè)展覽館、中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)展示中心、國家電網(wǎng)張北柔性直流電網(wǎng)工程、“開山島夫妻哨”事跡陳列館和北京大興博物館等一大批反映與文化、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)建設(shè)相關(guān)的愛國主義教育基地[8]。

二、主題多元化是推進(jìn)愛國主義基地建設(shè)提質(zhì)增效的必由之路

我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)不斷推進(jìn),對(duì)于愛國主義基地建設(shè)提出了更高的要求。在信息化時(shí)代,新技術(shù)不斷提升,各種新問題層出不窮。與網(wǎng)絡(luò)空間的更新迭代相伴而生,當(dāng)前青年愛國主義教育在話語傳播、意義溝通與價(jià)值觸達(dá)維度上面臨著話語表達(dá)多元雜糅并存、敘事框架多樣互嵌共存、群體特質(zhì)多向迭代更移的現(xiàn)實(shí)梗阻[9]。愛國主義教育基地要保持生機(jī)和活力,唯有貼近現(xiàn)實(shí),不斷從實(shí)踐中汲取養(yǎng)分,反映受教育者的關(guān)切,才能不斷提質(zhì)增效。我國愛國主義教育基地主題的多元化有利于更多維度地展現(xiàn)民族與國家風(fēng)采,和人民的關(guān)切聯(lián)系更加緊密,契合了優(yōu)化展陳方式,建好用好愛國主義教育基地的需要。

(一)多維度凝聚中華民族共同體意識(shí)的需要

愛國主義作為中華兒女建立在家國情懷、精神家園基礎(chǔ)上的共同情感,是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。作為對(duì)于民族和國家的共同情感,中華民族共同體意識(shí)建立于民族共同體之上,以維護(hù)最廣大人民的主體地位和根本利益、豐富中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)內(nèi)容、以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚力量為使命[10],是一種中華兒女同悲共樂、榮辱與共的共同體意識(shí),蘊(yùn)含著喜、怒、哀、樂等各種復(fù)雜感受。

多元主題的愛國主義素材,能夠從不同側(cè)面激發(fā)中華兒女的情感記憶,產(chǎn)生自豪、榮耀、悲傷、喜悅等種種復(fù)雜的情感,有利于形成和加強(qiáng)中華民族的共同體意識(shí)。反映中華民族悠久歷史、發(fā)達(dá)文明的愛國主義素材,能夠由衷地激發(fā)中華兒女強(qiáng)烈的自豪感;反之,反映國家衰敗、喪權(quán)辱國歷史的史料,則警醒當(dāng)代人落后就要挨打、必須時(shí)刻保持國家進(jìn)步的危機(jī)感。同樣,反映不同時(shí)期社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的素材,生動(dòng)地展現(xiàn)中華民族共同發(fā)展的歷程;而反映災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)的素材,則以鐵的事實(shí)展示著和平與社會(huì)發(fā)展的不易,以及團(tuán)結(jié)才能進(jìn)步,分裂就會(huì)落后的道理。多元主題的愛國主義教育基地,猶如一面全維度的鏡子,以無聲勝有聲的方式,生動(dòng)地展示在中華大地上發(fā)生的種種驚心動(dòng)魄的歷史,通過共同的記憶和認(rèn)同凝聚中華民族共同體意識(shí),達(dá)到極佳的愛國主義教育效果。

(二)全面展示中國共產(chǎn)黨歷史成就的需要

愛國主義教育的重要使命,就是要使人全面地了解歷史。作為使命型政黨,中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民成功實(shí)現(xiàn)了反抗壓迫和人民解放、國家富強(qiáng)的歷史使命[11]。然而,長(zhǎng)期以來,一些對(duì)我國別有用心的勢(shì)力,利用民眾聚焦于黨在新民主主義革命時(shí)期艱苦卓絕的斗爭(zhēng),而對(duì)于其他方面的成就尤其是新中國成立以后社會(huì)主義建設(shè)的成就了解不深之機(jī),肆意利用蘇聯(lián)和東歐等社會(huì)主義國家失敗的歷史,通過放大個(gè)別歷史錯(cuò)誤,散播各種似是而非的謊言,以偏概全,不斷詆毀和抹黑中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。在香港修例風(fēng)波等事件中,不斷操弄和炒作,散布諸如共產(chǎn)黨只善于革命不善于建設(shè)的謊言,蠱惑人心。在一些缺乏政治判斷力的民眾,尤其是世界觀人生觀尚未成型的青少年中產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

多元主題的愛國主義教育基地以活生生的事例,從不同角度展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)我國人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻,實(shí)現(xiàn)民族自決,建設(shè)社會(huì)主義國家,領(lǐng)導(dǎo)人民一步步改變一窮二白的落后面貌,從站起來走向富起來、強(qiáng)起來,從吃不飽穿不暖到全面實(shí)現(xiàn)小康,從被稱為“東亞病夫”到全球領(lǐng)先的體育強(qiáng)國,從不能生產(chǎn)一盒火柴到建立完整工業(yè)體系和國民經(jīng)濟(jì)體系,從技術(shù)落后的農(nóng)業(yè)國家成長(zhǎng)為現(xiàn)代工業(yè)體系健全的現(xiàn)代化強(qiáng)國的波瀾壯闊歷程。這充分說明了中國共產(chǎn)黨不僅善于打破一個(gè)不公平的舊世界,更是卓越的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者;充分說明了中國特色社會(huì)主義道路是最為適合中國人民發(fā)展的道路。加強(qiáng)多元主題的愛國主義教育基地建設(shè),有利于多角度地展示中國共產(chǎn)黨歷史成就,正本清源,駁斥各種別有用心的不實(shí)之詞,彌補(bǔ)一般民眾對(duì)黨的偉大成就了解不夠全面的缺陷,增加建設(shè)中國特色社會(huì)主義的理論自信和道路自信,強(qiáng)化思想理論武裝。

(三)持續(xù)豐富愛國主義教育內(nèi)容的需要

愛國主義教育,應(yīng)注重提升引領(lǐng)力,傳遞家國夢(mèng)想[12]。愛國主義教育必須守正創(chuàng)新,推動(dòng)教學(xué)舉措持續(xù)優(yōu)化[13]。愛國主義教育是全鏈條全方位的教育,不同主題的愛國主義資源各自有其無可替代的愛國主義啟示意義。革命英烈的英雄事跡,證明中國共產(chǎn)黨具有領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)之堅(jiān)強(qiáng)韌性;重大危急時(shí)刻的力挽狂瀾,充分證明中國共產(chǎn)黨具有堅(jiān)如磐石的戰(zhàn)略定力和強(qiáng)大的執(zhí)行力;而改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的偉大成就,則充分證明中國共產(chǎn)黨有帶領(lǐng)國家走出貧困走向富強(qiáng)之無與倫比的執(zhí)政能力。愛國主義教育既要反映中國共產(chǎn)黨在艱難困苦的特殊時(shí)期進(jìn)行革命斗爭(zhēng),建立新中國的艱難歷程;也應(yīng)反映我國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下勠力同心、排除萬難,實(shí)現(xiàn)從貧窮到富裕,從落后到強(qiáng)大的光輝歷程。新中國成立以來,我國遭遇了接踵而至的洪澇、干旱、雪災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,新型冠狀病毒肺炎等種類多樣的傳染病疫情,國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的肆意破壞等各種艱難險(xiǎn)阻,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,我國人民排除萬難,團(tuán)結(jié)一心,不斷克服困難,一改舊中國在巨災(zāi)大難面前束手無策、人民流離失所的歷史,取得了一個(gè)又一個(gè)的勝利。將不同歷史時(shí)期的標(biāo)志性事件發(fā)生地依其主題建設(shè)成為愛國主義教育基地,對(duì)于充分展示我國社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就,豐富愛國主義教育內(nèi)容,具有十分重大的意義。

(四)深入提升“思政課程”教學(xué)效果的需要

課程思政以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為目標(biāo),在共同的價(jià)值引領(lǐng)下互動(dòng)互補(bǔ),歸于立德樹人的根本任務(wù)[14]。長(zhǎng)期以來,上好思政課,強(qiáng)化“思政課程”效果一直是思政課面臨的重要命題和擺在思政教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)難題。思政課程案例類型單一、素材陳舊的問題突出。愛國主義基地作為思政課實(shí)踐教學(xué)的重要載體,以貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的方式服務(wù)廣大人民群眾[15],是理論教學(xué)向社會(huì)生活的延展,可以通過實(shí)踐實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同,外化為價(jià)值實(shí)踐[16]。

波瀾壯闊的社會(huì)主義建設(shè)為愛國主義實(shí)踐教育提供了源源不斷的素材,成為愛國主義教育的源頭活水,是愛國主義教育推陳出新的重要保障。經(jīng)濟(jì)、科技、文化、體育及扶貧、抵御災(zāi)害等領(lǐng)域的重要成就,有力地展現(xiàn)了我國人民戰(zhàn)天斗地的華彩篇章;對(duì)外開放、經(jīng)濟(jì)特區(qū)、鄉(xiāng)村振興、先進(jìn)制造業(yè)、一帶一路等方面的成就,面對(duì)SARS、新型冠狀病毒肺炎等重大危機(jī)時(shí)的優(yōu)異表現(xiàn),這些發(fā)生在人民群眾身邊的社會(huì)主義建設(shè)成就,以最為生動(dòng)直觀的方式詮釋了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,極大地豐富了愛國主義教育類型,有效避免了愛國主義教育功能和類型的單一化,極易產(chǎn)生共鳴。建設(shè)多元主題的愛國主義教育基地,支撐思政課程建設(shè),能夠極大地增強(qiáng)思政課程效果,在思政課中不斷將社會(huì)主義建設(shè)中的創(chuàng)新實(shí)踐補(bǔ)充為最新素材,實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn),保持生機(jī)和活力。

三、推進(jìn)多元主題愛國主義基地建設(shè)的可行舉措

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年。推進(jìn)多元主題愛國主義基地建設(shè),要重視社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期、重視政治經(jīng)濟(jì)文化科技等主題、以因地制宜的方法充分發(fā)揮地區(qū)資源稟賦、以整體性思維著力推進(jìn)愛國主義基地體系建設(shè)。

(一)重視社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的愛國主義基地建設(shè)

“中華人民共和國的成立,結(jié)束了一百多年來帝國主義、封建統(tǒng)治者壓迫剝削中國各族人民的歷史”[17]113。新中國成立以來,在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我國取得了社會(huì)主義建設(shè)的一個(gè)又一個(gè)成就:在政治上,堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路,堅(jiān)持全過程人民民主,實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家做主,全面推進(jìn)更為制度化、規(guī)范化、程序化的社會(huì)主義民主政治;在經(jīng)濟(jì)上,習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出近年來我國實(shí)施一系列有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措,使得“我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力實(shí)現(xiàn)歷史性躍升:國內(nèi)生產(chǎn)總值從54萬億元增長(zhǎng)到114萬億元,我國經(jīng)濟(jì)總量占世界經(jīng)濟(jì)的比重達(dá)18.5%,提高7.2%,穩(wěn)居世界第二位;人均國內(nèi)生產(chǎn)總值從39800元增加到81 000元?！盵1]8;在文化上,推進(jìn)文化自信自強(qiáng),堅(jiān)持中國特色文化發(fā)展道路,黨牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),堅(jiān)持以人民為中心,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[18],堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴和古為今用、洋為中用、推陳出新的方針,“堅(jiān)持不忘本來,吸收外來、面向未來”[19]175,構(gòu)建了整套中國特色社會(huì)主義文化體系;在社會(huì)治理上,通過分配制度改革不斷推進(jìn)共同富裕,通過鄉(xiāng)村振興推進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展,通過織密社會(huì)保障安全網(wǎng),構(gòu)建了世界上最大規(guī)模的社會(huì)保障體系,人民生活水平顯著提高。

新中國成立以后的社會(huì)主義建設(shè),是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民,書寫民族復(fù)興偉業(yè)的重要部分,是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的有機(jī)組成。在波瀾壯闊的社會(huì)主義建設(shè)過程中,伴隨重大社會(huì)事件的誕生,我國出現(xiàn)了一大批像安徽鳳陽小崗村一樣影響廣泛的事件發(fā)生地和先進(jìn)事跡誕生地。將這些蘊(yùn)含豐富價(jià)值內(nèi)涵的地方建設(shè)成為愛國主義教育基地,不僅有利于從社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的“源頭活水”中汲取愛國主義教育養(yǎng)分,保持愛國主義教育的時(shí)代性,實(shí)現(xiàn)愛國主義教育與時(shí)代的緊密聯(lián)系;而且有利于避免同一主題重復(fù)建設(shè),防止思想政治素材陳舊、類型單一,導(dǎo)致愛國主義教育缺乏應(yīng)有吸引力、“思政”效果不佳等問題,有利于愛國主義教育始終保持青春活力。在具體操作上,可以按照審慎推進(jìn)的原則,在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,按照影響力大小,選取社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期具有重要影響的標(biāo)志性思想策源地、標(biāo)志性事件發(fā)生地、標(biāo)志性改革發(fā)生地、標(biāo)志性成果產(chǎn)生地和標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)聚集地建設(shè)愛國主義教育基地。

(二)重視政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等主題的愛國主義基地建設(shè)

政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技建設(shè),是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ),是衡量社會(huì)進(jìn)步程度的指標(biāo)。民族共同體的共同價(jià)值觀念,內(nèi)化為政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技思想,指導(dǎo)形成各項(xiàng)制度,深刻地影響政治發(fā)展進(jìn)程,經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化和科技進(jìn)步。如果說,亂世之中的救亡圖存以鮮明的愛國主義元素而成為愛國主義教育的絕佳素材,而縱貫戰(zhàn)爭(zhēng)與和平時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技表現(xiàn)則以潤(rùn)物無聲的方式展示政治、經(jīng)濟(jì)、文化與科技規(guī)律,通過展現(xiàn)不同時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技表現(xiàn),展現(xiàn)國家治理體制的優(yōu)和劣。正是由于封建主義不能適應(yīng)先進(jìn)生產(chǎn)力要求、文化上的鉗制制約先進(jìn)思想的產(chǎn)生和發(fā)展、阻礙了科技進(jìn)步,才導(dǎo)致我國在近代以來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中全面落后;正是由于資本主義放任弱肉強(qiáng)食,才導(dǎo)致資本對(duì)于平民的掠奪和剝奪,貧富差距不斷擴(kuò)大,人民離心離德;正是由于社會(huì)主義既適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的要求,又運(yùn)用國家力量促進(jìn)社會(huì)公平的優(yōu)越性,才出現(xiàn)了長(zhǎng)治久安、百姓安居樂業(yè)的政治局面,才實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的騰飛、文化上的百花齊放與科技上的快速進(jìn)步。

在新民主主義革命取得成功,成功奪取政權(quán)實(shí)現(xiàn)人民民主專政以后,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的根本目的,就是“通過發(fā)展生產(chǎn)力,不斷提高人民群眾物質(zhì)文化生活水平,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展”[20]。政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展,是衡量執(zhí)政水平和執(zhí)政能力的重要砝碼。通過將影響廣泛的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技事件發(fā)生地建設(shè)成為愛國主義教育基地,挖掘其中的愛國主義內(nèi)涵,增強(qiáng)政治自信和道路自信,對(duì)于拓寬思想政治教育范圍,實(shí)現(xiàn)思想政治教育與社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)具有極為重大的意義。比如,將中華傳統(tǒng)文化發(fā)生地建設(shè)成為愛國主義教育基地,有助于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入高校思政教育,提升學(xué)生綜合素質(zhì),補(bǔ)齊部分高校尤其是應(yīng)用型高校人文底蘊(yùn)不足的底板[21]。

(三)堅(jiān)持因地制宜,充分發(fā)揮地區(qū)資源稟賦

不同地區(qū)因?yàn)闅v史發(fā)展不同、資源環(huán)境不同,資源稟賦存在巨大差異。有的省份紅色資源豐富,比如江西和陜西,中國共產(chǎn)黨曾經(jīng)在此進(jìn)行艱苦卓絕的民族斗爭(zhēng);有的省份由于地處邊陲,涉外斗爭(zhēng)的資源豐富;有的省份在社會(huì)主義建設(shè)和改革開放中扮演了排頭兵的作用,經(jīng)濟(jì)建設(shè)主題的資源極多。愛國主義教育基地只有充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì),因地制宜,才能實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)避短,實(shí)現(xiàn)最佳的建設(shè)效果。數(shù)據(jù)顯示,廣東作為改革開放的排頭兵,2023年上半年實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值96161.63億元,同比增長(zhǎng)4.5%。廣東自1989年躍居全國各省市第一以來,經(jīng)濟(jì)總量連續(xù)多年位居全國首位,是許多改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事件的發(fā)生地。這些重大事件不僅推動(dòng)和促進(jìn)了廣東本省事業(yè)的發(fā)展,也對(duì)全國社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展起到了引領(lǐng)作用。近年來廣東進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)特區(qū)、粵港澳大灣區(qū)、自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、深港粵澳深度合作區(qū)等標(biāo)志性領(lǐng)域的建設(shè)和探索;建設(shè)了深港城際鐵路、新白云機(jī)場(chǎng)、港珠澳大橋等舉世矚目的超級(jí)工程;探索了決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的“廣東實(shí)踐”“廣東方案”;推進(jìn)了嶺南鄉(xiāng)村福祉家園、富饒秀美廣東建設(shè)......既彰顯社會(huì)主義優(yōu)越性,又反映廣東特色的愛國主義基地建設(shè)不僅能增加愛國主義教育說服力,還能充分發(fā)揮資源稟賦。

(四)堅(jiān)持整體布局,著力推進(jìn)愛國主義基地體系建設(shè)

整體主義思維,是我國思想政治教育的傳統(tǒng),早在延安時(shí)期即已采用并形成整套經(jīng)驗(yàn)[22]。整體主義思維強(qiáng)調(diào)將不同的局部個(gè)體按照一定原則有序結(jié)合在一起,使其形成一個(gè)整體。愛國主義教育基地要產(chǎn)生一加一大于二的效果,需要擺脫局部主義思維,從全局的角度,在整體主義思維指導(dǎo)下,按照功能多樣、既相互區(qū)分又彼此配合、綜合基地與專門功能基地有機(jī)交錯(cuò)與均衡布局的原則,推進(jìn)建設(shè)類型多樣的愛國主義教育基地。形成由不同主題的基地組成,類型多樣的愛國主義教育基地相互配合、錯(cuò)落有致的有效體系。比如,就具體地域而言,在某種類型資源稟賦豐富的情況下,為了防止同質(zhì)建設(shè),可以按照就近原則對(duì)同類資源進(jìn)行整合。同時(shí)強(qiáng)化其他類型愛國主義教育資源的開發(fā),通過統(tǒng)籌規(guī)劃,整體設(shè)計(jì),審慎穩(wěn)妥地推進(jìn)多類型愛國主義教育基地建設(shè)。

(五)堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧,專門基地與多功能基地有機(jī)融合

按照功能多樣,專門功能基地與綜合基地有機(jī)交錯(cuò)與均衡布局的原則,建設(shè)類型多樣的教育基地。形成既相互區(qū)分又彼此配合且特色鮮明的愛國主義教育基地體系。以廣東省為例,比如,在東莞建立以外向型制造業(yè)為主題的愛國主義教育基地,演示“世界工廠”的由來,中國制造業(yè)的崛起及其在世界中的地位演變進(jìn)程,“騰籠換鳥”政策的出臺(tái)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)聯(lián)等。又如,在中山古鎮(zhèn)建立燈具主題的愛國主義教育基地,以小窺大,從古鎮(zhèn)燈具的發(fā)展展示中國燈具產(chǎn)業(yè)由小到大、由弱到強(qiáng),逐漸占有世界重要地位的發(fā)展歷程。再如,被譽(yù)為“中國第一展”的中國進(jìn)出口商品交易會(huì),被譽(yù)為“中國科技第一展”的中國國際高新技術(shù)成果交易會(huì),“陸、海、空、天、電”全領(lǐng)域覆蓋的中國國際航空航天博覽會(huì)。這些不同領(lǐng)域的盛會(huì)在全國極具分量,代表著廣東的耐力與韌性,代表著廣東的活力與創(chuàng)新,同樣是愛國主義教育基地建設(shè)的極佳素材。

按照量入為出的原則,拓寬資金來源渠道,多措并舉推進(jìn)特色主題愛國主義教育基地建設(shè)。綜合反映社會(huì)發(fā)展整體情況的愛國主義教育基地,確保投入,由財(cái)政專門撥款建設(shè)。與經(jīng)濟(jì)、行業(yè)企業(yè)關(guān)聯(lián)密切的行業(yè)性領(lǐng)域型愛國主義教育基地,則可充分發(fā)揮代表性企業(yè)的作用,依托代表性的產(chǎn)業(yè)龍頭,將愛國主義教育融入企業(yè)黨建工作與企業(yè)文化建設(shè)之中,將其作為企業(yè)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容,通過政府與企業(yè)共同出資,共同建設(shè),或企業(yè)出資、企業(yè)建設(shè)、政府監(jiān)管的方式建設(shè)寓愛國主義教育與行業(yè)展示為一體、多功能融合的行業(yè)性愛國主義教育基地。比如,以美的電器為依托,建設(shè)順德鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)與智能制造愛國主義教育基地。