龐檉

一盆蝴蝶蘭，一件養(yǎng)花事兒，責(zé)任心的培育，盡在生活中！

團(tuán)子從幼兒園帶回來(lái)一盆蝴蝶蘭。他說(shuō)，放假了，幼兒園的盆栽無(wú)人照料，老師招募養(yǎng)花人。他覺(jué)得自己可以照料好蝴蝶蘭，就認(rèn)領(lǐng)了一盆。養(yǎng)到開(kāi)學(xué)，再帶回幼兒園去布置新活動(dòng)室。說(shuō)這些話時(shí)，團(tuán)子半仰著他那驕傲且責(zé)任感爆棚的小臉蛋。原來(lái)，讓孩子協(xié)助承擔(dān)力所能及的事，是激發(fā)他責(zé)任心的好方法。

當(dāng)晚，團(tuán)子就在陽(yáng)臺(tái)上圍了一圈圍欄，小心翼翼地將蝴蝶蘭放在里面，旁邊的小籃子里放著他精心準(zhǔn)備的灑水壺、小鏟子、溫濕度計(jì)……他嘴里還不停地囔囔：“按時(shí)澆水、曬太陽(yáng)，這些工作對(duì)我來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單啦！”

開(kāi)始的幾天，早飯前、晚飯后，團(tuán)子都會(huì)去給蝴蝶蘭澆水，愛(ài)不釋手地?cái)[弄著花瓣，有時(shí)還會(huì)對(duì)著蝴蝶蘭說(shuō)話，他說(shuō)：“多和蝴蝶蘭說(shuō)話，它會(huì)開(kāi)出更美麗的花朵。”

一周以后，團(tuán)子照料蝴蝶蘭的熱情有所下降，開(kāi)始出現(xiàn)各種狀況：玩玩具忘了澆水、起晚了來(lái)不及澆水、困了不想澆水……照料的次數(shù)從一周兩次減少到兩周一次，蝴蝶蘭的葉子逐漸變黃，花瓣日漸枯萎。團(tuán)子卻責(zé)怪起爺爺：“都怪爺爺沒(méi)有按時(shí)澆水，我的花都要枯萎了！這可怎么和老師交代啊！”隔輩親的爺爺哄著孫子連連點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)。于是，起初的“親自照料蝴蝶蘭”演變成了“敦促爺爺照料”。

看著爺孫倆一個(gè)鬧一個(gè)哄，我拿起水壺，邊澆花邊說(shuō)：“媽媽照料好蝴蝶蘭，老師肯定會(huì)用它來(lái)布置新活動(dòng)室的。”聞言，團(tuán)子走到我旁邊，皺著眉：“明明是我?guī)Щ貋?lái)的。”我說(shuō)：“明明是我和爺爺每天照料它的??！”團(tuán)子沒(méi)出聲，伸出手指，來(lái)回?fù)芘m那藍(lán)中泛黃的花瓣。

“我覺(jué)得你肯定只是忘記了，蝴蝶蘭的生命力很頑強(qiáng)，如果你現(xiàn)在開(kāi)始用心照料，說(shuō)不定它能重新長(zhǎng)好?！眻F(tuán)子的眼睛瞬間亮了，他慚愧地說(shuō)：“我只顧著玩玩具，看到它泥土干了也沒(méi)澆水，是我沒(méi)有照顧好蝴蝶蘭，我要重新開(kāi)始。”原來(lái)，讓孩子勇于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，是讓他深刻理解責(zé)任心內(nèi)涵的好途徑。

那天以后，團(tuán)子按時(shí)給蝴蝶蘭澆水、松土、曬太陽(yáng)，悉心照料。家里來(lái)客人時(shí)，蝴蝶蘭會(huì)出現(xiàn)在餐桌中間，點(diǎn)綴著單調(diào)的用餐環(huán)境，每當(dāng)客人問(wèn)起時(shí)，團(tuán)子便化身小主人，頭頭是道地介紹著他與蝴蝶蘭的故事，特別自豪。從“敦促爺爺照料”又變回“親自照料”，團(tuán)子做到了，而且做得很好，我也相信他會(huì)繼續(xù)做下去。原來(lái)，給孩子適當(dāng)?shù)膬x式感，是讓他感受自我價(jià)值及承擔(dān)責(zé)任意義的好方式。

一盆蝴蝶蘭，一件養(yǎng)花事兒，責(zé)任心的培育，盡在生活中！