圍裙媽

弟弟說侄女喜歡推卸責任，可她來我家后常常把不屬于自己的責任攬在身上：狗狗撕爛畫冊，她自責；哥哥掰壞花盆，她自責

暑假前，弟弟友俊打來電話，說他和弟妹都要參加單位學(xué)習(xí)，托我?guī)兔φ湛此畠核紙A。弟弟說，8歲的思圓喜歡推卸責任、沒自信、不上進，希望我能糾正一下她，畢竟我學(xué)的是教育專業(yè)。

有我兒子悠揚和狗狗奇仔陪伴，思圓來我家后住得很安心。

悠揚比思圓大3歲，從小喜歡畫畫，參加過不下百次繪畫比賽。他有幾本裝訂成冊的畫集，里面都是他參賽或平日里畫的畫，不時會拿出來翻看。思圓來我家沒幾天，也喜歡上了悠揚的畫冊。兄妹倆寫作業(yè)的時間安排在每天上午，中間休息時，我會為他們準備烤腸。有一次，兄妹倆正一邊吃著烤腸，一邊欣賞畫冊，悠揚突然丟下畫冊和烤腸去了廁所。早就對兄妹倆手中的烤腸垂涎欲滴的奇仔，隨即雙腳搭上茶幾，欲偷吃悠揚的烤腸。思圓見狀大叫一聲，想喝退奇仔。誰料，奇仔被驚得爪子一滑，把悠揚的畫冊帶落下來，里面的一張畫被撕成了兩截。

悠揚從廁所出來，氣得直跺腳，拿起桌上的羽毛球拍，對著奇仔的背部就敲了一下。奇仔吃痛，嚎叫一聲倉皇逃開。悠揚仍不解氣，追著奇仔還要打，結(jié)果被凳子絆了一跤，膝蓋青了一塊還破了皮。悠揚氣憤又無奈，只好一瘸一拐地回了房間，一整天都不開心。

晚上，我在沙發(fā)上疊衣服，思圓坐在我旁邊輕聲問：“姑姑，哥哥還在生氣嗎？”我看了看悠揚的房間：“看樣子，還在生氣呢?！彼紙A垂下頭：“都怪我，沒看好哥哥的畫冊……”

我驚訝思圓會為這事自責，便告訴她這完全是奇仔淘氣造成的，跟她沒關(guān)系。思圓卻說：“那哥哥為什么不跟我說話？”我解釋：“哥哥只顧著生氣呢，我剛才叫他，他也不理我?！彼紙A一臉疑惑地看著我，不再說什么。

又過了幾天，我打算給陽臺上的花松松土，便叫兩個孩子幫忙挪花盆。其中有幾個塑料花盆用的時間久了，已經(jīng)變得很脆，稍一用力就可能損壞。思圓跟悠揚合作挪花盆，一個拖一個推，正賣力時，只聽見啪一聲脆響，悠揚把一個花盆邊沿掰下來一塊。悠揚還沒反應(yīng)過來，思圓已經(jīng)滿臉錯愕：“呀，弄壞了……”我說不要緊，順手接過悠揚手中的塑料片扔進了垃圾桶。之后，思圓挪花盆時變得小心翼翼，不敢再用力了。

午飯時，思圓時不時偷瞄我一眼，又低頭扒拉碗里的飯粒。我以為她想吃肉丸子而夾不到，就把盤子挪到她面前。她夾了一個肉丸，像是鼓起很大的勇氣問我：“姑姑，剛剛弄壞的那個花盆貴不貴呀？”我隨口回道：“很便宜，十來塊錢?！彼紙A如釋重負：“等我爸來接我，我讓他把我的壓歲錢拿來買一個賠給你。”我哭笑不得：“花盆是哥哥掰壞的，就算賠也是他賠，怎么會是你賠呢？”思圓說，因為她力氣小推不動，哥哥才用大力拉壞了花盆，所以應(yīng)該她賠。

我拒絕了思圓的提議，企圖消除她自責的想法，同時也窺見了她內(nèi)心的問題—她似乎在是非對錯上弄不清問題歸屬，習(xí)慣把不屬于自己的責任攬在身上。于是，我撥通了友俊的電話。

孩子習(xí)慣把不屬于自己的責任攬在身上，一旦無法承受時，就會轉(zhuǎn)向另一個極端：把該負的責任推給別人

友俊否認了我的判斷，說思圓并不是主動承擔責任的孩子，反倒喜歡推卸責任，還給我舉了幾個例子。好幾次，思圓沒完成作業(yè)，要么怪家里蚊子太多，要么怨老師布置作業(yè)時字寫得太小，讓她漏看了。有一次，他帶思圓去公園里玩滑梯，一個三四歲的男孩比思圓先滑一步，他叫思圓等男孩滑到底了再滑，思圓不聽，結(jié)果把滑到半中央的男孩撞哭了。他讓思圓給男孩道歉，思圓很不情愿，還怪男孩看見后面有人也不躲開。友俊很擔憂，說思圓這樣處處推卸責任，成績提不上去不說，以后也沒法成事為人。

我把這些天發(fā)生的事和盤托出，告訴友俊，孩子習(xí)慣把不屬于自己的責任攬在身上，根本原因在父母—在孩子成長的過程中，父母給予的批評多過鼓勵。當孩子的表現(xiàn)沒有滿足父母的期望，父母沒有意識到是自己期望太高，反而對孩子橫加指責；而孩子還小，分不清是非，看到父母生氣了，就覺得是自己錯了。這樣長期下來，就會導(dǎo)致孩子在問題歸屬上模糊不清，習(xí)慣把不屬于自己的責任攬在身上?？珊⒆赢吘故呛⒆?，總有些責任無法承擔，于是便偏向另一個極端：把該負的責任推給別人，以此讓自己好受些。

此外，父母總批評孩子，不相信孩子能做得好，孩子也就不會相信自己。一個不自信的孩子要想提高成績，非常困難。

友俊聽完我的分析，在電話那頭沉默許久，才說：“那現(xiàn)在要怎么辦？”我建議他跟弟妹先調(diào)整對思圓的期望，接納思圓，對她多鼓勵少指責，不拿她跟別人家的孩子比較。至于思圓這里，我來輔導(dǎo)。

趁思圓心情不錯時，我找她聊天：“聽說你期末考試沒考進班級前20名，你爸爸發(fā)了很大的火，是吧？”思圓低頭不語。我接著說：“你想過沒有，其實你爸爸發(fā)火，錯誤在他自己……”思圓抬起頭，驚訝地看著我。我繼續(xù)：“你成績一直在班級第30名左右，這次考了第24名，已經(jīng)進步很多了，應(yīng)該受到表揚才是。但由于你爸爸希望你考進前20名的期望沒被滿足，所以他發(fā)火了。這問題不怪你，是他沒有控制好自己的情緒?！?/p>

我又說起上次的事：“奇仔碰落了悠揚的畫冊，撕壞了一張畫，問題在于奇仔貪吃，不是你的責任，哥哥也沒有怪你。那次挪花盆，哥哥掰爛了花盆，是因為塑料花盆老化，本身就容易壞。再說，你沒有挪花盆的經(jīng)驗，就算操作不當弄壞花盆也在情理之中。錯誤根本不在你，所以你不需要為此自責?！?/p>

思圓似懂非懂地點點頭。我清楚，要讓她獨立弄清問題歸屬，還需要一段時間的引導(dǎo)。

接下來，生活中發(fā)生的每件事情，都成了我跟她討論問題歸屬的素材。

如此努力了半個月，一天早上，我和思圓說好，晚飯前要完成一篇日記。她打算下午動筆，但下午我臨時決定帶兄妹倆外出購物。思圓沒有如期寫完日記，到了晚上10點，才開了一個頭。

我問她是不是該為此事負責，她一本正經(jīng)道：“下午你突然帶我們出去買東西，完成日記的時間就應(yīng)該要延后。”我說已經(jīng)延后了，但不至于到晚上10點才開始寫。思圓想了想說，如果她不看電視，日記已經(jīng)寫好了，保證下次一定先寫作業(yè)，再看電視。

我非常欣慰，盡管思圓沒有如期寫完日記，但她學(xué)會了分清問題歸屬，懂得了把屬于我的問題劃給我，把屬于她的責任承擔起來。這對她來說，就是很大的進步。

【編輯：潘金瑞】