呂娜 李雅娜

摘?要：本課題通過(guò)文獻(xiàn)研究，總結(jié)大學(xué)生文化自信教育的相關(guān)理論；通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)研，分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)可文化自信與課程融合的有效途徑，主要包括在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，通過(guò)校園文化建設(shè)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化宣傳等。研究結(jié)合理論和調(diào)研數(shù)據(jù)分析，提出文化自信融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的途徑，從優(yōu)化教學(xué)大綱、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例選擇、調(diào)研項(xiàng)目等方面進(jìn)行實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生文化自信；文化自信教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.065

習(xí)近平總書(shū)記指出，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”，國(guó)家層面將維護(hù)本民族的文化傳統(tǒng)、建立本國(guó)的文化品牌作為應(yīng)對(duì)文化霸權(quán)主義的重要策略。高校學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要使命，文化自信教育應(yīng)積極探索拓展培養(yǎng)渠道，結(jié)合專業(yè)課與通識(shí)課協(xié)同發(fā)力，建立一套完整的培養(yǎng)體系。本研究針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，研究在課程教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，堅(jiān)定文化自信并進(jìn)行文化創(chuàng)新實(shí)踐和繼承。

1?研究的必要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，可通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生更好地理解中國(guó)文化，樹(shù)立文化自信。

為厘清藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的文化自信和自覺(jué)程度，了解學(xué)生容易接受的提升文化自信的途徑，此次研究進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研。分析數(shù)據(jù)獲知，僅有35.54%的學(xué)生對(duì)于“什么是文化自信”表示“很清楚”，多數(shù)學(xué)生表示“了解一點(diǎn)”，還有6.61%的學(xué)生表示“不清楚”，文化自信概念的普及還待提升。同時(shí)，有90.08%的學(xué)生認(rèn)同增強(qiáng)文化自信有利于增強(qiáng)全民族文化的創(chuàng)造力。說(shuō)明學(xué)生們認(rèn)識(shí)到提升文化自信的意義，并愿意參與其中。

就文化價(jià)值觀的形成，80.99%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育會(huì)影響他們文化品格的形成，僅次于家庭環(huán)境的影響。高校專業(yè)教學(xué)有必要研究，如何通過(guò)有效途徑幫助學(xué)生提升文化自信實(shí)現(xiàn)文化的創(chuàng)新繼承。

2?研究目的和意義

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，獲取學(xué)生就文化自信認(rèn)知的一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，厘清其文化自信和自覺(jué)程度，據(jù)此提出在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，融入文化自信環(huán)節(jié)的有效途徑。

3?研究方法

通過(guò)文獻(xiàn)研究，總結(jié)大學(xué)生文化自信教育的相關(guān)理論；通過(guò)對(duì)在校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)研，收集122份有效數(shù)據(jù)，分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)可文化自信與課程融合的有效途徑。

4?相關(guān)研究分析

4.1?藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就文化自信融入專業(yè)教學(xué)的建議分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生由于專業(yè)性質(zhì)問(wèn)題，自我意識(shí)比較強(qiáng)，思維活躍富有創(chuàng)造性，但這也容易造成他們理想信念較為薄弱。如果在專業(yè)課程中硬性植入文化自信教育環(huán)節(jié)，可能會(huì)引起他們反感達(dá)不到預(yù)期的教育目的。本研究設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于文化自信及其融入課堂教學(xué)的意見(jiàn)，從而設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)體系，通過(guò)學(xué)生容易接受的方式實(shí)現(xiàn)潛移默化的文化自信教育。通過(guò)有效問(wèn)卷結(jié)果分析可以獲知以下幾個(gè)方面的信息。

4.1.1?學(xué)生有結(jié)合本專業(yè)提升文化自信的積極性和欲望

就“增強(qiáng)文化自信有何意義”一項(xiàng)的回答，有90.16%的學(xué)生認(rèn)同增強(qiáng)文化自信有利于增強(qiáng)全民族文化的創(chuàng)造力，86.07%的學(xué)生認(rèn)同增強(qiáng)文化自信有利于增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感。涉及到專業(yè)，92.62%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要在我國(guó)的環(huán)境類設(shè)計(jì)項(xiàng)目中體現(xiàn)中國(guó)和當(dāng)?shù)匚幕厣?，這一點(diǎn)是文化自信與專業(yè)結(jié)合的重要切入點(diǎn)。

4.1.2?藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)可的幾種文化自信提升方式

就“高校應(yīng)怎樣有效提升學(xué)生的文化自信”一題的回答中，排在首位的是“在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化”，“增設(shè)傳統(tǒng)文化課程”一項(xiàng)被排在最后（圖1）。可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程中，潛移默化地融入傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐的接受度最高，而直接增設(shè)傳統(tǒng)文化課程并沒(méi)有預(yù)期的接受度。

4.1.3?藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)可的文化自信融入課程教學(xué)的途徑

就“如何在環(huán)境類藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)中國(guó)和當(dāng)?shù)靥厣保?9.34%的學(xué)生認(rèn)為“發(fā)掘可以融入設(shè)計(jì)作品的中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化”是有效途徑，緊隨其后的是“研究當(dāng)?shù)氐臍v史和文化用于設(shè)計(jì)作品”（圖2）?？梢?jiàn)學(xué)生有欲望了解與課程相關(guān)的中國(guó)和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，71.31%的學(xué)生認(rèn)同非常有必要在課程教學(xué)中加入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

就接下來(lái)回答“文化自信融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的有效途徑”問(wèn)題中，排序最靠前的是“課堂教學(xué)中融入與專業(yè)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)”，其次是“實(shí)地調(diào)研有傳統(tǒng)文化特色的設(shè)計(jì)項(xiàng)目”，第三位的是“教師引導(dǎo)與課程設(shè)計(jì)相關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)方式”（圖3）。可見(jiàn)，本次課題研究可以就以上三點(diǎn)途徑，對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教案設(shè)計(jì)進(jìn)行提升以達(dá)到文化自信有效融入課程教學(xué)的目的。

4.2?大學(xué)生文化自信教育相關(guān)理論研究

4.2.1?幫助新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)堅(jiān)定文化自信的內(nèi)涵

大學(xué)生作為弘揚(yáng)和傳播社會(huì)主義文化的主力軍，需要引導(dǎo)他們認(rèn)同本民族的文化價(jià)值，批判性看待外來(lái)文化，以堅(jiān)定的文化自信彰顯中國(guó)傳統(tǒng)文化生命力。

（1）引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生高度認(rèn)同我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“中華民族歷經(jīng)了數(shù)千年的發(fā)展，宣揚(yáng)了經(jīng)久不衰的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是中華民族的根和魂?！备咝＝虒W(xué)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生理解宣揚(yáng)和繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，使大學(xué)生認(rèn)同并深刻理解中華文化，形成具有民族文化內(nèi)涵的共同價(jià)值觀。

（2）引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)信中華民族的文化生命力。

歷史證明，中華民族堅(jiān)韌不拔，中華文化表現(xiàn)出了頑強(qiáng)的生命力。我們需要通過(guò)校園文化建設(shè)、課程教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生們積極地認(rèn)識(shí)中華文化的悠久歷史和強(qiáng)大生命力，對(duì)其發(fā)展抱有更為堅(jiān)定的信念。

（3）引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)外來(lái)文化持理性態(tài)度。

在現(xiàn)今信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳播媒介的更新交替和自媒體使得文化信息的獲取更為便利。針對(duì)外來(lái)文化，需要引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非理性看待，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀辨別外來(lái)文化的優(yōu)劣之處，結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)，學(xué)會(huì)取其精華去其糟粕，實(shí)現(xiàn)中外文化的有效交融。

4.2.2?堅(jiān)定文化自信結(jié)合專業(yè)教學(xué)提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力

專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)的知識(shí)、專業(yè)的能力以及與專業(yè)相關(guān)的價(jià)值觀體系。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，專業(yè)上以文化自信激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力，更好地把專業(yè)理論與我國(guó)的文化、國(guó)情進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的本土化創(chuàng)新，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

4.3?教學(xué)設(shè)計(jì)融入文化自信教育環(huán)節(jié)的途徑

結(jié)合前面的問(wèn)卷調(diào)研分析和文化自信教育理論研究，以《商業(yè)空間景觀設(shè)計(jì)》為實(shí)踐教學(xué)案例，思考教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)，從教學(xué)大綱調(diào)整、教案設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)踐調(diào)研、教學(xué)理念和方法等方面進(jìn)行更新。

（1）優(yōu)化教學(xué)理念：課程中加入中國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)建筑和街區(qū)景觀的大概演變過(guò)程，深挖當(dāng)代中國(guó)商業(yè)空間的經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)特色的景觀設(shè)計(jì)的方法和要點(diǎn)。幫助學(xué)生立足中國(guó)當(dāng)?shù)靥厣蛢?yōu)秀傳統(tǒng)文化，把握世界層面最前沿的商業(yè)空間景觀設(shè)計(jì)理念和趨勢(shì)。結(jié)合課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生完成具有中國(guó)特色和當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)的商業(yè)空間景觀設(shè)計(jì)作品，思考優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，提升設(shè)計(jì)能力。

（2）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：加入文化自信教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)商業(yè)建筑和景觀演變的基礎(chǔ)上，掌握適宜當(dāng)代中國(guó)商業(yè)空間景觀設(shè)計(jì)的基本方法。

（3）教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)：在教學(xué)重點(diǎn)中明確中國(guó)當(dāng)代商業(yè)空間景觀的功能、特征、要求等；結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)特色和文化特點(diǎn)進(jìn)行商業(yè)空間景觀設(shè)計(jì)的程序與方法。

（4）豐富課程教學(xué)內(nèi)容：理論教學(xué)方面，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)商業(yè)景觀的發(fā)展脈絡(luò)及現(xiàn)狀，研究當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)背景下，中國(guó)特色的商業(yè)空間景觀設(shè)計(jì)的需求。

案例研究方面，通過(guò)課上講授中國(guó)當(dāng)代經(jīng)典的商業(yè)景觀設(shè)計(jì)案例、小組同學(xué)調(diào)研當(dāng)?shù)靥厣纳虡I(yè)景觀項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)校中國(guó)特色的商業(yè)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)案例。

實(shí)踐調(diào)研點(diǎn)選擇，到具有中國(guó)特色或者反映上海商業(yè)文化特色的商業(yè)景觀項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)繪，制作考察報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)習(xí)實(shí)際案例，觀察當(dāng)代中國(guó)的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，掌握商業(yè)空間景觀設(shè)計(jì)區(qū)別于一般公共空間景觀設(shè)計(jì)的特征和注意點(diǎn)。

設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面，以課程設(shè)計(jì)作業(yè)為實(shí)踐載體，和學(xué)生共同探討如何在設(shè)計(jì)作品中創(chuàng)新性繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，以及挖掘當(dāng)?shù)貧v史和特色。

5?結(jié)語(yǔ)

總體上，本次課題通過(guò)理論研究和問(wèn)卷調(diào)研，結(jié)合商業(yè)空間景觀設(shè)計(jì)課程，對(duì)文化自信融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的途徑進(jìn)行了研究。依據(jù)研究數(shù)據(jù)和理論，對(duì)課程的教學(xué)大綱、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)案例選擇、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾方面進(jìn)行了針對(duì)性優(yōu)化。后續(xù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，并收取學(xué)生反饋，進(jìn)一步優(yōu)化文化自信融入藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的有效途徑。

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